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文檔簡介

1、2增強學生的集體主義觀念.培養學3能與同學文明交流.樂于表達自己的想法.態度自然大方.聲音響亮.表達清楚.同時能耐心傾聽別人的見解.提學會傾聽.養成尊重別人的好習慣.增強學生的集體主義觀念.培養學的想法.態度自然大方.聲音響亮.表達清楚.同時能耐心傾聽別人的見解.提出自己的建議.培養良好的口語交際能慣.尊重別人的想法。同學們.班干部是集體中的“頂梁柱”.對班上學習、紀律、勞動、體育、衛生和生活情況全面負責.檢查、督促同學的行為習慣.積極開展創建文明班級活動;及時處理班上出現的突發性事件;研究班上存在的熱點、難點問題.并及時與班主任溝通;及時落實學校、班主任布置的各項任務.密切同班委會成員聯系.

2、定期召開班委會.檢查、督促班委認真開展工作;在班主任不在的情況下.組織并安排班級工作和活動;負責日常有關4.導入課題：現在班干部建設有兩種做法.一種是班干部固定二、學生根據自己的觀點自愿分成正反雙方.展開辯論。（板1.雙方推選四位同學擔任辯手.其他同學助辯。5.教師概括雙方的主要觀點.然后提出觀點：班干部輪流制有材料一：人人平等.共同成長。面向全體學生.給學生提供了同等的機會.鍛煉的舞臺。經過歷班干部輪流制這一做法增強了學生的集體意識.大家互相為班干部.不僅要以身作則發揮榜樣的作用.還要承擔一定范圍內的工作職責。班干部在管理同學的時候會遇到很多問題.處理好和同學的關系是一種能力的體現。另外.作

3、為班干部還要和各科老師有溝通.在職責驅使下他們必須學習獨立面對一些識不到位.只是出于完成班干部任務.這樣的工作狀態直接形成了這樣的結果：班內所有學生都輪變.但沒有效果。材料二：班委會的頻繁改組不利于班級“政局”的穩定;“政權”交接前夕.即將卸任的班委往往放松對班級的管理.使有不良習慣的學生乘機違紀而沒有受到應有的懲罰.這無形中削弱了班規在學生心目中的地位和尊嚴.使班規的監督和約束材料三：班委會執政時間太短.學生剛剛進入“班干部”的角色就面臨下崗.不利于他們能力的鍛煉.也使他們容易輕視材料四：個別班委的形象直接損害整個班委會的形象.導致一些學生不配合班委的工作.較多的學生在當班干部時.能夠做到嚴格要求自己.不當的時候就放松了對自己的要求.依然我端,單一、固定的班干部群體使班干部高傲自大、私心重;使非班干部自卑依賴,缺乏責任心;使家校之間矛盾產生,難以調節而班干部輪流制則體現校內教育公平,喚醒學生主體意識,讓每個學生得到鍛煉機會,可有效緩解上述問題。近幾年來.包括我們學校在內.一直都在實行著.操作著.就連大教育家個人.每個學生都能做好自己的工作.班級事務做得有板有眼。同時.班里還有不成文的規定.凡是學生能干的班干部不干.凡是學生能做的.老師不做。老師的職能是服務.是協助學生做好事務.讓學生完全在自主的環境中學習求

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