1、小學二年級語文知識點小學二年級語文知識點錦祥6語文是語言和文化的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統稱等都離不開它。它是聽、講、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統稱。小學二年級語文知識點生字表：鶯、拂、堤、柳、醉、詠、妝、絲、絳、裁、剪、塔、餐、廳、狼脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑、羚郵、遞、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、喪、啊、猬、絢、籽、蚯鄧、壇、齡、格、握、致、勃、挖、選、茁、移、揮、填、扶、蚓曾、蒙、濘、順、邁、踏、荊、棘、瓣、瑩、覓、需、獻、寶、禮糕、特、嘛、買、粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、銷、勞、的、確郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、

2、戀、舍、求、株、拾、騎、跨程、魔、術、建、筑、演、營、務、判、飼、養、理、應、劇、管州、涌、峰、聳、灣、隔、峽、與、陸、誼、濃、齊、奮、繁、榮傳、統、貼、宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、餅、賞、菊甲、骨、類、漂、珍、飾、品、隨、易、損、幣、財、賺、賠、購菠、煎、腐、茄、烤、煮、爆、燉、蘑、菇、蒸、餃、炸、醬、粥津、溜、辣、乎、噴、膩、綿、脆、邦、亭、咨、詢、貧、蛋、記盒、聊、坪、郁、囪、般、精、叮、嚀、嬸、岡、懂、案、拼、母堡、插、兇、狠、補、充、攻、商、量、駕、轟、駁、藥、贊、合股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞、貪、脾陀、螺、毽、倒、翁、槍、橡、控、坦、克、沿、哀、慢、炒、

3、渡洪、毒、蛇、獸、傷、災、難、仍、退、繼、續、認、訓、被、恢朱、德、扁、擔、志、伍、澤、敵、抽、陡、難、仗、疼、料、敬潑、族、民、度、敲、龍、駛、容、踩、鋪、盛、碗、祝、福、健轎、救、摩、托、防、漁、貨、油、輪、科、考、蔭、蔽、撐、康宿、寺、危、辰、恐、驚、似、廬、籠、蓋、蒼、茫、壽、懸、崖霧、淘、頑、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失、駝、駿累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激椰、殼、漠、駱、騙、借、勻、嚷、瞧、便、剩、整、始、拌、幫假、威、轉、扯、嗓、派、違、抗、爪、趟、神、豬、納、悶、受箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取、酪、撿、倆、蠶助、使、勁、嘩、秧

4、、拉、表、示、擺、翻、栽、責、猩、鶴、鴿小學二年級語文學習方法一、激發興趣是學生自主學習的動力激發學生學習的興趣應該是老師必做的功課之一。實踐表明，興趣是學生主動學習的源泉，這就要請教師要改變傳統沉悶的教學方式，積極大膽地尋求一種趣味盎然的學習環境，讓學生自由討論、自主溝通，讓他們真真切切地感遭到學習是快樂的。老師不吝贊美之詞，褒獎那些有獨特看法的學生，在這樣的氣氛中，學生不但陶冶了情操還遭到了鼓勵，只要這樣他們自主學習的勁頭才會愈加充足。引入情境，激發探究心理，利用情境，激發學生學習動機。適時創設情境在課堂上尤為關鍵，課堂時間雖短，但是每一個環節都很重要，要讓每一個學生都積極主動地進入到自主

5、學習的狀態，并且在一堂課中自始至終地堅持下來，就只要創設情境。小學二年級是一個特殊的階段，這個階段主要以識字寫字為主，那么照書本上教、在黑板上寫就顯得過于呆板了，不生動活潑，沒有情境，在學生的頭腦中字跡就模糊，抽象而不詳細。我們能夠用很多辦法來改變這種局面，比方，卡片識字、圖片識字，這樣就把左右大腦全部調動起來幫助學生記住文字;猜謎識字，針對那些能夠設謎的字，把這個字寫到黑板上，老師講出謎面，讓學生去猜，強烈的好奇心促使學生一下子就進入到了情境之中。另外，利用美術圖畫醉人的美感很容易把學生引入到你設置的情境當中，還有音樂優美的旋律也是制造情境的手段之一，無論哪種手段，目的都是為了增加學生的好奇

6、心，使之構成一種努力探究的心理，變被動為主動，進而積極地介入到教學中。二、引導探究是學生自主學習的關鍵我們常講：授人以魚，不如授人以漁，目的就是教人把握捕魚的方法。學習語文也一樣，假如想要一個小學二年級的學生能夠主動學習，關鍵在于教會他把握語文學習的方法，引導學生主動探究，促進學生自主學習，領會、發現、溝通，進而把握自主學習的方法。在老師把學生學習的欲望充分調動起來后，就要引導他們主動介入了，這方面的意識一定要加強。另外，在語文教學中，為了提高學生學習的興趣，老師能夠打破常規，讓學生自主選擇段落來學習，比方，每一組選一段。如，以（假設）為例，我把它分成幾段，讓每個小組本人選，選完之后學生之間能

7、夠自由溝通，于是學生情緒高漲，等到全班溝通時個個躍躍欲試，不甘人后，一堂課就在學生的朗讀中、溝通中完成了，那種理解和感悟恐怕是傳統的填鴨式教學方式所達不到的，而老師的作用僅僅是引導罷了。同時，要鼓勵學生質疑問難，要讓學生敢于發現問題，敢于提出問題，只要這樣學生才會主動探究，一探究竟的想法也就是他們主動學習的動力。三、培養良好的書寫習慣既然“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。那么，作為小學二年級的學生在學習語文課的時候就應該養成良好的書寫習慣，良好的書寫習慣是在一二年級階段構成的，這一點作為二年級的語文老師不能不重視。詳細實踐中有很多方法，篇幅所限，不再贅

8、述。四、重視瀏覽教學，培養學生良好的瀏覽習慣小學二年級語文學習技巧一、利用課外時間進行預習對于小學二年級的語文教學來講，首先把握生字是學習的基本，老師應當在天天放學后，對小學生進行家庭作業的布置，使小學生能夠提早預習下一節課應當要學習的內容，能夠在預習的經過中，借助拼音去讀不認識的生字，對于重點生字應重點讀，要做到能夠本人獨立的完成預習目的，在預習經過中，一旦發生困難便能夠求助家長，在家長的幫助下完成預習任務，老師應及時與家長進行溝通，詢問小學生能否能夠獨立的完成預習任務，并且在預習任務的學習中有哪些困難。小學二年級語文方法有哪些內容之所以要利用課外時間進行預習，其一對于學習能力強的學生來講，

9、預習任務能夠幫助他們更好的去讀、去認，對于學習能力弱的學生來講依靠家長的幫助也能夠完成預習任務，因而在今后的小學二年級語文教學經過中，老師應注重課外時間的利用，采用預習的方式正確的引導小學生充分利用課外時間進行預習，進而到達最初的學習目的，提高小學二年級學生語文學習能力。二、老師及時檢查布置的任務老師天天都會給小學生布置任務，并且在第二天課堂上，及時檢查前一天布置的學習任務，例如，老師在每堂課后簡單的布置一些認讀生字的任務，老師能夠先把需要認的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現出來，首先對班級里學習較好的學生進行任務檢查，做到使每個學生都能輪流的讀，而其他學生就能夠跟著讀漢字的同學

10、讀，這樣不僅出色的同學能夠把握漢字，學習成績較差的同學也能夠準確的把握，老師完成了檢查學生讀字的任務，也間接的檢查其他同學的把握情況，一箭雙雕。在學生讀漢字的經過中，老師應對學生讀不準以及不認識的字給予及時的幫助，使學生能夠愈加準確的把握。任務的布置方式有很多種，但對于二年級學生來講，學習語文知識的關鍵就是熟練把握漢字，漢字的積累對于今后的小學生語文學習至關重要，因而，在今后的小學二年級語文教學中，老師在布置任務的同時，也要做到能夠及時的檢查任務，只要如此才能更好的提高小學二年級語文教學質量。三、采用互助形式對于小學二年級語文教學而言，有一個良好的教學形式是小學二年級學生學好語文的關鍵，因而互

11、助形式被小學語文老師廣泛利用。互助教學形式主要有兩點，第一點，老師幫助小學生學習，第二點，學生之間相互幫助學習，首先對于老師幫助小學生學習來講是最常見的，老師應充分的利用課外的時間，例如在天天上午、下午課間的時間，對小學生采用互助的形式，對于不認識不理解的知識給予講解。其次學生之間的互助也是小學二年級學生提高語文成績的關鍵，由于學生學習能力的不同，因而會出現成績較好以及成績較差的學生，在班級里對學習成績好的學生，老師應正確引導，以便能夠對學習成績較差的學生進行幫助，實行“一幫一的學習形式。在學生把握知識之后，老師還應進行檢查，使學生能夠真正的學會知識、把握知識。因而，在今后的小學二年級語文教學經過中，老師應多采用互助的形式進行教學，以便學生能夠愈加獨立的完成語文學習任務，促進學生語文學習上不斷的進步。四、堅持溫習溫習是學生學好語文知識的關鍵，僅僅依靠課堂上的時間來知足小學二年級學生對語文學習的需求是遠不夠的，因而，課后溫習是最有效的方式，堅持溫習，不僅能夠提高小學生語文學習的質量，還能夠使學生養成良好的語文學習習慣。二年級學生經常會出現學完就忘的問題，老師就應引導學生堅持溫習，以便更好的穩固學到的知識。能夠