一、積累應用10分1.

按要求填空。（1）______________，長使英雄淚滿襟。（杜甫《________》）（2）胡人不敢南下而牧馬，______________。（賈誼《過秦論》）（3）李密在《陳情表》中表示自己將會報答皇恩的句子是“______________，______________”。【答案】①.

出師未捷身先死②.

蜀相③.

士不敢彎弓而報怨④.

臣生當隕首⑤.

死當結草【詳解】本題考查學生背誦和默寫常見名篇名句和識記文化常識的能力。易錯字：“捷”“報”“隕”“結”。2.按要求作答。（1）以下選項中，小閔的語言得體的一項是（）A.

老師問：“小閔，你什么時候來我這背書呀？”小閔說：“我昨天不是已經背過了嗎？”B.

小閔發微信給老師：“語文老師您好，勞駕您幫我把這篇作文好好修改修改，行嗎？”C.

小閔問同班同學：“你這次體育測試成績怎么樣？立定跳遠不會又沒跳過兩米吧？”D.

小閔對同學們建議道：“有困難就去找老師，我敢斷定老師是很樂意幫助我們的。”（2）將下列句子連句成段，排序正確的一項是（）①只有熱愛閱讀的人才能體會到其中的樂趣和價值②閱讀是一種享受和學習的過程③通過閱讀可以開闊視野增長知識④我們應該形成良好的閱讀習慣A.

③②④① B.

①②③④ C.②①③④ D.④③①②【答案】（1）D（2）C【解析】【小問1詳解】本題考查學生語言表達得體的能力。A.“我昨天不是已經背過了嗎？”是反問句，對老師表達欠禮貌，不得體。B.“好好修改修改”使用疊詞強化語意，對老師多了要求的味道，不得體。C.“立定跳遠不會又沒跳過兩米吧？”用雙重否定加反問表意，含有對對方的能力的質疑，不得體。故選D。【小問2詳解】本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。所給句子是關于“閱讀”的內容，從語意上看，①“只有熱愛閱讀的人才能體會到其中的樂趣和價值”是談閱讀的收獲，也是熱愛閱讀的理由；②“閱讀是一種享受和學習的過程”是對閱讀的理解；③“通過閱讀可以開闊視野增長知識”是談閱讀的作用；④“我們應該形成良好的閱讀習慣”是提出的要閱讀的建議。由此分析，②是中心句，也是領起句，各句語意總體上是層進關系，先說閱讀是什么，再說閱讀的作用，最后提建議。①的“樂趣和價值”照應②的“享受和學習”，銜接最緊密。故可按照②①③④排序，符合此排序結果的是C。故選C。二、閱讀70分（一）（16分）閱讀下文，完成下面小題。謠言一定是洪水猛獸嗎？①漢代曾通過“舉謠言”的方式來考核官員。民間歌謠說：“桑無附枝，麥穗兩歧。張君為政，樂不可支。”朝廷由此推斷時任太守張堪得民心，就派人去調查證實，后將其評定為好官，可見“謠言”本為中性詞。似乎是到了近現代，人們才談謠色變，必欲除之而后快，而互聯網和手機等新媒體的出現更讓人們為謠言的泛濫而憂心忡忡。那么，謠言到底是不是洪水猛獸？互聯網等新媒體到底會不會成為謠言的溫床呢？②這首先需要弄清何為謠言。就語境而言，謠言的最大特征在于其未經證實卻廣為流傳；就內容而言，謠言折射出來的是人們對現實世界的假想；而就功能而言，謠言可以讓個體消除疑慮、讓集體解決問題。所以，有學者提出：謠言是在模糊或危險語境下產生的未經證實卻正在流傳的說法，它能夠幫助人們弄清事實并控制風險。③如“可樂瓶中喝到異物”的謠言折射的是人們對工業化的恐懼，各類艾滋（艾滋西瓜、艾滋牙簽、艾滋燒烤等等）謠言折射的是民眾對衛生、治安、食安問題的擔憂。在正確信息非常匱乏時，民眾通過造謠傳謠來釋放焦慮，并進行自我教育。比如，艾滋謠言總是和血有關，民眾從中獲悉血液是艾滋病毒傳播的一個渠道（也是普通人最有可能接觸的渠道），因此會更加重視輸血安全。④謠言從傳播到再傳播之間有“評價”和“變異”階段。“評價”是指我們的大腦會依據已有的線索對信息的真實性做評判，然后傳播那些我們認為可信（來自可靠的消息源、看上去像是真的、滿足了我們對現實的假想、反復聽到且少有批駁）的謠言。“變異”則是為了讓謠言更符合我們過去的經驗和現在的態度，而對謠言進行改造以便于再次傳播。謠言在傳播過程中可能會發生三種變異：（1）削平，指省略大量細節，使謠言變得更簡潔、更容易被理解和敘述；（2）添加，指增加新的細節，使謠言變得更加豐滿；（3）磨尖，指突出、夸大部分細節，使之更符合人們的需要和想象。⑤在這些變異中，削平和添加的發生情境是不同的。如果是通過“人傳人”的方式來傳播一則不那么模棱兩可的謠言，那么謠言會逐漸被削平；如果是以一種群體參與討論的方式來傳播一則很重要且很模糊的謠言，那么謠言會被添枝加葉。傳統的謠言研究認為，無論發生哪些變異，最終結果都是讓謠言變得更加可信。⑥可謠言傳播的過程僅止于此嗎？謠言在網絡上傳播會帶來不一樣的結果嗎？互聯網確實便于造謠傳謠，但也便于網民驗證和批駁謠言。由于我們的記憶容量是有限的，因此在口耳相傳的時候不得不對謠言進行簡化歪曲。但是，[甲]如果使用互聯網來傳遞謠言，我們不需要依靠記憶，只要拷貝粘貼就可以原汁原味地復述謠言了，因此在網絡傳播時，謠言中的細節不會在一次次傳遞中流失或夸大。此外，[乙]網民還可以利用強大的搜索引擎，以集體合作的方式來確認、驗證、批駁謠言，最終厘清真相。由此可見，傳統的傳播環境下，群體討論的結果是豐富（添加）謠言；而網絡環境下，群體討論的過程是在對謠言進行檢驗。⑦有研究者曾采用控制實驗法向八位參與者散播了四則精心設計的謠言，并要求他們在群里展開討論，然后各自撰寫一篇博客文章。[丙]通過對本次實驗數據及訪談資料的分析發現：網絡群聊最終沒有讓網絡謠言變得更可信，反而是批駁了網絡謠言，使之變得更不可信。⑧[丁]可見，在互聯網時代，謠言未必是“洪水猛獸”，我們要警惕謠言，也要以辯證的眼光看待謠言。3.

以下判定是否為謠言的方法中，最為可靠的一項是（）A.

甲：“荊軻曾經去秦國刺殺秦王。”乙：“這在多本書籍中都有轉載，因此不是謠言。”B.

甲：“我市明年將新增2條地鐵。”乙：“這個增長速度符合預期，因此這不是謠言。”C.

甲：“我們的香腸未添加骨泥。”乙：“貴公司官網上已反復聲明，因此這不是謠言。”D.

甲：“二模結束后放假10天。”乙：“班主任已發學校蓋章的通知，因此這不是謠言。”【3題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。文中有“謠言是在模糊或危險語境下產生的未經證實卻正在流傳的說法，它能夠幫助人們弄清事實并控制風險”。據此分析：A.

多本書籍轉載只能說明信息的傳播途徑，不能證明消息源可靠與否，內容也沒有證實，不能證明不是謠言。B.“增長速度符合預期”只是就信息具體內容的分析，不能證明不是謠言。C.

官網上的聲明是涉事公司自己發的，不具有權威性，不能證明不是謠言。D.

班主任發的“學校蓋章的通知”表明是實事，不是謠言。故選D。4.

根據文意，以下推斷錯誤的一項是（）A.

真話在傳播中不會被削平或者添加。B.

謠言在有的場合可以反映大眾輿情。C.

未流傳開來的說法不能被稱作謠言。D.

社會沒必要把精力放在消滅謠言上。【4題詳解】本題考查學生根據文章內容進行判斷推理的能力。A.“不會被削平或者添加”錯誤，謠言在傳播過程中可能會被削平或者添加，不能推出真話在傳播中不會被削平或者添加。故選A。5.

文中甲、乙、丙、丁四處，表述最嚴謹的一處是（）A.

甲 B.乙 C.丙 D.丁【5題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“因此在網絡傳播時，謠言中的細節不會在一次次傳遞中流失或夸大”不夠嚴謹，在網絡傳播時，謠言中的細節有可能會在一次次傳遞中流失或夸大；B.“最終厘清真相”不夠嚴謹，表述絕對，不一定能厘清真相。C.“網絡群聊最終沒有讓網絡謠言變得更可信，反而是批駁了網絡謠言，使之變得更不可信”表述不夠嚴謹，這只是本次研究的結果，不能代表所用網絡群聊，選項以偏概全；D.“未必”“以辯證的眼光看待”等詞語表述嚴謹。故選D。6.

請分析第①段“漢代‘舉謠言’考核官員”這一事例在文中的作用。【答案】6.

該事例引出了話題，以有趣的/出人意料/鮮見的事例，增強閱讀興趣。解釋了謠言的本來含義是中性的，有利于達成作者辯證地看待謠言的寫作目的。7.

概述本文的行文思路。【答案】7.

首先由人們對謠言的態度轉變引出“謠言是不是洪水猛獸”的話題，然后從謠言的定義出發、結合事例指出謠言在產生時有情有可原的因素（模糊與危險語境）和釋放焦慮、解決問題、控制風險等正面價值。最后結合謠言傳播的過程特征，指出互聯網環境不利于謠言傳播，再次印證謠言不是洪水猛獸。（二）（16分）閱讀《紅樓夢》節選內容，完成下面小題。第三回林黛玉拋父進京都（節選）①黛玉上了轎，進了城。行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。轎子又走了一箭之遠便歇了，后面的婆子也都下來了。黛玉扶著婆子的手，進了垂花門。正面五間上房，皆是雕梁畫棟；兩邊穿山游廊、廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等雀鳥。臺階上坐著幾個穿紅著綠的丫頭，一見他們來了，都笑迎上來道：“剛才老太太還念誦呢，可巧就來了。”于是三四人爭著打簾子。②黛玉方進房，只見兩個人扶著一位鬢發如銀的老母迎上來。黛玉知是外祖母了，正欲下拜，早被外祖母抱住，摟入懷中，“心肝兒肉”叫著大哭起來。賈母說：“請姑娘們。”不一時，只見三個奶媽并五六個丫鬟，擁著三位姑娘來了：第一個肌膚微豐，身材合中，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親；第二個削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉兒，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗；第三個身量未足，形容尚小。其釵環裙襖，三人皆是一樣的妝束。③黛玉忙起身，迎上來見禮，互相廝認。一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：“我來遲了，沒得迎接遠客。”只見一群媳婦、丫鬟擁著一個麗人，從后房進來。這個人打扮與姑娘們不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上戴著赤金盤螭纓絡圈；身上穿著縷金百蝶穿花大紅云緞窄褃襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。④黛玉連忙起身接見。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，因笑道：“天下真有這樣標致人兒！我今日才算看見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢？”說著便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你又來招我；你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了：快別再提了。”熙鳳聽了，忙轉悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗了。該打，該打！”又忙拉著黛玉的手問道：“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里別想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭、老婆們不好，也只管告訴我。”黛玉一一答應。第六回劉姥姥一進榮國府（節選）⑤劉姥姥帶了板兒，進城至寧榮街來。到了榮府大門前石獅子旁邊，劉姥姥不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚、指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥輾轉找到周瑞家的，周瑞家的領了他們去找王熙鳳。⑥才入堂屋，只聞一陣香撲了臉來，竟不知是何氣味，身子就像在云端里一般。滿屋里的東西都是耀眼爭光，使人頭暈目眩。劉姥姥此時只有點頭咂嘴念佛而已。劉姥姥和板兒上了炕，小丫頭們倒了茶來，吃了。就在等待時，劉姥姥只聽見咯當咯當的響聲，很似打羅篩面①的一般，不免東瞧西望的。忽見堂屋中柱子上掛著一個匣子，底下又墜著一個秤鉈似的，卻不住的亂晃。劉姥姥心中想著：“這是什么東西？有啥用處呢？”正發呆時，陡聽得當的一聲，又若金鐘、銅磬一般，倒嚇得不住的展眼兒。接著一連又是八九下。欲待問時，只見小丫頭們一齊亂跑，說：“奶奶下來了。”⑦劉姥姥只屏聲側耳默候。只聽遠遠有人笑聲，約有一二十個婦人，衣裙窸窣，漸入堂屋，往那邊屋內去了。忽見周瑞家的笑嘻嘻走過來，點手兒叫他。劉姥姥會意，于是帶著板兒下炕。至堂屋中間，周瑞家的又和他咕唧了一會子，方蹭到這邊屋內。只見門外銅鉤上懸著大紅灑花軟簾，南窗下是炕：炕上大紅條氈，靠東邊板壁立著一個鎖子錦的靠背和一個引枕，鋪著金線閃緞大坐褥，旁邊有銀唾盒。那鳳姐家常戴著紫貂昭君套，圍著那攢珠勒子，穿著桃紅灑花襖，石青刻絲灰鼠披風，大紅洋縐銀鼠皮裙，粉光脂艷，端端正正坐在那里，手內拿著小銅火箸兒撥手爐內的灰。⑧鳳姐也不抬頭，只管撥那灰，慢慢的道：“怎么還不請進來？”一面說，一面抬身時，只見周瑞家的已帶了兩個人立在面前了，這才忙欲起身。猶未起身，滿面春風的問好，又嗔著周瑞家的：“怎么不早說？”劉姥姥已在地下拜了幾拜，問姑奶奶安。鳳姐忙說：“周姐姐，攙著不拜罷。我年輕，不大認得，可也不知是什么輩數兒，不敢稱呼。”周瑞家的忙回道：“這就是我才回的那個姥姥了。”鳳姐點頭。【注釋】①打羅篩面：指古代農村用一種名為“風羅”的器具加工面粉。8.

賞析第⑥段劃線句的妙處。9.

第⑦段“衣裙窸窣”四字蘊含豐富的信息，請加以分析。10.

同樣是外貌描寫，但第②段對三姐妹的描寫側重長相，第③段對鳳姐的描寫側重衣著，請對此加以評析。11.

請說說選文中還有哪些同中有異的地方（寫出兩處即可）。示例：同樣第一次進賈府，黛玉進賈府暢行無阻，劉姥姥進賈府婢膝求人，左等右等。【8題詳解】本題考查學生分析重要句子的作用的能力。劃線句子是“很似打羅篩面的一般”，

“咯當咯當的響聲”和后面“堂屋中柱子上掛著一個匣子，底下又墜著一個秤鉈似的，卻不住的亂晃”“當的一聲，又若金鐘、銅磬一般”分析，劉姥姥是鄉下農婦，當她聽到陌生的鐘聲時，自然把這沒見過的東西發出的聲音，自然就想到了自己熟悉的東西——打羅篩面發出的聲音。所以，此處將鐘聲與打羅篩面的聲音聯系起來，用身邊的事物來認識陌生事物，符合劉姥姥的身份特征。【答案】8.將鐘聲與打羅篩面的聲音聯系起來，用身邊的事物來認識陌生事物，符合劉姥姥的身份特征。【9題詳解】本題考查學生分析詞語蘊含的豐富內容的能力。“窸窣”：擬聲詞，用于形容輕微細碎之聲。此處說“衣裙窸窣”，是說婦人們走路時衣裙因摩擦所發出的細微聲響。結合“約有一二十個婦人”分析，“衣裙窸窣”意味著人很多，也就是鳳姐的跟班很多，顯示了鳳姐在賈府地位顯赫；同時，“衣裙窸窣”運用反襯手法，以聲襯靜，用衣裙發出的細微聲響反襯這里很安靜，大家在鳳姐面前不敢作聲，體現出鳳姐的威嚴。答案要點：9.衣裙窸窣意味著人很多（1分），可見鳳姐的跟班很多，體現鳳姐在賈府地位顯赫（1分）。衣裙窸窣又意味著很安靜（1分），表明大家在鳳姐面前不敢作聲，體現出鳳姐的威嚴（1分）。【10題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。同樣是人物的外貌描寫，但是描寫的側重點不同，當然其原因不同。第②段對三姐妹的描寫側重長相。文中說“其釵環裙襖，三人皆是一樣的妝束”，可見，三姐妹裝束相同，衣著上沒有特色，不足以引起注意。但是三姐妹長相上卻各有特點，如“第一個肌膚微豐，身材合中，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親；第二個削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉兒，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗；第三個身量未足，形容尚小。”再者，此處三姐妹的描寫視角在黛玉這里，黛玉和三姐妹是同齡人，對同齡人的相貌會有更多的關注。所以，作者側重對三姐妹長相上的描寫。第③段對鳳姐的描寫側重衣著。文中先說“這個人打扮與姑娘們不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子”，然后細描鳳姐的穿戴——“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上戴著赤金盤螭纓絡圈；身上穿著縷金百蝶穿花大紅云緞窄褃襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙”，這一番衣著描寫，盡顯鳳姐衣著奢華，太引人矚目了。黛玉與鳳姐不是同齡人，自然不太觀注鳳姐的長相。所以，最后才對鳳姐進行外貌描寫。這兩段描寫采用的是黛玉的視角，對不同人物采用不同的描寫方法，既展現了描寫對象的特征，也折射了觀察者的心理。10.

答案示例：產生這種差異的原因：一是因為三姐妹衣著尋常、相同，不足以引起注意，因此只能從長相上認識三姐妹(1分)。二是因為鳳姐衣著奢華，非常引人矚目(1分)。三是這兩段描寫采用的是黛玉的視角，黛玉和三姐妹是同齡人，對同齡人的相貌會有更多的關注(1分)。對不同人物的不同描寫，既展現了描寫對象的特征(1分)，也折射了觀察者的心理，安排巧妙不露痕跡。(1分)【解析】【11題詳解】本題考查學生鑒賞作品的內容和手法象的能力。由“忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。轎子又走了一箭之遠便歇了，后面的婆子也都下來了。黛玉扶著婆子的手，進了垂花門。正面五間上房，皆是雕梁畫棟；兩邊穿山游廊、廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等雀鳥。臺階上坐著幾個穿紅著綠的丫頭”可見，林黛玉所見到賈府以冷靜、旁觀描寫為主；由“身子就像在云端里一般。滿屋里的東西都是耀眼爭光，使人頭暈目眩”“劉姥姥只聽見咯當咯當的響聲，很似打羅篩面的一般，不免東瞧西望的。忽見堂屋中柱子上掛著一個匣子，底下又墜著一個秤鉈似的，卻不住的亂晃。劉姥姥心中想著：‘這是什么東西？有啥用處呢’”可見，劉姥姥見到的賈府的描寫中夾雜著很多心理感受描寫。由“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，因笑道”“又忙拉著黛玉的手問道：‘妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里別想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我；丫頭、老婆們不好，也只管告訴我’”可見，鳳姐對黛玉異常熱情；由“鳳姐也不抬頭，只管撥那灰，慢慢的道：‘怎么還不請進來？’一面說，一面抬身時，只見周瑞家的已帶了兩個人立在面前了，這才忙欲起身。猶未起身，滿面春風的問好，又嗔著周瑞家的”可見，鳳姐對劉姥姥外熱里不熱。所以，鳳姐接待林黛玉與接待劉姥姥的態度迥異。11.

答案示例：①林黛玉所見到賈想府以冷靜、旁觀描寫為主，劉姥姥見到的賈府的描寫中夾雜著很多心理感受描寫。②鳳姐接待林黛玉與接待劉姥姥的態度迥異。（三）（8分）閱讀下面的作品，完成下面小題。___日再寄【唐】晁采珍簟生涼夜漏余，夢中恍惚覺來初。魂離不得空成病，面見無由浪寄書。窗外江村鐘響絕，枕邊梧葉雨聲疏。此時最是思君處，腸斷寒猿定不如。12.

標題空格處應填入的是（）A秋 B.

冬 C.

人 D.

元【12題詳解】本題考查學生理解詩歌內容的能力。詩中“珍簟生涼”與“梧葉雨聲疏”都是秋天的特點，精美的竹席已生涼意，梧桐樹葉點滴雨聲。故題目中應是“秋”字。故選A。13.

以下評價適用于本詩的一項是（）A.

慷慨悲涼 B.深沉幽怨 C.清麗沖淡 D.平實自然【13題詳解】

本題考查學生賞析詩歌情感能力。詩歌描寫秋夜天涼，思婦剛剛入夢就醒了，想夢見對方的愿望落空了，她再也無法入睡。半夜過后，只聽到雨打梧桐葉的聲音，這正是思念對方的時候，即使寒猿腸斷，也遠不如這相思之苦。沒有見面的機會，只好寫此詩寄給對方。表現了思婦與所思念之人無法見面的痛苦的心情與難以排遣的愁思。故本詩情感是“深沉幽怨”的。故選B。14.

這首詩是如何表達思念之情的，請加以分析。14.

標題用“再”字，首聯用寒涼的席子襯托心情，并以深夜夢醒難眠表明思念縈繞不去。頷聯直接寫自己相思成病、不斷寄書信，來表現沒法見面魂牽夢繞的苦痛。頸聯以窗外的寂靜和雨打梧桐的聲音襯托自己的心情，尾聯將自己與腸斷之猿對比，凸顯自己的相思的苦痛。（四）（19分）屯留路公傳

[明]申時行①路公者，名瓊，潞之屯留人。公生魁梧，智略輻湊。居眾中，議論捷出，如矢激刃解，紛糾立斷。聞其言即至倔強無不灑然（肅然起敬的樣子）屈服（信服）者，里中固嚴重之。參考譯文：路公，名瓊，是潞州屯留縣的人。他身材魁梧，才智謀略出眾。在人群中，他能迅速發表自己的意見，言辭就像箭離弦、刀斷絲，人們之間有糾紛他能立刻決斷。聽到路公的決斷即使是最倔強的人也都肅然起敬的聽從，鄉里人向來很尊重他。②成化末，大盜王弘起燕趙，勢張甚。至屯留，益殺吏民，民振恐。公嘆曰：“嗟夫！賊乃蜂起烏合，操耰耝矜斗千里而莫之誰何，彼謂秦無人哉！”即詣令請授甲，愿破賊，謝百姓。令壯而許之。乃募邑中敢死士得數百人，諷以大義，人人爭踴躍。公為設方略，率兵尾賊至余吾。賊方食，公從后急擊，大破之。令上其功，厚賜金帛，謝不受。乃署為陰陽訓術，稍益屬任之。縣有疑事輒就公亭質，間使董城垣、學校諸工。公所受事立決，所督治，費省而辦，令益器其能，數加旌賚焉。陰陽訓術官職名，掌天文術數（卜、星、相）。朝廷置官為“欽天監”，正五品；明朝府設“陰陽正術”，從九品；州設“陰陽典術”和縣設“陰陽訓術”，皆無品級，設官不給祿；清朝府州縣設官皆無品級，皆無俸祿）成化末年，大盜王弘在燕趙地區起義，氣勢很囂張。他到達屯留后，殺害更多的官吏和百姓，使得當地民眾惶恐不安。路公嘆息道：“唉！盜賊如同蜂群般突然聚集，他們揮舞鋤頭和鐵鍬，在千里之外無人能敵，他們難道認為秦國沒有人才嗎？”于是他主動到縣令那里請求授予他盔甲，愿意去擊敗盜賊，告慰百姓。縣令覺得他很勇敢，便答應了他的請求。于是路公招募了幾百個敢死的士兵，用委婉的言辭規勸他們打敗賊人是一種正義的行為，大家都爭先恐后地報名。路公制定了策略，率領軍隊尾隨盜賊到達了余吾。盜賊正在吃飯，路公從后面突然襲擊，大敗他們。縣令上奏朝廷稱贊了他的功績，并賞賜了大量的金銀財物，但路公卻拒絕接受。于是縣令讓他代理為陰陽訓術官，逐漸增加了他的職責。縣里有疑難的事情，縣令就到路公那里去咨詢，有時還讓他負責監督城墻和學校的建設。路公所接手的事情很快能辦好，所監督管理的事情，能在節省花費的基礎上辦好。縣令更加器重他的才能，多次對他表揚、獎賞。③正德中，巨璫何慶恃瑾驕恣①，大為奸利。當過屯留，公受令指，逆諸境。從容進曰：“側聞公義甚高，屯留令擁箒襒席日夜具以勞，下執事惟公之所命之。雖然，屯留小邑也，未嘗見天子貴人，悉索敝賦不足充藁食，愿左右無驚邑中。”慶欣然為之斂戢。擁箒：同“擁篲”，手執笤帚掃地，古人迎候賓客，嘗擁篲以示恭敬。篲

[huì]，即笤帚。襒：[bié]

，拂拭

藁食：蔬食，粗食

斂戢：同義復詞，收斂。戢：[jí]參考譯文：正德年間，有權勢的宦官何慶，依仗劉謹驕橫跋扈，大肆謀取私利。他路過屯留時，路公接到命令，在縣的邊境前去迎接他。路公從容地走上前去說：“從側面聽說您的公正無私非常高尚，屯留的縣令每天拿著掃把清掃大街，用衣服擦拭座席，日夜辛勞的準備，下面的官員都只聽您的命令。雖然這樣，但是屯留只是一個小地方，我們從未見過天子的貴人。我們的賦稅全部拿出來也不夠充當粗劣的食物，希望您的隨從不要驚擾這里的百姓。”何慶很高興地因為路公的這番話收斂了自己的行為。④公急人之困甚于己。前縣令張鵬坐事斥，貧不能自還。公為倡邑人共治槖（橐：[tuó]，口袋））中裝，直數百金。令德公入骨髓，戒子孫“無忘路某，路某活（使……活下去）我！”里有儒生貧不能婚公捐數十金助之為娶婦。坐（因……犯罪）事斥，貧不能自還。公為倡邑人共治（置辦）槖中裝（珠寶財物。，直數百金。令德（感激）公入骨髓，戒子孫“無忘路某，路某活我”。斷句：里有儒生/貧不能婚/公捐數十金助之/為娶婦。參考譯文：路公非常同情別人的困難，甚至超過了自己。前任縣令張鵬因為犯事被貶職，貧窮得無法自己回來。路公為他倡議鄉人共同籌集資金裝入錢袋中，價值好幾百兩銀子。張鵬感激路公的恩德刻進骨髓，告誡他的子孫說道：“不要忘記路某啊，是路某救了我！”村里有一個儒生，因為貧窮無法結婚，路公捐獻了幾十兩銀子幫助他，為他娶了妻子。⑤路之先不顯，公之孫王道舉進士，歷仕有聲績，今為光祿卿。以新天子恩澤，詔贈公官如其孫，而路氏始大。然士大夫稱路氏世德，皆本于公。歷仕：做官，先后擔任各種官職詔贈：追贈，賜死者以官爵或榮譽稱號參考譯文：路公的祖先并不顯赫，他的孫子王道考中進士，歷任官職有顯著的政績，如今是光祿卿。由于新皇帝的恩澤，朝廷下詔追封路公為官并且按照他孫子的官職來追封，而路氏家族從此變得顯赫起來。然而士大夫們稱贊路氏家族世代以來的德行，都是源于路公的緣故。【注釋】①巨璫：有權勢的宦官；瑾：指明代權擅天下的宦官劉瑾。15.

解釋下列加點詞在句中的意思。（1）間使董城垣、學校諸工（）（2）令德公入骨髓（）【15題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中意義的能力。（1）句意：有時還讓他負責監督城墻和學校的建設。（2）句意：張鵬對路公的德行感激涕零。16.

結合文意，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（1）愿破賊，謝百姓（）A.告誡B.告別C.告慰D.避開（2）公受令指，逆諸境（）A.拒絕B.預測C.考察D.迎接【16題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中意義的能力。（1）謝：告慰。句意：以此來告慰百姓。故選C。（2）逆：迎接、攔截。句意：路公接到命令，前去攔截他。故選D。17.

第④段畫線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。里有儒生貧不能婚公捐數十金助之為娶婦【17題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：村里有一個儒生，因為貧窮無法結婚，路公捐獻了幾十兩銀子幫助他，為他娶了妻子。“里有儒生”主謂結構，在其后斷開；“貧不能婚”意思是“因為貧窮無法結婚”，意思完整，在其后斷開；“之”作“助”的賓語，在其后斷開；故應斷為：里有儒生/貧不能婚/公捐數十金助之/為娶婦。18.

把第②段畫線句譯成現代漢語。公所受事立決，所督治，費省而辦，令益器其能，數加旌賚焉。【18題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。“所督治”，所字結構，所監督管理的事情；“費省”，節省花費；“數”，多次；“旌”，表揚；“賚”，獎賞。18.

路公所接手的事物很快能辦好，所監督管理的事情，能在節省花費的基礎上辦好。縣令更加器重他的才能，多次對他表揚、獎賞。19.

請結合第③段中路瓊說的話，分析何慶欣然接受的原因。【19題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。解題時，先找到文中的有效信息，分析巧妙性，再分析原因。結合“側聞公義甚高”可知，路公先稱贊何慶有高義，不管是違心的不合事實的稱贊，還是愿意盡心的表態，這是心理戰術，對方聽到對他這么高的評價，心里會很舒服，這樣容易打動他；結合“屯留令擁箒襒席日夜具以勞，下執事惟公之所命之”可知，他說屯留的縣令每天拿著掃把和席子勞碌不堪，下面的官員都只聽您的命令，表明自己竭力接待的誠意，這是愿意盡心的表態，也能給對方希望，很有吸引力；結合“雖然，屯留小邑也，未嘗見天子貴人，悉索敝賦不足充藁食，愿左右無驚邑中。”可知，他說賦稅全部用來繳納口糧都不夠，希望何慶的隨從不要驚擾這里的百姓，指出當地接待能力有限，以此表達希望對方約束手下不要驚擾鄉里的訴求，明確現實，一心為民，誠意懇切，易于打動對方，故最后何慶欣然接受。然后指出當地接待能力有限，以此表達希望對方約束手下不要驚擾鄉里的訴求。不管是違心的不合事實的稱贊，還是愿意盡心的表態，以及將訴求限定于約束其手下，避免了冒犯，增加了好感，因而何慶樂于接受。19.

路公先稱贊何慶有高義，再表明自己竭力接待的誠意，然后指出當地接待能力有限，以此表達希望對方約束手下不要驚擾鄉里的訴求。不管是違心的不合事實的稱贊，還是愿意盡心的表態，以及將訴求限定于約束其手下，避免了冒犯，增加了好感，因而何慶樂于接受。20.

第⑤段提到路王道做了光祿卿，路瓊因為孫子的緣故也被追贈為光祿卿，引出文末路氏世德皆本于路公的論斷，體現路瓊德澤顯著，蔭及后世。【20題詳解】本題考查學生理解重要情節作用的能力。此題理解文意，再從內容和結構的角度進行分析。結合“公之孫王道舉進士，歷仕有聲績，

今為光祿卿”可知，此句寫路瓊的孫子王道考中進士，歷任官職有顯著的政績，如今是光祿卿，成為有聲望的官員，證明路氏人才輩出，再結合全文的主旨——贊揚路瓊的才德，可知是為了引出下文；結合“然士大夫稱路氏世德，皆本于公”可知，文末路氏世德皆本于路公的論斷，體現路瓊德澤顯著，蔭及后世，這是從側面贊揚路瓊，高度贊揚他的深遠影響。第⑤段提到路王道做了光祿卿，路瓊因為孫子的緣故也被追贈為光祿卿，引出文末路氏世德皆本于路公的論斷，體現路瓊德澤顯著，蔭及后世。（五）（11分）閱讀下文，完成下面小題。借閣記

【明】金之俊原文：①借松風鳥語以為吾耳，借江山云樹以為吾目，借翕張吐納以為吾口，借花馨草馥以為吾鼻，借三墳五典以為吾腹，借古今人物成敗得失一切可悲可舞可法可戒者，以為吾之心思智慮。人生天壤間，無一而非借也。①借松樹林間的風和鳥語作為我的耳朵，借大江大河和云彩樹木作為我的眼睛，借嘴巴的一張一合作為我的口，借花草的馨香作為我的鼻子，借上古時代的書籍作為我的腹中的學問，借古今人物的成功與失敗，一切可悲可喜可效法可警戒的，為了我的思想和智慧。人生之間非常的不同，就像天地之間的距離，沒有一個不是借用而來。②借則靈，否則塊然而已矣。張旭善借而能書，米顛善借而能畫，坡仙善借而能文，莊周善借而能為逍遙游，無之乎弗借也。無之弗借則無之弗靈也，此吾友姜開先之所以有借閣也。②借用（借鑒）就靈活有生氣，不借鑒就木然無知。張旭善于借鑒就能寫出書法，米芾善于借鑒就能繪畫，蘇東坡善于借鑒就能做出文章，莊周善于借鑒就能逍遙游，無不是善于借鑒啊！沒有借鑒就沒有靈魂和生氣，這就是我的朋友姜開先之所以有借閣。③開先緗帙①滿胸，云煙滿楮②，四方賢豪滿座，千秋氣誼滿眉宇，其□得于借者深乎。若夫野月來眠，鄰花恣闖，此僅可以摹借閣之景，而借之之義則浩浩乎、落落乎，吾不得而涯際之矣。倘有能明乎其義，則愚公之山不必徙；媧氏之天不必補；鶴之巢，鳩不必奪；蜂之膳，人不必烹；不必城市，不必丘壑。登斯閣也，蓋有快焉至足而無憾于天地間者也。③姜開先學識淵博，有很多揮灑自如的墨跡，四方的賢者和豪杰都與他有交往，眉宇間重情重義，就是因為他深諳借鑒的道理。至于月亮映照，鄰舍的花伸進來，才可能描摹借閣的景色，而借鑒的含義是深刻的、宏大的，我對其了解的卻很少。如果有能明白其中道理的，那么愚公就不必移山；女媧就不用補天；鶴的巢穴，鳩就不必奪取；人就不需要吃蜂蜜；不需要有城市，不需要有山丘。登臨這個閣樓，感到最大的滿足，在天地之間也沒有了遺憾。④開先唯唯，遂借余言記之。④姜開先恭順謹慎的應答，于是借我的文章記錄了它。【注釋】①緗帙：泛指書籍。②楮：指紙張、作品。21.

第③段方框□處的文字有污損（如圖），該字應是（）A.

紿 B.駘 C.

詒 D.殆【21題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。由原文“開先緗帙滿胸，云煙滿楮，四方賢豪滿座，千秋氣誼滿眉宇”可知，開先器宇軒昂，其應該（恐怕）是得之于善于借鑒，故選“殆”。A.紿：欺騙、哄騙B.駘：本義指劣馬，后引申為庸才。C.詒：給、遺留、贈送。D.殆：近于、幾乎、大概、恐怕。故選D。22.

以下對本文分析錯誤一項是（）A.

第①段所借之物多為可以盡情享用但不會消耗的東西。B.

第②段所借之物多為藝術創作的技法、素材、靈感等。C.

借蜂蜜而食，借鳥巢而居，這不是對他人之物的剝奪。D.

懂得“借”的要義的人，在城市或者山野都可以安身。【22題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“這不是對他人之物的剝奪”錯誤。原文“倘有能明乎其義，則愚公之山不必徙；媧氏之天不必補；鶴之巢，鳩不必奪；蜂之膳，人不必烹”可知，“明乎其義”的“義”是學會借鑒他人他物的長處，就不會“借蜂蜜而食，借鳥巢而居”，故“借蜂蜜而食，借鳥巢而居”是對“他人之物的剝奪”。故選C。23.

請分析第②段畫線句在說理上的效果與不足。【23題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。原文“張旭善借而能書，米顛善借而能畫，坡仙善借而能文，莊周善借而能為逍遙游”，由四個“善借”構成排比句，使用排比句來說理，句式有雄辯之風，氣勢更為強烈，能增強說理的力度。舉張旭、米芾等著名人物的事例，可收到條理分明的效果，由歷史名人證明更加讓人信服。不足之處：僅有四個例子，都是文化領域的人物，沒有涉及其他方面的內容，就得出“無之弗借則無之弗靈也”普遍的結論，缺乏論證過程和更多論據的支撐，邏輯上不嚴密。24.

第④段收束全文的方式很巧妙，請加以賞析。【24題詳解】本題考查學生理解文中重要句子的含意的能力。由原文“開先唯唯，遂借余言記之”，姜開先恭順謹慎的應答，于是借我的文章記錄了它。先表明閣樓的主人同意我的觀點，進而用我的觀點“借”來命名自己的閣樓，與題目《借閣記》相呼應，點出了文章論點的普遍性，點明本文的寫作緣由，即通過本文為姜開先的閣樓命名，深層意圖是表達作者的觀點。也由開先贊同我的觀點，表達了作者和友人之間的友情深厚，也有對友人明智的贊賞之情，故而志同道合。并且通過友人的附和和命名行為，從側面印證了作者自己觀點的正確性和合理性，為讀者接受觀點進行鋪墊。24.

第④段寫開先同意我的說法，并用“借閣”為自己樓閣命名，點明本文的寫作緣由，表達了對開先善于借的贊揚，再次印證自己觀點的合理性。（五）（11分）閱讀下文，完成下面小題。借閣記【明】金之俊①借松風鳥語以為吾耳，