1、2021/8/9 星期一1名人傳序 羅曼羅蘭2021/8/9 星期一22021/8/9 星期一3教學目標1、了解和領悟羅曼羅蘭的英雄觀。2、聯系實際，領略本文深遠的現實意義。教學重點與難點1、了解和領略羅曼羅蘭創作名人傳的意圖。2、透徹理解文中意味雋永的語句。2021/8/9 星期一4請每個同學說出自己最崇拜的偉人的名字2021/8/9 星期一5如： 秦始皇、拿破侖、孔子、馬克思、 李白、曹雪芹、莎士比亞、牛頓、 愛因斯坦。（注意區分偉人與明星）2021/8/9 星期一6這些名人分為四類：治國安邦的政治家改造世界的思想家塑造靈魂的文學家造福人類的科學家2021/8/9 星期一7至少還有一類名人

2、非常值得大家崇拜那就是追求完美的藝術家音樂家貝多芬雕刻家與畫家米開朗琪羅如2021/8/9 星期一8預習檢測：1羅曼羅蘭（18661944）_國作家，音樂評論家。20世紀初，他寫了幾部名人傳記：_傳、_傳）和_傳，三傳合稱為名人傳。 羅曼羅蘭在寫名人傳的同時發表的長篇小說 ，被高爾基稱為“長篇敘事詩與20世紀最偉大的小說”。 1915年，羅曼羅蘭被獲得 文學獎。 法 貝多芬米開朗琪羅托爾斯泰約翰克利斯朵夫 諾貝爾2021/8/9 星期一92名人傳序開頭題記引用了貝多芬的一句名言：“我愿證明，凡是行為高尚與善良的人，定能因之而擔當患難”，有什么作用？ 暗示文章的主題。不甘平庸的人都要擔當患難，凡

3、擔當患難必須善良高尚。2021/8/9 星期一10 羅曼羅蘭（Romain Rolland，1866-1944）法國作家、音樂評論家。1866年1月29日生于法國中部高原上的小市鎮克拉姆西。15歲時，隨父母遷居巴黎。1899年，羅曼羅蘭畢業于法國巴黎高等師范學校，通過會考取得了中學教師終身職位的資格。其后入羅馬法國考古學校當研究生。歸國后在巴黎高等師范學校和巴黎大學講授藝術史，并從事文藝創作。這時期他寫了7個劇本，以歷史上的英雄事件為題材，試圖以“革命戲劇”對抗陳腐的戲劇藝術。 20世紀初，他的創作進入一個嶄新的階段，羅蘭為讓世人呼吸英雄的氣息，替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續寫了幾部名

4、人傳記：貝多芬傳（1903）、米開朗琪羅傳（1906）和托爾斯泰傳（1911）等。同時發表了他的長篇小說杰作約翰克利斯朵夫，該小說于1913年獲法蘭西學院文學獎金，由此羅曼羅蘭被認為是法國當代最重要的作家。1915年，為了表彰他的文學作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對真理的熱愛，羅蘭被授予諾貝爾文學獎。2021/8/9 星期一11 兩次大戰之間，羅曼羅蘭的創作又一次達到高潮，1919年發表了寫于1913年的中篇小說哥拉布勒尼翁，1920年發表了兩部反戰小說格萊昂波和皮埃爾和呂絲，1922至1933年又發表了另一部代表作欣悅的靈魂。這一時期還發表了音樂理論和音樂史的重要著

5、作七卷本貝多芬的偉大創作時期（1928-1943），此外還發表過詩歌、文學評論、日記、回憶錄等各種體裁的作品。 羅曼羅蘭的藝術成就主要在于他用豪爽質樸的文筆刻畫了在時代風浪中，為追求正義、光明而奮勇前進的知識分子形象。在提到藝術風格時，羅曼羅蘭表示，除了誠懇二字，他不希望別人承認他有什么別的優點。他是一個有廣泛國際影響的作家，也是著名的社會活動家，一生為爭取人類自由、民主與光明進行了不屈的斗爭。2021/8/9 星期一12正 文 閱 讀2021/8/9 星期一13一、引言：在名人傳序開頭有一句貝多芬的名言：我愿證明，凡是行為高尚與善良的人，定能因之而擔當患難。由此推知，名人傳是一本什么書？ 名

6、人傳應是一部諸多“不幸的遭難者”依靠良善心靈與高尚品格，戰勝災難過程的一本書。2021/8/9 星期一14 二、名人傳序主要闡述了什么哲理？ 人生常遇患難，偉人產生于患難，形成于超人的奮斗；良善的心境、高尚的品格與頑強的毅力是進行超人奮斗的前提。2021/8/9 星期一15三、第一部分（1-3）寫作名人傳的時代要求應時代與斗爭的需求，寫名人傳獻給受難者。 作者認為，現實的歐洲是一個平庸的時代，老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒。作者這樣評價歐洲，并不是指歐洲當時的工業水平、生活質量、科學、藝術成就等方面，而是特指作者界定的精神亡的自由。作者認為歐洲已經沉陷于乖巧卑下的自私自利的氛圍中，功

7、利主義的盛行已經窒息了歐洲的生命。人人追求功利，造就了一個平庸、沉重的時代，這是像作者這樣崇尚精神、鄙視物欲的藝術家所不能容忍的，他已經感到周圍的空氣多沉重，無法呼吸。2021/8/9 星期一16 再看看和自己一樣不甘于平庸凡俗的人，他們的生活是什么樣的呢?他們的生活是一場無日無之的斗爭。斗爭的對象是無形的：孤獨、靜寂、貧窮、日常的煩慮、沉重與愚蠢的勞作，耗盡了他們的精力，使他們再沒有力量反抗平庸的生活、時代。更可悲的是，孤獨的他們還彼此隔離著，因為世俗生活的拖累，使他們不可能過多地交往，連對患難中的弟兄們一援手的安慰都沒有，他們不知道彼此的存在。他們只能依靠自己。誰來援助他們，誰來安慰他們，

8、誰來帶領他們走出沉悶，擺脫平庸，得到光明和幸福?時世需要英雄!2021/8/9 星期一17四、第二部分（4、5）呼喚英雄與英雄的定義，著重闡述英雄的偉大在于品格，人們從中汲取勇氣。 即使平庸的時代，也有橫空而出的英雄：畢加大佐和蒲爾民族說明英雄是不死的，是平庸所毀滅不了的。所以，作者期望：讓我們來摧毀時間的阻隔，使英雄的種族再生。2021/8/9 星期一18 西方人認為上古時代是英雄的時代，上古的民族是英雄的種族。但是作者并不是抄襲這種通常的信念。他心目中的英雄，并不是古希臘智慧絕倫的思想圣哲，也不是古羅馬開拓疆土的元老帝王。我稱為英雄的，并非以思想或強力稱雄的人；而只是靠心靈而偉大的人。當時

9、的歐洲，優秀的政治家、軍事家、科學家、藝術家輩出，但是作者把他們排除在英雄之外，因為他們的成就或業績，無不與功利有關或只帶來功利上的效應。除了仁慈以外，我不承認還有什么優越的標記，英雄是能以偉大的品格，作為精神表率，解救民眾苦難的人。2021/8/9 星期一19五、第三部分（6、7）英雄的作用，主要闡述“學習最偉大者貝多芬，鼓起生命的信仰”。 這樣的英雄，是與平庸的時代對立的。平庸時代的特點，就是以功利為追求，而喪失精神上的自由。真正的英雄，以仁慈的心懷，偉大的品格，映照出自私自利的卑下世風，使人們看到生命的偉大、豐滿、幸福。 英雄往往生活在“長期的受難”中，“或是悲慘的命運，把他們的靈魂在肉

10、體與精神的苦難中磨折，在貧窮與疾病的鐵砧上鍛煉”。正因為如此，才使他們的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高。人類的力量、勇氣，都集中在他們身上，“在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強烈的慈愛，像激流一般飛涌出來”，賦予世人精神的安慰和激勵。 作者把英雄的首席賦予貝多芬，正因為他對時代的深刻批判和對英雄獨特的見解。2021/8/9 星期一20重點難點理解2021/8/9 星期一211、羅曼羅蘭所說的英雄與人們一般認識的英雄不同。 他說：我稱為英雄的，并非以思想或強力稱雄的人，而只是靠心靈而偉大的人。 前者以智慧征服，后者靠武力統治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正

11、的英雄是靠心靈而偉大的人，他們以仁慈、品格作為精神表率，解救民眾的苦難。在此，羅曼羅蘭認為只有以心靈使自己偉大的人，才是英雄。人們通常以成功論英雄，羅曼羅蘭認為英雄與成功不相干，英雄主要在于成為偉大，而非顯得偉大。2021/8/9 星期一222、第二段告訴我們，英雄是不甘平庸凡俗的人，他們的斗爭總是艱難而又悲慘的。具體怎么艱難？怎么悲慘？ A . 他們的斗爭無日無之，看不到頭；B.孤獨寂寞，沒有伙伴；C.貧窮，缺少財力物力；D.“沉重與愚蠢的勞作”；E.沒有希望，沒有一點安慰。 在這樣的情境中進行超人的努力與奮斗，是成為偉大，而取得成就則是顯得偉大。羅曼羅蘭的名人觀與英雄觀是，只有在患難中擁有

12、偉大的心靈和偉大的品格，才能成為偉大的人。2021/8/9 星期一233、理解沒有偉大的品格，就沒有偉大的人時間會把他們一起摧毀。 這句話還是緊扣作者給英雄所下的定義。 偉大的人格最重要，是英雄必需的品質；而沒有偉大品格的人，只是些空虛的偶像，受無知的人頂禮膜拜，滿足他們功利的愿望。2021/8/9 星期一244、理解他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災患而成為偉大。 磨難使英雄的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來精神上的鼓舞，所以磨難使他們成為偉大。2021/8/9 星期一25 課文練習題2021/8/9 星期一261.閱讀課文，想想作者為什么說

13、需要英雄？什么樣的人需要英雄？作者心目中的“名人”“英雄”是什么樣的人？如果同意作者的觀點，你對“名人”的品格、心靈是否有補充認識呢？ 因為平庸的時代，充滿自私自利卑下的風氣，讓人“窒息”，所以作者呼喚英雄； 不甘平庸生活，不屈服物欲的有理想有追求的人們需要英雄的指引、激勵； 作者心目中的英雄是歷經苦難的磨練，以仁慈之心，偉大的品格，映照出平庸時代的可鄙，帶領人們走出自私自利的世俗氛圍，尋求精神上的自由和幸福的偉人。審題：這道題主要是讓學生理解課文的主旨。要了解作者對時代深刻的認識，對英雄獨特的定義，才能真正理解作者的意思。2021/8/9 星期一27二、仔細揣摩下列語句，說說你的認識。1.我

14、稱為英雄的，并非以思想或強力稱雄的人；而只是靠心靈而偉大的人。審題：抓住重點語句，理解文章主旨 “思想或強力稱雄的人”，前者以智慧征服，后者靠武力統治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄“是靠心靈而偉大的人”，他們以仁慈、品格作為精神表率，解救民眾的苦難。2021/8/9 星期一282.沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者；所有的只是些空虛的偶像，匹配下賤的群眾的；時間會把他們一齊摧毀。 這句話還是緊扣作者給英雄所下的定義。偉大的人格最重要，是英雄必備的品質；而沒有偉大品格的人，只是些空虛的偶像，受無知的人頂禮膜拜，滿足他們功利的愿望。2021

15、/8/9 星期一293.他們固然因為毅力而成為偉大，可是也由于災患而成為偉大。 磨難使英雄的品格更加高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來精神上的鼓舞，所以“磨難”是他們成為偉大2021/8/9 星期一30三、作者為什么把“名人”的“首席”送給了貝多芬？ 作者把“首席”送給貝多芬，是因為貝多芬最符合作者給英雄所下的定義：仁慈，偉大的人格，命運的磨難，作為音樂家給世人帶來精神上的鼓舞和指引。2021/8/9 星期一31 路德維希凡貝多芬(1770-1827) 是十八世紀后年葉以來世界最著名的德國 音樂家。1770年12月26日貝多芬誕生于 德國萊茵河畔的波恩城。他

16、的祖父原是荷 蘭籍，移居德國后，曾任當地宮廷樂長。 父親是個男高音歌手，母親是宮廷御廚的 女兒。貝多芬生長的年代，正是約瑟夫二 世實行開明專制的時期，波恩的統治者也實行了一些改良的 措施。波恩成了當時德國啟蒙運動的中心地之一。貝多芬的幼年 就是在這樣的環境下成長起來的。但是，貝多芬童年很不幸福， 嗜酒成癖的父親敗壞了家業，他企圖把四歲的貝多芬變成搖錢 樹，一心想讓自己的兒子也成為莫扎特式的神童，因此他不只強 迫孩子練琴，而且常常夜半三更酗酒回家后把孩子從熟睡中拖起 來拉琴，不滿八歲的貝多芬被強迫在寇恩的聽眾面前表演、賣 藝，十一歲的貝多芬就開始在劇院的樂隊里工作。這種嚴酷的童 年生活，使貝多芬

17、很早就走上了獨立的以音樂謀生的道路，同時 也就養成了他堅毅倔強的性格。 從1781年起，貝多芬在劇院工作的同時，跟樂隊指揮奈弗學 習巴赫的平均律鋼琴曲和作曲法。奈弗是位很有修養、傾向 于貝多芬簡介2021/8/9 星期一32啟蒙運動的作曲家指揮家，他對發展德國的民族歌劇、清唱 劇都曾有過貢獻。貝多芬通過向這位老師學習，認識到學習德國 民族音樂傳統的重要，并在奈弗的引導下也接受了啟蒙運動的影 響，對德國當時的進步文學發生了濃厚的興趣。 1787年以后，貝多芬擔起了全家生活的經濟重擔。但貝多芬 并未被艱難困苦的適遇所屈服，他設法在波恩大學旁聽哲學課， 他醉心于誦讀和研究古代神話、希臘文和拉丁文的古

18、典文學，他 對莎士比亞、席勒、歌德等人的作品非常喜愛。他雖然沒有莫扎 特的早熟天賦，也沒有莫扎特優越的學習條件，而他那孜孜不倦 的自學所取得的成就，是他所有的前輩都不及的。 1789年的法國資產階級革命和萊茵河流域進步的反封建運 動，對貝多芬的思想成長起了巨大的作用，他逐漸把追求自由、 平等博愛作為自己的政治理想。1790年他創作的大合唱約瑟 夫二世之死，把約瑟夫二世當做人民的救世主來贊頌，這一方 面表現出他對共和理想的追求，同時也反映出貝多芬早年對改良 主義的不合實際的幻想。這部作品也是貝多芬把聲樂和交響樂溶 為一體的最早嘗試。2021/8/9 星期一33 1792年，貝多芬在海頓的鼓勵與支

19、持下，來到維也納定居。 他起先是以一位天才的青年鋼琴家出入維也納的貴族門庭，并受 到貴族們的熱情接待和保護，他也曾一度產生過對上流社會的幻 想。但是，貝多芬所處的時代畢竟與海頓，莫扎特的時代不同， 時代賦予貝多芬更成熟的資產階級自覺性和個人的自信和自尊。 因而他一開始就不甘愿做貴族門的奴仆，而是要與貴族們有平等 的地位。后來貝多芬漸漸發現自己的資產階級理想和當時的封建 社會有著很大的矛盾，再加上他1796年開始面臨耳聾的威脅，使 貝多芬很快增長起一種對現實不滿，對個人命運反抗的思想感情。 1797年后，貝多芬患了耳聾病，病情逐年惡化。對一個音樂 家說來，再沒有比這一打擊更沉重的了！惡魔限制了作

20、曲家同外 界的交往，妨礙了他的鋼琴演奏，他不得不放棄演出 ，而長期隱 居在維也納鄉村。 從1800年起，貝多芬在創作上很自然地逐漸 脫開海頓和莫 扎特的影響，力求創造自己的藝術風格，追求新的理想。他于 1803年完成的第三交響曲（英雄交響曲）標志了他在創作 上進入一個新的發展階段成熟時期。他這一時期的創作力極 為旺盛，2021/8/9 星期一34 表現出巨人般的工作能力，涌現出許多杰出的作品。貝 多芬成熟時期作品的基本思想邏輯“通過斗爭，得到勝利， 在這一時期中逐步得到確立，英雄性、群眾性的交響樂新風格形 成了，革命的內容、戲劇性的交響樂發展手法、形式上的各種重 大革新等等，在這一時期都獲得了進一步的發展。貝多芬最杰出 的作品，幾乎都是在他后半生三十年生涯的耳聾狀態中創作的。 1815一1819年是貝多芬經歷的四年危機時期。當時，歐洲陷 入了反動的封建復辟時期，資產階級的革命力量遭到扼殺，黑暗 籠罩著歐洲大陸。這個時期貝多芬的思想較為復雜，他的自信和 堅定被失望和動搖所襲擾;創作上的英雄風格向抒情性風格轉 變；作品很少，大部分時間花在收集、探索和改編歐洲各國的民 歌上。這充分說明資產階級上升時期的共和主義者是有其歷史局 限的。然而，貝多芬最后終于從沉默中掙扎出來，度過了他的危機 時期。從1819年起，貝多芬重又把自