1、幼兒各領發展特點一、健領域（一、 歲兒年齡特點 歲幼兒軀體的各個器官、系統處于不斷發育的過程中，其機體組織比較 柔嫩，發育不夠成熟，機能夠完善，機體易受損害，易感染疾病。幼兒的生長發 育存在較為明顯的個體差異。 歲幼兒大腦皮層易興奮，注意力易轉移，行為容易受情緒的阻礙。生活 自理能力較差。自我愛護的和能力欠佳。骨骼彈性大、易彎曲變性。肌肉力量和 耐力較差。心肺系統的調劑功能發育不夠完善。平穩、躲閃能力較差，動作不和 諧，易疲勞。（二、 歲兒年齡特點 歲幼兒軀體的各個器官、系統處于不斷發育的過程中，其機體組織比較 柔嫩，發育不夠成熟，機能不夠完善，機體易受損害、易感染疾病。幼兒的生長 發育存在較

2、為明顯的個體差異。 歲幼兒大肌肉發育較為迅速，動作進展明顯飛躍，肌肉力量和耐力、心 肌收縮能力、肺活量有了一定提高。對空氣變化的適應能力及對病菌的防備能力有所提高。生活自理能力逐步提高，良好的生活衛生適應逐步形成。自我愛護意識和能力逐步增強。動作的穩固性和靈活性逐步增強，已能適應一定的活動量和活動時刻，但動 作的準確性和自控能力還較差。（三、 歲兒年齡特點 歲幼兒軀體的各個器官、系統仍處于不斷發育的過程中，其機體組織比 較柔嫩，發育不夠成熟，機能不夠完善，機體易受損害、易感染疾病，幼兒的生 長發育存在較為明顯的個體差異。 歲幼兒大腦的抑制過程逐步加強，減少了沖動性，動作的目的性和自控 能力逐步

3、提高。初步具備情緒的調劑與操縱能力。具備了差不多的生活自理能力，養成了一定的生活衛生適應。具備了初步的自我愛護意識和能力。動作的和諧性、靈活性、準確性有了專門大提高，喜愛嘗試一些有難度、冒 險的動作，協同活動逐步增多。二、語領域（一、 歲兒年齡特點 歲幼兒由于神經系統發育還不夠完善，發音器官和聽覺器官的調劑、操 縱能力相對較差因此他們有些音發得還不夠準確和清晰現在是他們語言進展 的關鍵期這時的幼兒已能夠聽明白日常生活用語會向別人表達自己差不多的 方法和要求只是其語句不夠完整有時顯現時斷時續的現象他們對詞義的明 白得比較表面化和具體化。（二、 歲兒年齡特點 歲幼兒差不多上能夠發清晰大部分語音，能

4、夠聽明白日常生活中的一樣 句子和一段話的意思他們把握詞匯的數量和種類迅速增加在使用簡單句的基 礎上，其語言逐步連貫起來。（三、 歲兒年齡特點 歲幼兒在正確的教育和阻礙下，能夠清晰的發出母語的全部語音，并能 聽明白更多復雜的句子，明白得一段話的意思，能夠把握表示因果、轉折、假設 關系的連接詞把握表示類概念的詞匯能用語言描述事物進展的順序同時會 有意識的組織句子，表達時運用各種語氣。三、社領域（一、 歲兒年齡特點 歲幼兒開始具有最初步的對社會規則、行為規則的認識，能做做直截了 當、簡單的道德判定，喜愛與人交往，有了與其他小朋友一起活動的愿望，對父 母有著強烈的情感依戀對經常接觸的人也能形成靠近的情

5、感他們的自我一是 開始顯現，能區分“你、我、他但可不能區分自己和他人的需求。同時，他 們的情感、行為的沖動性強，自制力差，往往不能與人友好合作，常發生糾紛， 需要成人的關心和指導。幼兒喜愛仿照仿照是幼兒社會學習的重要方式幼兒社會性的進展是在社 會環境的阻礙下在與周圍人的交往過程中逐步實現的必須通過體驗內化幼兒的社會認知和社會性行為才能真正形成。（二、 幼年齡點 歲幼兒的社會認知能力明顯提高，有意行為開始進展，明白得更多的社 會規則、行為規范，能關懷他人的情感反應，顯現最初步的關懷、同情反應，友 好、助人、合作行為明顯增多。在自我意識方面他們開始能體驗到自己的內在心理活動情緒情感和行為 反應，能

6、以他人的要求調控自己的行為，自制能力開始進展。幼兒喜愛仿照仿照是幼兒社會學習的重要方式幼兒社會性的進展是在社 會環境的阻礙下在與周圍人的交往過程中逐步實現的必須在通過體驗內化 幼兒的社會認知和社會性行為才能真正形成。（三、 歲兒年特點 歲幼兒能形成初步的品德行為，進展起行為的內在調控系統，同時在與 同伴交往中實踐練習著各種積極的交往方式運用把握著被社會和他人許可 的社會行為進展著社會交往能力與適應能力同時他們能進一步意識大到并 開始明白得他人有不同于自己的情感、需要，重視成人、同伴對自己的評判，期 望被同伴群體接納，并開始自覺、有意識的操縱自己的情緒和行為。幼兒喜愛仿照仿照是幼兒社會學習的重要

7、方式幼兒社會性的進展是在社 會環境的阻礙下在與周圍人的交往過程中逐步實現的必須通過體驗內化幼 兒的社會認知和社會性行為才能真正形成。四、科領域（一、 歲兒年特點幼兒對周圍世界的探究要緊是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知、操 作活動來進行，它與幼兒的“玩兒”往往是同一過程，幼兒活動的目的性，順序 性、細致性、有意性均相對較差。 歲的幼兒行為的目的性較差，思維屬于直行動思維。（二、 歲兒年特點 歲幼兒要緊是通過感知覺以及各種操作活動認識周圍世界，現在他們對 事物的認識盡管是直截了當簡單和表面化的但他們對事物的操作感知活動是 其積存認知體會的重要方式些體會的獲得將是幼兒今后進一步明白得周圍事物及

8、相互聯系的基礎。 歲幼兒思維的要緊特點是以具體形象性思維為主。 （三、 歲兒年特點 歲幼兒在感知大量事物的基礎上步能夠整理加工已有的知識體會， 初步明白得事物之間的內在聯系發覺一些淺顯的規律這時語言在認知活動 中的作用明顯增加。 歲的幼兒對數的感知能力提高，開始能夠明白得量的相對性，部分地開 始明白得數和量的守恒和包含關系，能把握“左右”等較為抽象的概念。 歲幼兒思維的要緊特點仍是以具體形象性思維為主，但抽象邏輯思維開 始萌芽。五、藝領域（音樂美術）（一、 歲兒年特點每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學習藝術的潛能。藝術活動的情感性、愉悅性、形象性（聽覺形象、視覺形象想像性、活 動性等特點符合幼

9、兒的思維水平和認知特點由于幼兒的語言能力不足藝術活 動經常成為他們表達對周圍事物認識和情感態度的方式與手段，幼兒需要在聽 覺、視覺、肢體運動及言語的充分和諧下，獲得藝術體驗。幼兒對鮮亮而有特點的節奏音響和舞蹈律動具有濃厚的愛好節奏性活動 是幼兒時期要緊的音樂活動幼兒的發聲器官稚嫩尚處在發育初期聽覺辨論 能力的進展也是一個逐步精細的過程此開始唱歌時往往不易唱準音調， 且音域較窄幼兒時期是音樂感受能力專門是聽覺能力進展的關鍵時期應通 過各種綜合性藝術活動開發幼兒音樂潛能。3 歲左右的幼兒美術制造能力差不多處于“涂鴉期他們喜愛隨意畫畫、 斯紙、玩泥。 歲班左右的幼兒開始進入“象征期他們嘗試利用涂鴉時

10、把握 的簡單形狀進行表現，但表現的動機和信心都十分脆弱。幼兒喜愛聽和講故事傾聽和朗讀節奏鮮亮有韻律的歌謠喜愛看變化多 樣和色彩鮮亮的動畫片木偶劇和兒童劇喜愛在游戲中再現和表演他們感愛好 的人物表情、動作和活動場面，表演時又在不斷求新與制造。幼兒藝術能力的進展存在較為明顯的個體差異兒自發的藝術活動既表達 著他們的愛好、愛好和現有水平，也顯示出他們在某項活動中的天賦和潛能。（二、 歲兒年特點每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學習藝術的潛能。藝術活動的情感性、愉悅性、形象性（聽覺形象、視覺形象想像性、活 動性等特點符合幼兒的思維水平和認知特點由于幼兒的語言能力不足藝術活 動經常成為他們表達對周圍事物認

11、識和情感態度的方式與手段，幼兒需要在聽 覺、視覺、肢體運動及言語的充分和諧下，獲得藝術體驗。幼兒對鮮亮而有特點的節奏音響和舞蹈律動具有濃厚的愛好節奏性活動 是幼兒時期要緊的音樂活動幼兒的發聲器官稚嫩尚處在發育初期聽覺辨論 能力的進展也是一個逐步精細的過程此開始唱歌時往往不易唱準音調， 且音域較窄幼兒時期是音樂感受能力專門是聽覺能力進展的關鍵時期應通 過各種綜合性藝術活動開發幼兒音樂潛能。4 歲左右的幼兒開始進入“形象期他們對表現自己的體會、情感和想象 有明確的目的，能用簡單形狀逐步深入的表現越來越多的事物。幼兒喜愛聽和講故事傾聽和朗讀節奏鮮亮有韻律的歌謠喜愛看變化多 樣和色彩鮮亮的動畫片木偶劇

12、和兒童劇喜愛在游戲中再現和表演他們感愛好 的人物表情、動作和活動場面，表演時又在不斷求新與制造。幼兒藝術能力的進展存在較為明顯的個體差異兒自發的藝術活動既表達 著他們的愛好、愛好和現有水平，也顯示出他們在某項活動中的天賦和潛能。 （三、 歲兒年特點每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學習藝術的潛能。藝術活動的情感性、愉悅性、形象性（聽覺形象、視覺形象想像性、活 動性等特點符合幼兒的思維水平和認知特點由于幼兒的語言能力不足藝術活 動經常成為他們表達對周圍事物認識和情感態度的方式與手段，幼兒需要在聽 覺、視覺、肢體運動及言語的充分和諧下，獲得藝術體驗。幼兒對鮮亮而有特點的節奏音響和舞蹈律動具有濃厚的愛好節奏性活動 是幼兒時期要緊的音樂活動幼兒的發聲器官稚嫩尚處在發育初期聽覺辨論 能力的進展也是一個逐步精細的過程此開始唱歌時往往不易唱準音調， 且音域較窄幼兒時期是音樂感受能力專門是聽覺能力進展的關鍵時期應通 過各種綜合性藝術活動開發幼兒音樂潛能。5 以后的幼兒美術制造能力逐步認識到事物之間的一些簡單關系和