1、國家機關的職權微課教學設計 寶安中學（集團）第二外國語學校 潘春娟【課程背景】“國家機關的職權”，選自部編版道德與法治六年級上冊（法治專冊）第三單元“我們的國家機構”第5課“國家機構有哪些”第二個話題，是“身邊的國家機構”的后續話題，又是下一話題“國家機構的產生”的前置話題，起著承上啟下的作用。該話題在教材中按“先總后分”的結構布局，即首先呈現憲法下的八個國家機關及其職權讓學生連線，然后再重點介紹最高國家權力機關、行政機關、監察機關和司法機關的職權。學情調查顯示：六年級學生對于“國家機關的職權”主要存在以下困惑：一是“國家機關”近在身邊幾乎天天從它門前經過，但對其“職權”卻因為不了解卻總覺得“

2、遠在天邊”，如地方人民政府；二是知道實實在在感受著國家機關的存在，但卻對其職權形象卻覺得虛幻模糊，如全國人大、人民法院和檢察院；總之，拉近國家機關職權與學生及其生活的距離，是最為突出的學情問題。【教學設計】教學目標1.了解權力機關、行政機關、司法機關、監察機關等國家機關的職權。2.知道憲法是規定國家機關職權的根本法律依據。教學重、難點了解權力機關、行政機關、司法機關、監察機關等國家機關的職權。教學過程課前交流：漫談深圳特區建立1.師：同學們，你們知道去年是深圳特區多少歲生日嗎？去年是深圳特區40歲生日。1980年，深圳成為了經濟特區，請大家一起看一個新聞小視頻。2.師：從此，深圳面貌發生了翻天

3、覆地的變化。這是我們現在美麗的繁華的深圳。那你知道到底是哪個國家機關有此職權，讓深圳成為經濟特區呢？讓我們一起在當年的新聞中去尋找答案吧！ 【設計意圖】1980年8月26日，第五屆全國人大常委會第十五次會議批準廣東省經濟特區條例，深圳經濟特區誕生。深圳發展離不開特區，深圳特區離不開全國人民代表大會（權力機關）的決定，在自豪、輕松的漫談中自然引入權力機關職權的學習。活動一：權力機關我知道1.生看視頻并交流：從視頻，你知道了什么？。2.師：決定深圳成為特區的國家機關是全國人民代表大會，它是最高國家權力機關，它到底有哪些職權呢？課前，同學們收集了資料，現在咱們來交流分享吧！3.學生交流，教師適時點撥

4、，梳理全國人民代表大會的職權。4.師小結：同學們，全國人民代表大會依法行使立法權、決定權、任免權和監督權。【設計意圖】權力機關距離學生生活較遠，讓學生帶著課前學習成果走進課堂，既尊重了教材，又補充了教材，學生在交流分享中強化了對國家最高權力機關全國人民代表大會職權的認識。活動二： 行政機關我探究1.師：我國的國家機關分為以下幾類：立法機關（最高權力）、行政機關、司法機關、監查機關。接下來，我們一起來探究行政機關的職權。2.生：瀏覽組織架構，說一說行政機關的名稱特點。3.小組匯報學習成果。師小結：這些行政機關是在行使行政管理職權，為我們提供公共服務。4.學生拿出實物資源（社保卡、港澳通行證、父母

5、結婚證復印件），講述它們與行政機關的故事。師小結：人民政府是行政機關，與我們的生活密切相關。它代表國家經濟、社會等領域行使行政管理職權，提供公共服務。人民政府自括政府自身及所屬工作部門，這些部門行使政府的具體職能，我們經常會與它們打交道。5.請看課本第46頁，判斷這四個國家機關哪些是行政機關？師小結過渡：教育部和人民政府是行政機關，人民法院和檢察院不是行政機關，而是我們即將了解的司法機關。【設計意圖】本環節屬于探究性學習，一是小組合作探究，通過讀組織結構圖找到行政機關的名稱特點（外部認識）；二是通過出示（社保卡、港澳通行證、父母結婚證復印件）等實物，講述其與相關行政機關的故事，探究這些機構的職

6、權（功能認識），然后帶著這兩大行政機關認識去判斷教材中的機關是否為行政機關，并自然過渡到司法機關的學習。活動三：司法機關我清楚1.師：司法機關的職權是什么呢？讓我們一起走進法治小劇場。2.學生生活情境再現：丁丁舉報超市賣過期牛奶，市場監督管理部門要對超市罰款6萬元，而超市老板不服，向法院起訴。3.明星王俊凱帶你走進最高檢4.師小結：人民法院和人民檢察院是司法機關，分別行使審判權和檢察權。任何社會都有爭議存在，司法機關是維護公平正義的最后一道防線。【設計意圖】此環節把“人和事”當作學習資源，由法治小劇場表演的“事”入手，引出法官現場說法，在互動活動中完成法院和檢察院職權的學習。活動四：監察機關我

7、了解1師：我們的國家為了更好的自我監督，全國人民代表大會還決定批準設立了，監察委員會，監察機關2觀看2021年6月疫情防控問責新聞視頻3師小節：中華人民共和國各級監察委員會，是行使國家監察職能的專責機關，是國家的監察機關。對所有行使公權力的公職人員進行之監督，調查職務違法和職務犯罪，開展廉政建設和反腐敗工作。【設計意圖】此環節通過學生“看視頻”、“說機關”、“知職能”，從而了解一個新國家機關監察委員會及其職權。活動五：學習成果我展示1.師：剛才我們了解了權力機關、行政機關、司法機關、監察機關的職權。接下來，我們一起來展示學習成果吧！2.連線，對應國家不同機關的職權。3.教師總結：憲法是國家的根

8、本大法，還是規定國家機關職權的根本法律依據。因為有了憲法的明確規定，我們的國家機關才依法有了不同的名稱和不同的職權。那么，我們的國家機關又是怎么產生的呢？下節課我們再繼續學習。【設計意圖】本環節主要通過學習成果展示活動，一是鞏固國家機關的職權，二是突破“憲法是規定國家機關職權的根本法律依據”教學要點，三是將憲法學習由課堂自然延伸到課下，完成本課學習從生活走入，又回歸生活的教育流程。【課后作業】向家人介紹我國國家機關的職能預習：查閱資料，了解國家機關的產生【本課的創意性】本課的創意性集中體現在：法治教學生活化、法治教學兒童化、法治教學活動化。1.法治教學生活化。為了拉近國家機關職權與生活的距離，讓學生收集資料如：身份證復印件、駕駛證復印件、稅票等生活實物與國家機關職權（行政機關）；“過期食品購物糾紛”情境再現引出的法官現場說法（司法機關）等。有效拉近了法治知識與生活的距離。2.法治教學兒童化。站在兒童立場開展教學：讓法治知識由抽象走向具體，如把行政機關的職權化為結婚證、社保卡等實物，調動了兒童的形象感知；并將法治教學形式生動，如交流分享、合作探究、互動交流。3.法治教學活動化。活動化是道德與法治課的鮮明的特點，本課堅持將“活動化教學”進行到底：權力機關職權（交流分享活動）；行政機關