1、四下第五單元游 教學(xué)設(shè)計本次習(xí)作的主題是“游 本單元是習(xí)作單元，這一單元的語文要素是解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒?。學(xué) 習(xí)按游覽的順序?qū)懢拔?精課上日出描寫了天氣晴好云浮和烏云蔽日三 種不同自然條件下的海上日出奇觀。作者抓住景物的特點，寫出了景物的個性金華的 雙龍洞作者按游覽的先后順序?qū)懥巳ルp龍洞途中的風(fēng)光接著寫雙龍洞洞口和來到外 洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。這是一篇按照游覽順序?qū)懢拔锏募炎鞯浞叮?值得學(xué)生們學(xué)習(xí)借鑒和園和七月的天山兩篇習(xí)作例文為學(xué)生寫好寫景類作文提 供了借鑒和模仿的范本均照移步換景的寫作方式來進一步強調(diào)了按照游覽順序?qū)懳?章的好方法和園照覽的順序記敘天山是分總的結(jié)

2、構(gòu)寫景抒情。 這篇習(xí)作例文最大的特點就是僅很好的寫作順序示范且述部分正好是四個景物 的特寫鏡頭，讓學(xué)生更容易模仿。、習(xí)提：習(xí)作提示寫道游覽過哪些方？哪個地方給您留下的印象最深？”這句話為學(xué)生 尋找寫作素材拓寬了思路在孩子旅游經(jīng)歷都不少富生活體驗為學(xué)生積累了豐厚 的習(xí)作素材學(xué)生可以寫著名的游景點可以寫身邊的景物本次習(xí)作的提示正是要引 導(dǎo)學(xué)生在理解習(xí)作主題“游 ”基礎(chǔ)上，將思路拓展出去，從不同的角度出 發(fā)，對接生活，尋找多元的素材，在交流與碰撞中，激發(fā)習(xí)作的興趣與表達的欲望。 、習(xí)要：本次習(xí)作游 出明確要求上填上這個地方的名稱把題目補 充完整按照游覽的順序?qū)憣戇@地方游覽的過程寫清楚 教首先要求學(xué)生

3、從所積 累的素材中選擇一處地方這是一個篩選素材的過程著要求學(xué)生運用本單元中學(xué)過的 習(xí)作方法按游覽的順序?qū)懢拔?。?xí)作還要求學(xué)生以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路刻的景物要 作為重點來寫，注意把它的特點寫出來過渡句，使景物的轉(zhuǎn)換更自然進行 習(xí)作之前，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)習(xí)的兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作范文，如 和 園從“來到有名的長廊道了作者游覽的地點完長廊，就來到了萬壽山腳下” 過渡很自然頭一看下”原來觀察不同位置的景物時，視角也有變化。這時可以 鼓勵學(xué)生動手畫畫旅游示意圖習(xí)作者按地點轉(zhuǎn)換順序記敘的方法次確按游覽順序 寫景物的基本要點。同時引導(dǎo)學(xué)生抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走

4、過”等 記敘游覽過程的動詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達方式，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，為 完成課后安排的小練筆引路月的天山從“進入天山往里走進天山深處” 著手經(jīng)前幾篇的指導(dǎo)鋪并難事了此選取了寫野花的一段作為示范， 突出了野花五彩繽紛、綿延、耀眼、絢爛的特點。教會孩子們利用語言的表達，抓住特點， 細(xì)致描寫。不同的景物總有不同的特點，要抓住它獨有的特色寫，從大小、形狀、色彩，甚 至動態(tài)、靜態(tài)等幾個方面，逐一地細(xì)致描寫。、實指：教材最后一處寫道完后，同學(xué)交換習(xí)作，互相看看游覽的順序、景物的特點是 否寫清楚了，并提出修改意見次作的目標(biāo)是“按照游覽的順序，把游覽的過程寫清 楚生習(xí)作是否達到了目標(biāo)，需要通

5、過交流、評改來檢驗，因此此環(huán)節(jié)非常重要，不能忽略。在評改的過程中，首先要選擇比較有典型代表的學(xué)生習(xí)作，通過交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問題提問題，達到完善修改目的全體學(xué)生起到示范作用，從而讓全體學(xué)生審視自 身的習(xí)作是否達成目標(biāo)還注交流的充分性讓多的學(xué)生進行課堂內(nèi)的交流讓學(xué)生 體驗習(xí)作發(fā)表的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1.巧用記金華的雙龍洞進比較閱讀，領(lǐng)悟課文中的寫作技巧，學(xué)會按 游覽的順序?qū)懢拔锏姆椒ā?.勾連海上日出天等課文，領(lǐng)悟課文表達方式，學(xué)會抓住景物特點， 恰當(dāng)?shù)剡\用所積累的寫作手法進行生動準(zhǔn)確的描繪。3.遷移運用，通過觀察校園景物描寫校園景物特點，作為實例，感受校園美麗，培養(yǎng) 審美情趣，激發(fā)熱愛學(xué)校，熱愛

6、生活之情。教學(xué)時間：2 課教學(xué)準(zhǔn)備：教師：、覽路線板貼、馬筆、微課視頻教學(xué)過程：課前談話： 是什么呢？第一課時：作前指導(dǎo)同學(xué)們喜歡咱們的校園嗎？喜歡校園的哪些方面呢？最讓你們印象深刻的一范引，悟法（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛校情感今天我們學(xué)校來了很多客人老師，你是否愿意當(dāng)一回小導(dǎo)游，帶著老師們到我們逛一 逛呢？（二）勾連范文，領(lǐng)悟?qū)懽黜樞?.借助課文結(jié)構(gòu)圖表，學(xué)習(xí)“移換景校園里的景物很多，你們打算怎么介紹呢？我們描述校園必須按照一定的順序了既清楚又有特點地展現(xiàn)我們的校園師來 了一種新的寫景順序移步換景。誰能用自己的話向大家說一說什么叫“移步換景”？放微課：移步換景就是在描寫建筑或是自然風(fēng)景時，人走景

7、移，隨著觀察點的變換， 不斷展現(xiàn)新畫面因為游覽的時立足點和觀察點是變化的轉(zhuǎn)換一個觀察點便別有一 番景致。也就是按照游覽的路線來介紹學(xué)校就特別清楚。認(rèn)真默讀課文頤和園金的雙龍洞兩篇文章就是采用“移步換景”的方 法介紹了頤和園和雙龍洞的美麗景色。出示課文頤和園金華的龍洞和學(xué)習(xí)單課文結(jié)構(gòu)圖表。出示要求：1.自由選擇其中一篇課文，一邊一邊拿筆用圓圈畫出作者介紹的地點，用直線畫出 作者描寫了哪些景物，用波浪線畫出作者的行蹤。2.完成學(xué)習(xí)單課文結(jié)構(gòu)圖表課文開頭 脈絡(luò)順序地點見聞承接詞中間結(jié)構(gòu)結(jié)尾1234完成后，全班共同交流點評。用這種圖表的形式把文章的脈也是把作文的脈絡(luò)提取出來使作者寫作的思路 一目了然。

8、教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖標(biāo)表述和園的作者從大門開始，繞過大殿，到達長廊，然 后就細(xì)細(xì)觀察長廊里的柱子、欄桿、橫檻上的畫、兩旁的花木等。離開長廊，來到萬壽山腳 下，再是登上萬壽山，最后到達昆明湖。一路游，一路換景路觀察葉爺爺游覽的地點是金華北山的雙龍洞，游覽的順序依 次是入山、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞最后出洞。要求：請在“地點”一欄中，填寫你認(rèn)為最值得讓老師客人看的建筑或風(fēng)景，因為它 最能體現(xiàn)我們學(xué)校的特點；在“見聞”一欄里，填寫相對應(yīng)的地點所看到的景物。老師巡視，指導(dǎo)。說一說你選擇了哪些地點向客人介紹我們的學(xué)校的？為什么選擇這些地點？在圖表中里還“順序欄“接詞欄比如說聽課老師剛才從校門口一進來， 就直

9、奔立體足球場然再折回門口前，看一看教學(xué)樓，然后再到辦公樓，最后穿過這個 操場，這樣寫行嗎？學(xué)習(xí)例文頤和園里的介紹，看看作者是如何把頤和園里這么多美景串起來的。請 找出有關(guān)的句子，打上括號。根據(jù)學(xué)生回答出示句子：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。學(xué)習(xí)承上啟下的過渡句，讀這幾句話，看看哪半句承上，哪半句啟下？再一次對圖表進行修改。以小組為單位，互相點評小組同學(xué)的圖表，看誰的思路最清晰，選擇有代表性的事物 來描寫，承接詞準(zhǔn)確。（師巡視，展示一位同學(xué)的圖表）題目開頭游校園我

10、們的校園既美麗整潔，又富有特色。脈絡(luò)中間結(jié)構(gòu)順序123地點花壇教學(xué)樓操場見聞樹、花鵝卵石路教室足球場籃球場跑道承接詞映入眼簾穿過走過繞過去來到結(jié)尾：我們能在這么美的環(huán)境里學(xué)習(xí)，是多么幸福呀！教師引導(dǎo)在么多的地點中對突出學(xué)校特點的花壇詳寫其他略寫?，F(xiàn)在大家能自 然地從一個景點的介紹過渡到另一個景點很清楚地體現(xiàn)游覽校園的順序?qū)崈H僅是 用在校園，同學(xué)們在寫游記或參觀記時，也可以運用“移步換景”的這種方法。2.借例文片段，學(xué)習(xí)“定點觀察同學(xué)們我們的客人老師在大家介紹下經(jīng)初步地和你逛了一圈可是他們說有點 “走馬觀花”的感覺呢，印象不太深刻。他們還想請大家?guī)兔?，找一個點，好好看看。你們 想帶他們?nèi)ツ囊惶幠?/p>

11、？（跟我去花園吧！我打算去教學(xué)樓上往下看）大家都很熱情為你這個小導(dǎo)的工作再細(xì)致一些師再教大家一個方法“點 觀察微課演示觀指察者站在一個固定的觀察點上按一定的空間方位全 盤觀察。這時面面邊側(cè)等等這類方位詞就成了我們 的好幫手。出示頤和園片段：“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢， 掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻前面昆明湖靜得像一面鏡子綠得像一塊碧 玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾 座古老的城樓和城里的白塔作者把腳步停留在萬壽山的佛香閣，你能很快找出作者分別哪幾個方向觀察周圍的景 物？出示，定點觀察注意事項

12、：1.選好“觀察點們觀察事物時，將所站的位置叫做觀察點。觀察時立足點始終不 能發(fā)生變化必須固定在一個基上這點必須是能全面清楚地觀察到景物的好統(tǒng) 整這一處的所有景物。2.或由近及遠(yuǎn)，或由遠(yuǎn)及近，或高到低，或由低到高，或從左到右，或從右到左，或 從中間到兩邊只有按一定的順序觀察，才會避免零亂。二作布，試手星期天，你要帶一位同學(xué)參觀植物園，根據(jù)下面的示意圖，畫出參觀路線一段話 按順序介紹。出示要求：1.學(xué)以致用，運用“移步換景”紹參觀路線，也可以在某一處用“定點觀察”突出重 點。2.把句子寫通順，注意植物園內(nèi)一處小園之間的過渡，使意思更連貫流暢。第二課時：實戰(zhàn)演練一賞美，顧結(jié)（一）回顧寫作順序通過上

13、一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都學(xué)會了運用“移步換景”的寫作順序，也會停下腳步，駐 足介紹很多景物，看來真是收獲不小。為此帶了一篇美文送給大家七月的天 山請你學(xué)以致用，快速找一找表示作者的游覽順序的詞句。全班交流：進入天山再往里走走進天山深處（二）揭示景物特征可是要想寫好一篇完整的作文架可不行把想要介紹的景物特點寫清楚。 出示景的特征就是某處景物形態(tài)布局、格調(diào)、氛圍等方面區(qū)別于他處景物的地方；換言之，它是一處景物所獨有的，它處景物不會有或者不會跟它全然相似的。 二對例，握法（一）一處景多個物我們?nèi)绾伟严胍榻B的景物寫具體呢？在你的筆下的景物通過你的語句留給別人 鮮明的不同于一般景物的印象呢？大家快來看七月

14、的天山篇作例文教給我們的方 法吧！出示月天山第 2 自然。作者在第 2 自段中寫了哪些景？給你留下什么樣的印象？作者是如何清楚地繪這些景物的呢？生再次默讀課文中一處交。 小結(jié)作者運用了比喻人張修辭手法把這些景物都具體地展現(xiàn)在我們面前。這是一種描寫景物的絕妙的表達方式，在我們的作文中，我們可以靈活運用起來。 （二）一處景一個物在這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。我們再來一起探 討第 4 自段。出示第 4 自段字。作者抓住野花的哪些特點來進行描繪的呢？學(xué)生邊交流，教師演示。作者巧妙地運用比喻比張修辭手法天山深處的野花寫得如此美麗動人。 為花兒們點贊，為大家的成功學(xué)習(xí)點贊。（

15、三）一個物不同變化海上日出照 “出前出時出后”的順序重點觀察、描繪了晴朗天 氣和有云時海上日出的不同景象示了日出這一偉大奇觀其中對日出的刻畫展現(xiàn)了同 一景物的特征在不同的時間段的變化，也值得我們借鑒。我們一起去欣賞吧！重點出示：日出時的變化：果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。這個太陽好 像負(fù)著重荷似地一步一步地努力上升最后沖破了云霞跳出了海面， 顏色紅得非常可愛一那間這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā) 痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。本段中，太陽是如何變化的？描寫太陽形狀、色彩、動態(tài)等詞語有哪些？學(xué)生分組合作討論。小組派代表進行板貼展示。小結(jié)這段寫得細(xì)致而完整著描繪了太陽由將出半到全都升起時的形狀，色 彩、動態(tài)和光華的變化次分明刻畫細(xì)膩。巴金爺爺對我們習(xí)以為常的日出寫得這么壯 觀，這么輝煌。這離不開他的細(xì)致入微的觀察，更離不開他對日出淋漓盡致的描寫。三小牛學(xué)生小練筆：街心花壇。作品展示，相互評價：生讀自己寫的作品，其他同學(xué)點評，有沒有抓住景物的特征。 四習(xí)練習(xí)