1、談高校藝術設計課程教學改革摘要：改革藝術設計教育，需以了解當今的藝術設計教育現狀為前提， 唯有如此，才能保證改革的科學性與有效性，而藝術設計課程教學的 效率也才能得到提升。在對高校藝術設計教學課程進行改革的過程中, 我們不僅要將學生的培養重點放在其基礎造型能力的加強上，還需要 對藝術設計的深入教育高度重視。文章首先對高校藝術設計課程教學 的現狀進行了簡要介紹，總結并指出了當前的三大突出問題；接著為 改革高校藝術設計課程教學提供了包括與時俱進、分層設置教學目標 等在內的五條可行性路徑。關鍵詞：高校藝術設計；課程教學；現狀；改革策略一、當前高校藝術設計課程教學之現狀第一，藝術設計這一學科專業中存在

2、更新緩慢的問題。從基本架構上 看，必要的高校藝術設計課程主要包括以下三個類別：（1）基礎課程， 其中又包括素描、速寫以及色彩三種；（2）史論課程，具體可再分為 中國美術史與外國美術史兩類；（3）專業課程，主要包括藝術設計專 業概念之類。基本架構縱然如此，然而對于我們而言，同樣不可忽視 的一點在于：藝術設計本身具有極強的時代性，處于隨時更新的狀態 之中，如果高校設計課程教學的模式脫節于時代的開展，那么就很難 實現教學效率的最大化。因而從這個角度來講，有必要及時改良藝術 設計課程教學的方法，更新這一學科專業課程的教材。特別是教材更新緩慢的問題，在藝術設計學科專業中一直比擬突出據了解, 局部相關教材

3、甚至五年都未能更新，完全跟不上當今社會開展的速度 與知識開展的趨勢。總而言之，藝術設計這門學科專業無論從內容角 度還是附屬性角度看，都必須緊跟時代浪潮，唯有如此，相關高校才 能培養出與快速開展的社會相適應的大學生。第二，藝術設計這一學 科專業中存在嚴重的盲目借鑒狀況，課程設置欠缺應有的個性。當前 國內存在許多藝術院校盲目引進西方院校課程、盲目學習國外先進設 計教學模式的情況。面對這一情況，我們應當抱持審慎的態度和辯證 的眼光。有言道：“他山之石，可以攻玉。”國外先進的設計教學模式 固然存在一定的長處、可取之處，然而我們不可以因此就忽略同樣重 要的一點中西方文化的差異性，也就是說，我們的“引進”

4、與 “學習”，一定要建立在合理、適用于自身的基礎之上。諸如前文中 提到的那種情況，各相關藝術院校明顯未對中西文化間的異同進行全 面且理智的分析，進而引發了東施效顰般的后果。總而言之，在向西 方學習、借鑒的過程中，我們一定要堅持一大主要原那么結合自 身實際情況，絕不能讓自己的學習與借鑒行為淪為外表化，比方僅僅 是借鑒課程名稱或者課時安排，等等。我們要在取人之長補己之短的 同時.，力爭辦出自身特色。第三，藝術設計這一學科專業中存在實踐 經驗匱乏的問題。一直以來，重理論而輕實踐的現象普遍存在于高校 藝術設計專業當中。然而從哲學的角度來說，理論教育的價值與意義 所在便是指導實踐，如果教師、教材上所講授

5、的那些理論不能用于指 導實踐，那么它們將與空話無異。此外，從藝術設計專業教育本身的 特點來看，這一專業本就有著很強的操作性與實踐性。因此，我們在 制訂改革方案的過程中無論如何都要注重專業課程教學及理論教學 實踐性的加強，從根本上改變高校藝術設計中普遍存在的實踐經驗匱 乏這一現象。二、改革高校藝術設計課程教學之可行性路徑第一，做到與時俱進并注重學生自主創作欲望的激活。在前文中我們 已經提到，藝術設計這門學科有著較強的時代性特點，教授這門課程 必須做到與時俱進、與時尚接軌。接下來我們重點說明一下激活學生 自主創作欲望的重要性。設計貴在創新，如果學生僅僅是一味地臨摹 物態，停留在對物體的外表化表達層

6、面，那么最終呈現出來的畫面會 缺乏靈動色彩，顯得較為呆板。為了鼓勵學生針對所畫物體進行個性 化表達，激發他們的自主創作欲望，教師可應用一些現下十分流行的 教學方法來開展課堂教學，如依托多媒體平臺，帶著學生進行影視欣 賞。以中外美術史課程為例，為去除傳統教學模式給學生帶來的枯燥 感覺，教師可以借用一些優秀的影視資料，如法蘭西大革命穿 普拉達的女王等輔助自己的知識理論講解過程，賦予講解內容以新 鮮的時代感，從而使學生產生較強的自主創作欲望。第二，做到有計 劃、分層次地設定教學目標，并在目標指導下進行課程定制。教師在 制定學年專業教學目標時一定要講究層層遞進，不可激進，亦不可混 亂。比方為大一年級的

7、學生擬定的教學目標應該定位在基礎課程的學 習與鞏固上；對大二年級學生的要求那么需要更進一步，要求他們進入 “入門”狀態；而面對大三年級的學生，教師不但需要帶著學生專業 且深入地刻畫作業，還需要在此過程中借助現代信息技術，如使用 Flash、PPT等來向學生演示各種設計作品。在大的目標框架擬定完成 以后，教師那么需要在明確學生所處階段與所需完成任務的基礎上進一 步制定課程。尤其值得注意的一點是，在基礎教學階段中，教師務必 做到言簡意賅及深入淺出，以使學生在較為輕松、愉悅的氣氛中更好 地掌握相關知識技能。第三，實行資源共享策略，以使學生獲得更加 豐富的實踐體驗。對于高校藝術設計教育改革而言，實現資

8、源共享是 絕對不可繞過的一步。為了使學生的實踐體驗更加豐富，教師既可以 運用多媒體技術來輔助課程教學，也可以組織學生參與校園競賽或者 社會實踐活動等。另外，對于藝術設計專業的學生而言，外出進行實 地考察與寫生也是相當不錯的體驗方式。一方面，在高校條件允許的 情況下，教師可以定期組織帶著學生去參觀一些文史館與展覽館等, 使學生得以在這種藝術氣氛濃厚的環境中獲得更好的學習體驗；另一 方面，教師帶著學生外出寫生，使學生獲得與大自然親密接觸的機會, 對于教師教學效果、學生學習效率的提升同樣大有裨益，因為學生在 自然而又輕松的環境狀態中更加容易萌發創作靈感，變被動學習為主 動學習。第四，注重實踐經驗的積

9、累，并在此基礎上強化相關經驗的 交流。如今，從藝術設計專業的開展趨勢來看，該專業更加側重于經 驗的積累，而經驗的由來離不開實踐，因此，高校的藝術教學更加注 重實踐性的拓展，且將人才的培養方向調整為以應用型為主，在充分 積累和總結教育教學經驗、緊密聯系學生情況的基礎上，強化藝術設 計的實踐經驗交流。對于藝術設計課程實踐經驗的積累而言，至關重 要的課程主要有二：一是欣賞課程，二是創作課程。接下來我們以藝 術設計欣賞課為例，在該課上，教師可以為學生提供一些較為成熟的 設計方案，如時尚感與幽默感兼具的廣告設計等，帶著他們一起欣賞 作品的設計風格以及存在于其中的各種形式美法那么，如色調與構圖等。 經過一

10、番對具體案例的講解，學生對藝術設計有了更加深刻的感知， 接下來教師便可以帶著他們繼續參與到實踐中，比方讓他們做一份有 關設計的虛擬作業。第五，正確地認識藝術設計教學改革并確認正確 的學科開展方向。從藝術設計的現階段開展趨勢來看，要進行改革， 須得與實際情況相吻合，具體來說就是需要將培養的重點轉移到專業 實踐能力這方面上來，在調整課程設計的過程中也要充分把握培養學 生的技術應用能力這一主要目標。高校需要將學生想象力的激發和創 新力的培養作為出發點，積極打破傳統的藝術設計教學狹隘格局，給 予包括計算機輔助教學在內的各相關學科以充分的關注與指導，不僅 注重理論教學，還要突出對學生動手能力的培養，將其培養成與社會 開展要求相適應的藝術設計人才。三、結語覆蓋于藝術設計這一概念下的，其實是多種學科知識，因此從這個意 義上講，如假設各