1、第17頁 共17頁美育節觀后感 大學生觀看2022美育云端課堂新版觀后感心得感想多篇，但愿對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。2022美育云端課堂觀后感美誰不喜歡?我們應該把天生的感受力變成自覺的、有意識的作為，自覺的按照美的尺度來建造我們美妙的每一天，而不只是在美術館才能感受到沒美的現象，不只是在電影院、音樂廳才能知道美的存在，其實在我們的日常生活中的每一件事情，都能按照美的尺度去生活，去感受。美，無論在字體上還是在意境上，都是讓人感到舒適的。美是人們對生活的一種向往，也是對追求的一種期望，女人的美是一種修飾，男人的美是一種氣質，孩子的美是天真，老人的美是歲月的烙印;美是一種文化，是一種無法用

2、語言來表達的情感表達，這也正是幾千年來人類所追求的一種精神。我也自認為是一個有一定的、樸素的美學感悟才能的人，所以，早在十多年前就方案要讀一讀美學方面的理論著述。曾借閱了美學原理，記不確切作者是誰，應該是黑格爾一類的名人專著。可惜只看了不到十頁，便讀不下去了。確實讀不懂!在中小學時學習過美術，我以為，美學跟美術一樣，學過以后我才知道，美學是對美的本質及其意義的研究為主題的學科，是哲學的一個分支。研究的主要對象是藝術，但不研究藝術中的詳細表現問題，而是研究藝術中的哲學問題，因此，被稱為“美的藝術的哲學”。我理解到，美學與美術并不是同一概念。如今終于有時機通過網院這個平臺好好地學習美學，雖然很抽象

3、，但確實是收獲良多。美學，作為一門獨立學科出現，是18世紀中葉的事情。當然，審美活動、審美現象是自從有了人類生活以來就一直存在的。那些原始人用來裝飾身體的貝殼、石珠、獸牙，以及史前陶器上巧妙的線紋和圖形、巖畫和洞穴壁畫的造型等，就充分說明，早在人類產生裝飾和娛樂自己的最初意識之際，人便不僅同動物生存狀態有了質的區別，而且其審美意識的最初萌芽也已誕生。可以這么說，只要有人和人的活動存在，就有人對美的感受、追求、創造以及對美的問題的不斷考慮。審美是一種人類精神活動，是一種給活動主體以豐富而復雜的心理感受的精神活動，并且還是一種通過這些主體的心理感受而獲得其意義的活動。因此研究審美，首當其沖應該研究

4、的，就是人類在這種特殊的精神活動中獲得的各種各樣的心理感受，人們將這種感受稱之為“美感”。研究“美感”，我們卻很難直捷地用一兩句話給出“美感”的定義。這不僅是因為在漫長的美學開展史上，就此曾經有過許多的爭論與異議，而且還因為美感的定義其實也與美的定義一樣，涉及到美學領域里幾乎所有重要方面的重要問題。對“美感”的理論界定，與此前美學家們致力于對美的界定一樣，實際上正是美學中有限的幾個最核心的問題中的一個。美學中所有不同理論、不同觀點的爭辨，只要是具有理論意義的爭辨，大致只能出于兩種最根本的分歧。其一是緣于各人欣賞興趣的不同，其二，那么是緣于理論出發點的差異甚至對立。休謨說“興趣無爭辨”。他的意思

5、當然不是說不會有人去為了興趣的事而爭辨，實際上因為興趣不同而引起的爭辨確實太多太多。休謨的意思是，當某種爭論涉及到興趣的方面時，恐怕就很難以輕易地得出誰是誰非的結論。不同時代、不同民族和不同的個體在興趣上的差異可以是宏大的，也可以是微小的，但是在這“眾口難調”的差異之中，假如各執一端，難免有“東向而望不見西墻”的弊病，美學史與藝術史中曾經出現過，以后必定還會繼續出現的諸多理論、觀點、風格與流派，其中都或多或少包含有興趣上的差異性。不同風格與流派的代表人物經常互相攻訐。古典者看不起羅可可風格，現實詆毀流漫，托爾斯泰極不喜歡莎士比亞，其間的是是非非，更不能一言而盡。縱然我們可以找出許許多多理論上的

6、根據，來證明某一種藝術風格比起另一種風格來更有生命力，或者說某種風格在某個特定的場合顯得更加合適時宜，我們親身的審美感受卻好象并不受這些理性的證明的左右，它似乎超越于理性的考慮之外，而直接在心靈中與對象產生碰撞。面對這樣一些不受理性控制的審美感受，假如我們不想變成為感性領域里的暴君就只能這樣說，因興趣不同而產生和出現的感受的不同之間，恐怕并沒有正確與錯誤之分，只要是真實的而非虛偽的審美體驗，就是正確的。在真正的審美感受領域里，沒有錯誤可言。正因為此，休謨才說“興趣無爭辨”。中國的美學研究雖然走過那么漫長、曲折的路，然而比起西方來，時間還是短得多。中國美學研究到如今才100來年，西方美學研究到如

7、今已有250多年，這是從美學誕生算起的。西方從20世紀開場，美學研究有了一個很大的轉向，我們稱之為“語言學轉向”。就是說根本上從20世紀以后，再去把主要的精力集中在研究什么是美，給美下定義，這樣的努力已經大大減少。人們把更多的精力放在諸如審美心理學、藝術心理學等等的研究上。特別是20世紀后半期更是出現了各種各樣的美學，但幾乎沒有一派美學再花很多精力去研究美的本質。應該說我們在這方面比他們晚了很多。之所以落后，有很多原因，一個原因是建國后我們受前蘇聯的影響比擬大，有很多東西沒有跳出傳統的框框。另外一個原因就是我們長期以來閉關鎖國。跟西方有比擬大的隔膜，存在所謂“鐵幕”，與西方的文化交流被割斷，對

8、西方一些新的東西疏離已久。審美活動也就是審美。首先我覺得把審美作為主要研究對象有著現實的根據。在現實中，在我們生活中間，審美現象是無處不在、無時不有的。這些現象不過是我們要討論的或者我們要進展研究的一個切入點。在我們的生活中，在每個人的一生中，生活的內容極為豐富駁雜。審美的活動，審美的文化，審美的現象，可能到處都有，甚至可以說，在日常生活中，我們每天都不可能分開這些審美的活動，審美的氣氛。第一個就是自然美，就是對自然界的審美。隨著人類文化的進展，越來越多的自然界的東西進入了我們審美的視野。我們原來強調的一種自然美是山水的秀美，但另外一種我們或許不一定看成是很重要的自然對象的，如某個山石的怪形怪

9、狀，有些看起來很怪誕的東西，也可以進入我們的審美視野。自然界的很多東西，都可以進入我們審美的范圍，這是一個問題。第二個就是藝術美，這是藝術活動的產物。各個方面、各種題材、各種體裁的藝術作品給我們帶來審美的愉快，如今已成為我們每個人生活中間不可缺少的局部。雖然每個人審美興趣不一樣，對有些藝術的對象可能有些人喜歡有些人不喜歡，同一個人對有些東西欣賞對有些東西不欣賞，但是每個人都有自己心目中的藝術天地，藝術活動的天地。我們假如真的完全分開了藝術活動，假如全部藝術生活真的都從我們的生活中剝離出去，那我們就很難活下去了。2022美育云端課堂觀后感2素質教育的全面施行，給我們學校的美育教育帶來了新的契機。

10、我校在上級部門的關心指導下，經過學校全體師生的共同努力，我校美育教育工作有了長足的進步。從老師到學生，從社會到家長，對美育教育有了新的認識，學生藝術程度、欣賞才能在原來的根底上有了新的進步。我們在藝術教育方面主要做了以下幾方面工作：一、加強學習，進步認識為了更新老師觀念，進步老師的認識，學校利用老師集中學習的時機，向老師宣傳美育教育對小學生成長的作用及長遠影響，進步全體老師對藝術教育的思想認識，轉變老師“唯分是從”的片面認識，為順利開展美育教育活動打下扎實的思想根底，全面推進學生的素質教育。二、加強宣傳，得到家長的支持為了得到社會、家長的支持，我們利用家長會的時機，向家長介紹學校的美育教育工程

11、及學校的開展情況，宣傳早期藝術教育對孩子成長的重要性，對家長提出在家庭里要著力培養孩子學習藝術的興趣，給家長在如何培養孩子的美育興趣方面予指導，鼓勵家長支持孩子參加各類比賽活動。三、挖掘潛力，健全美育老師隊伍要搞美育教育，必需要有一支素質比擬高、熱愛藝術的老師隊伍。音、體、美組老師熱愛本職工作，工作熱情高漲，任勞任怨。除做好本職工作外，還積極幫助完成一些學校的藝術活動。本學期，全組老師通力合作，很好地完成了一系列活動。四、強化教學，進步學生人文素養我校將美育教育常規工作作為學校的重要根底工作來抓。堅持課內與課外相結合，普及進步相結合。一方面要求老師上好藝術課，敦促老師精心備課、認真上課，牢牢把

12、握美育教育的主陣地課堂，嚴防擠占挪用現象的發生，進步課堂教學質量。在慶六一文藝匯演比賽活動中，都能拿出一定數量和質量的作品。我校剪紙在老師教學生學的過程中，學生已經漸漸愛上剪紙。五、注重環境建立，營造藝術氣氛隨著學校標準化驗收的通過，我校的環境充滿藝術氣息，在校園建立上優化育人環境，創造良好藝術氣氛。每月的學生作品展覽繼續進展，得到了校領導和老師學生的一致認可!我校面向全體學生，通過多種途徑，采取各種措施，積極開展藝術教育工作，不斷更新老師們的藝術教育觀念，努力進步藝術教育工作的管理程度和教學程度，把美育教育浸透于學校教育的各個領域，使學校藝教工作真正落到了實處，培養了學生在藝術方面的欣賞才能

13、，表現才能，創造才能，進步學生的審美素質和藝術修養。2022美育云端課堂觀后感3美育是培養學生審美觀和感受美、鑒賞美、創造美的才能的教育。美育以直觀形象感人，寓情于理，以情動人，陶冶人的高尚情操，能進步人的審美才能以致完美人格。自從上了美育，我覺得這世界滿滿的都是藝術，這也更加肯定了世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛這個觀點。興趣是最好的老師，是求知的前提。學生的興趣、好奇心和探究精神是欣賞、感知美育的必要前提，智育為美育提供了必要的審美知識，知識面越廣，越能區分真偽和美丑，越有利于美育的施行和創新。老師通過美圖和播放視頻鍛煉我們的觀察與認知，她要求我們要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來感

14、知藝術美，當我們對藝術美有了一定的認知之后，便開場要學會去評價一些優秀的作品，這就需要發揮自己的想象空間和不錯的審美才能。美育是訴諸于人的情感活動的，以感情的激發和陶冶的方式進展，這也是美育的根本特點。對此蔡元培先生說到：“哲學之理想，概念也，理想也，皆毗于抽象者也。而美學觀念，以詳細者濟之，使吾人意識中，有寧靜之人生觀。而不至于疲于奔命，是為美學觀念惟一之價值。”在這里，蔡先生為審美教育尋找了一個情感上的落腳點和根據。審美教育不能用抽象的枯槁簡單的說教，必須通過感情活動的陶冶作用才能到達。只有真正關于心靈的學問、訴諸情感的學問，才會完善人格、美化人生。審美活動有其自身的特殊性，通過在在審美過

15、程中情感的激發和自由活動來適情悅性，產生高尚的精神，從而進一步培養審美主體的健全人格，所以進展高尚的審美活動，有助于減少、沖淡私有欲和狹隘的自私觀念，受到真善美的熏陶，進步人的情趣和精神境界，到達“陶冶活潑敏銳之性靈，養成高尚絕潔之人格”，實現美育之目的。2022美育云端課堂觀后感4美學與文學概論一樣，理論性很強，全是概念，一開場的幾節課就像正兒八經的哲學講座一樣，有些深奧，老師列出的書單我一本也沒看，所以前幾周聽課是比擬吃力的，但是自己漸漸承受理論分析p 后，課程也就容易些了。課程內容也比擬多，稍一分神就跟不上講課的進度，因此課堂也不敢開小差。不過我覺得老師不使用課件是對的，有些課程因為有課

16、件，我總是認為不聽課沒關系課后看課件就可以，然而美學內容就是大段大段的說理性分析p ，理解比死記硬背更為重要，上課時老師會舉例，再用課本理論分析p ，這樣總比課后冥思苦想好些。這學期學習美學課所持的心態不是考試而學習，而是一種模擬。平時看一些文學作品鑒賞，總覺得作者的分析p 處處都是美學或文概理論根據，而有些根據也能用以分析p 與其想通的作品，勝于自己淺薄的分析p 鑒賞，課本正文分為五個局部，分別是審美活動、審美形態、審美經歷、藝術審美和審美教育。老師花了比擬多的時間講解導論局部，主要介紹美學的歷史、性質、規律及其根本問題，這些都是為整個學期的課程打根底，認識到美學“是什么”的話，再學習就容易

17、多了。以前自己一直把美學的指示對象是雕塑、繪畫這些藝術品，視野很狹窄，也很零碎，自己沒有理解過中國美學的起，但是潛意識里一直把美學的起定在魏晉南北朝時期，只因這時的藝術發生了從自發性到自覺性的轉變，學習美學之后才意識到這是把美學從哲學中孤立了。美學最初是依附于哲學的，隨著對象拓展和研究方法的多樣化，它逐漸成為一門獨立的學科。課本把易經里人對自然、世界以及自然、世界形成之道的理解作為中國美學思想的根本精神，還把入到倆昂家思想的互相關系作為中國古代美學的根本格局，這就把美學與哲學思想嚴密聯絡起來。美學不僅僅是文學藝術的輔助性工具，也是心理、哲學的重要組成局部。一直認為美學就是“關于美的學問”，自然

18、而然地把美學的對象當作是關于文化藝術中的美的局部，那些較容易為人民所承受的東西。丑和荒謬都是現代美學里重要的審美形態，但是又與自然形態、道德形態里的丑、荒謬有著區別。我也是趨“美”避“丑”的人，喜歡那些在顏色、線條上令人賞心悅目的事物。但丑不能簡單地被定義為那些外形不討喜的事物，應當把它當作對美妙事物的否認，一種表里不一的矛盾狀態。美丑不是絕對的，兩者就像一對矛盾共同處于事物之中，每一件事物在包含著美的同時也包含著丑。小時候我總看金庸，也認為堂吉訶德是個大英雄，單槍匹馬闖天下，符合自己對俠客生活的向往；長大后漸漸嘲笑起他的滑稽來，但卻不知道是為什么。假設用美學分析p ，許是因為他的理想是無法實

19、現的，中世紀的生活已經成為過去；而堂吉訶德無法在現實生活找到自己的存在意義，產生虛無感、無助感，于是把希望寄托在騎士生活中，但是這個又是不合時宜的，于是總是那么荒謬不經。漸漸地，我發現似乎美學與文學有很多共通之處，亦或者說，美學就是這些文學的理論性概括、反映。美學課本第三章中國古代的根本審美形態的后三節都列舉了大量唐詩的例子；此時文學史老師的講課內容也恰好是唐詩；兩者互相聯絡；似乎唐詩的美妙不是那么懵懵懂懂無處可言了，不僅是可以感悟，還可以通過這些審美形態分析p 唐詩的形式美、意境美、節奏美。在文學史課程的期中小論文里，我也引用美學課本“氣韻”、“意境”、“神妙”這些內容作為理論根據分析p 唐

20、詩“妙處玲瓏透徹、言有盡意無窮”的原因；同時美學課也不是那么干澀難懂了，每次老師為某個理論舉例時，自己也會在思索可證明理論或可用理論分析p 的例子。就性質而言，美學是一門關于審美活動的綜合性的人文學科，應當解釋、說明審美現象、美的規律，幫助人們理解美的特征。學習美學是為了提升自己的審美修養和藝術鑒賞才能，就漢語言文學專業而言，創作、鑒賞、分析p 才能應是非常重要的，學習這門課程正是為了提升藝術鑒賞才能，自己懂得鑒賞美，懂得用理論分析p 藝術的美，才能有傳授給學生審美意識的條件。學習美學不僅僅是為了明白某個事物為什么是美的，更應該是對生活中的一些事物有更深化的理解，明白什么是美。當大家認識到什么

21、才是美，美的條件什么，就不會輕易地把淺層的、感官上的滿足作為美，就會去尋找美的事物；每天按照自己所追求的尺度規劃生活，讓每一天都有樂趣，這也挺好的。2022美育云端課堂觀后感5美育對于培養學生安康的審美觀念和審美才能，陶冶高尚的道德情操，培養全面開展的人才，具有重要作用。藝術教育是學校施行美育的主要內容和途徑，它有著其它教育方式所沒有的、獨特的、不可替代的作用，是學校教育的重要組成局部。本學期我校在開學初就擬訂了美育工作方案，并通過一學期的工作中，美育工作獲得較理想的成績，現總結如下：一、明確方案目的我校領導非常重視學校的美育工作，開學初就安排、籌劃好本學期的美育工作，制定好工作方案。因為美育

22、教育工作涉及的范圍比擬廣，面比擬大，所以我們在制定方案時把各項工作都安排得非常細致。這為本學期的美育工作能順利開展奠定了良好的根底。二、把美育工作與各科、各項教學工作有機結合為了確實能進步學生的美育程度，利用美育工作多面性的特點。我們把美育工作浸透到各項各科的教學工作中去。例如：在課堂教學中，強調老師通過多媒體的教學手段來完成課堂教學，學生通過聽錄音、看投影、錄像等多位一體的教學手段中進步審美意識，樹立美的思想，并嚴格要求要認真上好每一節課，進步教學效率。三、積極開展課余藝術教育活動，鼓勵學生參加藝術理論開展形式多樣的比賽，給學生提供表現美的舞臺。要讓學生把自己對美的理解表現出來，就要給學生一

23、個自我展現的舞臺。為此，我校在本學期中組織了一系列的比賽活動。如：組織學生開展“經典美文朗讀比賽”，組織學生美術、書法作品展覽，利用學校播送、墻報、手抄報等形式宣傳藝術知識，推廣藝術成果。按照個人的興趣、愛好、特長，組織學生參加各種藝術興趣小組，組織舞蹈隊、書法興趣小組、美術興趣小組、英語興趣小組等等。引導學生從自己的校園、自己的生活中，發現藝術、創造藝術、培養藝術天賦。這一系列的活動，使學生在美育方面開展得到了進一步的開展。四、獲得的經歷1、重視藝術教育，注重美術課堂教學，藝術教育重普及，學有特長。學校對藝術教育加強領導，不斷完善組織機構，并制定了可行的措施、方案，領導深化藝術教育課堂指導藝術工作，明確進步了工作的重點是課堂教學正規化，課外活動制度化，形成了以美樹德、以美樹體、以美樹智的大藝術觀和良好的藝術氣氛。加強音美老師素質進步和培養，改善藝術教育的辦學條件。我校在經費極度短缺的情況下，購置音美教學設備，并配置音樂教室，美術教室，營造了一個良好的、濃郁的藝術教育氣氛。為了使學生在耳濡目染中感受美、體驗美，學校充分利用每一種形式，每一個空間，營造出優雅的校園藝術氣氛，使學生在校園這個藝術