1、讀數寫數授課方案授課目的1使學生能說出個位、十位、百位的名稱溫序次，初步理解十位和個位的意義2能比較正確、熟練地讀、寫100以內的數3讓學生在學習中體驗自己能獨立讀數、寫數的成就感授課重點難點以內數的讀法和寫法，以及位值與數位的意義理解數位的意義授課準備課前讓學生與父親母親一起自制計數器，并在上面標出個、十、百授課過程一、認識計數器1初步熟悉數位師：同學們，老師給你們帶來一位好朋友（老師拿出一個包裝得很好的紙箱，隨即打開紙箱，露出一個超人計數器）師：同學們喜歡這個超人計數器嗎？（喜歡）請你們仔細觀察超人的衣服上畫著什么？還有些什么？讓學生介紹自己的計數器，既能讓全體學生都來認識計數器，又鍛煉了

2、學生的膽量和表達能力；同時整節課充滿濃厚、友善的學習氣氛生：分了三欄，每一欄下面都寫著一個字，從右到左分別是“百、十、個”，還有每一欄上面都有十顆珠子師：你觀察得真仔細！可別小看這幾個字和珠子，它們的本領可大呢，能表示不一樣的數字，它是我們學習讀數、寫數的好朋友從右邊起，第一檔是個位，第二檔是十位，第三檔是百位我看見同學們也帶來了漂亮、精致的計數器，誰來介紹介紹？生：這是我的計數器，我的計數器是一個小白兔計數器，上面也是分成了三欄，從右邊起也寫著“個、十、百”，還有珠子師：你的計數器制作得真精致，還有誰愿意向同學們介紹你的小計數器呢？生：我的計數器是座小房子，上面有三扇門分別是個位、十位、百位

3、，個位上有十顆珠子，十位和百位上也有十顆珠子師：你的小計數器真可愛，老師也很喜歡，因為它也有數位，也能夠表示不一樣的數2同桌互相介紹自己的計數器師：看來一個一個地上來介紹很浪費時間，下面就把時間交給我們的同學，同桌之間互相介紹自己的計數器，說說上面都寫有什么？二、研究新知1授課例4師：剛剛大家都十分仔細地向你的同桌介紹了你的計數器，現在我們就用計數器來表示數（1）學生活動兩人合作擺出24根小棒，說一說它的組成談論2捆（即20根）應擺放在計數器的哪個數位上？4根呢？（2）集體談論師：經過大家仔細地談論后，我想怎樣在計數器上撥珠表示24已經不難了，哪兩位同學愿意把你們的那可愛的計數器合作顯現給大家

4、組1：（一個說一個撥）2個十在十位上撥2顆珠，4個一在個位上撥4顆珠師：合作得真好請同學們在計數器的相應的地址上寫出24，并讀出來同桌互相說說2在什么位上，4在什么位上？師：同學們已經掌握了用計數器表示數，現在老師擺出4捆（10根1捆）和2根小棒，看誰能最快撥出珠子，寫出數字誰能把你的思慮過程說說生1：我在十位上撥了4顆珠子，在個位上撥了2顆珠子（爾后走到黑板上寫上42）生2：我也撥了一個42，因為四捆就有4個十，所以在十位上撥出4，2根小棒就在個位上撥上2生3：我還有補充，寫的時候，十位上有4就寫4，個位上有2就寫2，所以就寫出了42師：都是聰穎的好孩子，說得都有道理誰來說說24和42中的“

5、2”和“4”的意義？生1：24的“2”是2個十，“4”是4個一42的“2”和“4”恰巧掉過來給學生充分的表達空間（3）小結師：同學們說得真有條理，確實是這樣，相同的數字放在不一樣的數位上，所表示的意義就不一樣樣2授課例5（1）小組活動小組張開“寫寫讀讀”的比賽，小組長發令，四人一起獨立完成例5中上面一排（個位非零的兩位數）到點了組長叫停，小組內交流，互相學習，爾后小組一齊輕聲讀一讀不斷地激勵學生，欣賞學生，為他們建立富強的自信心（2）集體談論師：剛剛我們分組練習了怎樣寫數，誰愿意把自己的作品拿出來跟大家一起分享呢？（借助實物投影儀顯現學生的作業，對寫得又齊整又雅觀的作業加以夸耀，同時隨即提問某

6、數各數位上數字所表示的意義）（3）進行第二次的小組活動各小組獨立完成例5的第二排的填空題并在組內核對答案談論：當個位上一個也沒有時該怎么辦？（4）集體談論師：經過激烈的談論，哪位同學能說說當一個也沒有時該怎么辦呢？生1：該寫一個“0”生2：該在個位寫一個“0”師：不寫能夠嗎？生3：不寫不能夠，因為個位一個也沒有生4：若是不寫“0”，那十位上的數字就不能夠代表幾個十了生5：不寫不能夠，因為前面說過，相同的數字放在個位和十位都不是一回事師：大家都感覺不寫“0”就是不能夠，有誰說說“0”寫在個位上有什么用嗎？生6：表示一個也沒有生7：讓人看來就知道個位上一個也沒有師：那就是說“0”寫在個位上有著占位

7、的作用大家對這個“0”的作用還是掌握得不錯的接下來我們連續張開我們的研究活動惹起學生的思想碰撞，引導學生更深入地研究問題3授課例6（1）小組活動（一）四人一小組合作輪流在計數器上撥珠，先一個一個地撥，在個位上撥9顆珠談論：若是再撥上一顆是幾顆？10個一是多少？怎樣用計數器上的珠子表示？小組依照活動要求進行活動，教師巡堂并做必要的指導小組報告組1：我們小組每個同學都在個位上撥了9顆珠子，再撥一顆就是10顆，這時我們就撥走個位上的10顆珠子，改在十位上撥一顆師：為什么個位撥上十顆就可以用十位上的一顆來表示呢？組2：因為10個一是十，我們小組也是這樣撥的師：說得真好，10個一是十，所以在十位上撥上一

8、顆就能表示十（2）小組活動二先一個一個地撥，再在十位上撥9顆珠談論：這9顆珠子表示多少？若是再撥上一顆表示幾個十？“10個十怎樣用計數器上的珠子表示？怎樣寫讀？小組依照活動要求進行活動，教師巡堂并做必要地指導小組報告活動情況組1：在十位上撥上9顆珠子表示了9個十，連續撥一顆表示了十個10，是100師：看來這個組談論了部分問題，哪個小組來連續補充？組2：10個十是100，在計數器撥走十位上的10顆珠子，接著在百位上撥上一顆珠子，就能表示100師：表達得很正確，大家都是這樣撥嗎？（是）那100該怎么讀寫呢？（3）小組活動三同桌比較著數位表，互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么位？每個數位上

9、的數各表示什么？獨立填寫例6小組校訂（4）集體談論課件顯現100的寫法，學生將自己寫的和屏幕上的比一比，看誰寫得齊整、雅觀個別寫得不雅觀的在練習本上再寫一次注意幫助學生養成優異的書寫習慣（5）小結：啟示學生回想在整個寫數和讀數的過程中都是從哪邊開始的？讀數和寫數，都應從高位起教師再講解什么是高位：十位在個位的左邊，十位比個位高；百位在十位的左邊，百位比十位高，越往左邊的數位數越高三、課堂牢固1第35頁的“做一做”的第1題形式：小組內兩人合作，一個說數、另一個擺卡片2第35頁的“做一做”的第2題限時寫數，規準時間內完成的擺到投影儀顯現到點喊停，集體談論3第37頁第6題師生間合作，教師報數，學生兩人合作，一人擺卡片，另一個寫數報數的速度由慢到快4第37頁第7題讓學生獨立完成，提示學生要想清楚再填寫，養成優異的思慮習慣四、課堂總結圍繞“今天你學了什么？學到了什么？還有哪些不懂？”三個問題進行小結，教師在最后歸納以下的知識點：1從左向右起數位的排列序次是百位、十位、個位2讀數和寫數都從高位起3寫數時哪一位上一個也沒有就用“0”占位五、作業練習1第36頁第4題依照上面所給的提示寫數2第37頁第8題評析本課授課方案設計主要注意了以下幾點：1結合學生的年齡特點，關照學生興趣和愛好喜歡機器人，注意設計奇異好玩的授課環節；為學生開辟了一個表現自我，采納別人的空間，有效地調