小學語文人教五年級上冊《二十年后的家鄉》教學設計_第1頁
小學語文人教五年級上冊《二十年后的家鄉》教學設計_第2頁
小學語文人教五年級上冊《二十年后的家鄉》教學設計_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、二十年后的家鄉教學設計教學目標： 1、引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養思維與表達的能力。 2、通過創設情境、口語交際、小組合作等方法，激發說的愿望，寫的興趣。 3、培養學生關注生活，留意家鄉現狀，合理想象長大以后的家鄉的變化，以自己的美好心愿抒發與家鄉的親切之情。教學重點： 要引導學生充分展開合理的想象。教學難點： 1.引導學生充分發揮想象。 2.引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。教學過程：一、談話導入，激發興趣1、老師：同學們，還記得這一單元我們學習了哪幾篇課文嗎？ 學生：圓明園的毀滅、小島老師：作者是通過描寫圓明園的什么來表現自己的感情呢？

2、學生：景物學生：景觀學生：小島描寫的是島上的環境和一些物體。老師：通過描寫一些景物來表達自己的感情是習作中常用到的方法。那么，我們今天的習作二十年后的家鄉也可以通過描寫景物來表達自己對家鄉的感情。2.提出習作要求，明確想象重點和習作重點。二、推想二十年后家鄉的變化，建構文源1.師例舉一方面指導學生想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀2.提示思路，讓學生自主想象，建構文源：家鄉二十年后的變化：街道商場廣場公園河流家及家人。重返校園的場面：學校的變化學校環境的變化老師的變化回憶起當年讀書玩耍的情景。十年后與同學聚會的場面：我回到家鄉與同學聯絡、聚會地點與同學、老師見面、交流 主題活動依依惜別。三、師生合作，探索表達方法 1.交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法： 2.說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。 3.指導學生編寫作文提綱：四、試寫初稿，自行修改1.要求書寫工整，語句通順。2.教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。五、小組評議，互改 1.小組內互讀互改，提出修改建議。 2.修改步驟：思路重點開頭、結尾字詞句。六、佳作賞評1.每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論