1、第8頁共8頁2022年小學教研協作活動小結唐西片中心小學“班班通”工程經驗介紹會_月_日上午，紅旗片區小學教研協作組各成員學校共三十多人參加了唐西片中心小學舉辦的“班班通”工程經驗介紹會。會上，唐西片中心小學伍陸斌校長以“持之以恒，再創輝煌”為題就“班班通”工程的背景、目標任務、建設要求、管理與應用、經費保障、技術要求、目標考核等作了詳細介紹，分管“班班通”工程的郭國福副校長以“化蛹為蝶，踏上騰飛路”為題分別從設備管理有措施、課堂應用有實效、校本培訓有力度、資源共享有特色等方面作了專題發言。與會各位領導、老師還興致勃勃地參觀了唐西片中心小學校園文化建設，深入課堂觀摩了應用“班班通”設備的課堂教

2、學。唐西片中心小學分管現代信息技術教育的_主任還親自為與會人員就如何操作“班班通”設備作了詳細的講解。會上片區各成員學校領導、老師積極交流經驗，其中農村小學如何應用現代教育設備，如何充分使用現有的農遠設備、有效整合各類教育資源，發揮工程最大效益成為了與會人員共同探討的焦點。總之，我校“班班通”在-_西省趕上了首班車，起到了先行者的探路作用。因此，在管理、應用等方面還處于摸索階段，要總結、改進的地方還很多。在今后的工作中，我們將進一步積極探索，總結經驗，更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源，讓這些設備和資源為提升辦學水平最大限度地發揮好作用。唐西片中心小學2022年小學教

3、研協作活動小結（二）第二教研協作區教研活動小結羅山縣第二教研協作區教研活動工作小結羅山縣第二實驗小學【_】現將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。本次比武活動，是根據局教研室要求，為推進新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對教師課堂教學基本功的檢閱活動。比賽規則為：1、抽簽排序開展微型課比賽活動。2、做課教師做課時間嚴格控制在_分鐘之內，上場與下場之間要銜接緊密，無故缺席將視為放棄比賽。3、根據教研室的安排，所有參賽教師均為評委，對所有教師的作課進行打分并簽名(自己除外)，最終以分數高低評出一、二等獎。一等獎占_%，二等獎占_%，_%不獲獎。4、分數的最終審定在教研協作區的四所學校的教研員共同_中

4、完成計分、核分、總分任務，每位教研員必須簽字以示公正。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰。使得教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩。大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動協作區的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：一、目的明確。根據第二協作區工作安排，結合局教研室要求，如期_開展了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，

5、促進教育教學質量的不斷提高。二、_實施周密嚴謹。1、本協作區于_月_日在羅山縣第二實驗小學召開了本年度協作區教研工作安排會。制定并公布了此次教師教學比武活動方案，核定參賽教師_人。_月_日在羅山縣第二實驗小學召開了本年度協作區教研工作安排會。2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，協作區各學校校長、教研員親自指導、全程跟蹤，各學科評委認真履行職責并積極_評比活動。竹竿中心校袁印校長、龍山中心校蔡傳友校長全程參與教研活動龍山中心校教研員張俊武老師、莽張中心校教研員王軍老師在認真聽課3、在聽課過程中，程序井然。做課教師也是評委，他們全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。賽課教師正在抽簽比賽順序、登記

6、比賽信息隨后從_名參賽教師中評選出_個一等獎，他們是：莽張中心校的張向豐、鄭曉芳、羅山第二實驗小學的黃玲玲、石敬宇、汪瑩瑩、馮磊、陳遠寅、龍山中心校的范利華、陳曉、竹竿中心校的耿協梅等老師。_個二等獎，他們是龍山中心校的陶玲玲、龔寧、楊濤、周麗、張麗、童永坤、莽張中心校的陳玲、王華、童董艷、竹竿中心校的王文娟、胡波、王玉潔、拓朝軍、羅山第二實驗小學的張立俊，其余選手未能獲獎。篇三：_教研活動總結_上學期高三數學組工作總結侯麥琴一個學期緊張的工作結束了，回顧這一學期的工作，我們教研組的全體教師立足崗位，團結協作，在學校的領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度，順利地完成了教研室制定的各項教研工作

7、。在日常教學工作中各位老師都能兢兢業業、踏踏實實地根據教學工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，以培養良好的學習習慣為目標，以提高教育質量為根本，轉變教學觀念，有目的，有計劃，有步驟地扎實地進行高三二輪專題復習和三輪綜合復習。現將本教研組這學期的教研教學工作情況總結如下：一、制定切實可行的教研計劃本學期的教研活動計劃以教務處工作計劃為指導，依據本年級、本學科特點，在征求了其他教師的意見后制定了切實可行的教研計劃。計劃本著務實的原則，力爭有效指導本學期組內教研。重點落實好高考的二三輪復習，為了更好地開展教研活動，我們還通過討論，制定了具體的實施措施，每次活動有內容、有中心發言人。二、開展扎實有

8、效的教研活動1、根據指定的教學計劃，_全組老師認真學習教材、大綱、教法，主要工作是針對高三二三輪復習展開。教研活動中，我們除了確立本學期的復習重點，大家還提出了教學中可能出現的困惑進行探討，組內教師暢所欲言，紛紛發表自己的看法，全體教師達成共識，二輪復習要針對高考常考點，常考題型進行專項復習，重要知識重點落實。同時要求每位老師，在平時教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，注重同科之間的經常交流，相互借鑒一些好的做法，努力提高學生對于重點知識的掌握。三輪綜合復習進行綜合訓練，在訓練中注重題目的精選，精煉，針對易錯點有進行了糾錯訓練。2、上好教研公開課，上課之前老師們深鉆教材，精心備課，制作課

9、件，積極轉變教學觀念，將新課標理念貫穿于教學實際中，都上出了自己的風格。并且有都能應用多媒體課件輔助教學，效果都很好。相信在今后的教育教學活動中大家會更加努力，取得好成績。3、認真聽評課，無論是組內教研課還是推門課，教師都認真的進行深入的評課，評課中每個老師都積極發言，紛紛指出每一節課的成功與不足之處，從而取長補短，受益非淺。4、及時、認真地檢查教案、作業。在檢查中看到本組老師能夠認真鉆研教材精心備課，并能根據教材的特點，認真布置和批改作業。三、今后努力方向：1、合理安排工作、學習的時間，提高學習和工作的效率。2、更好地做好對學生學習習慣的培養，提高教育教學的質量。3、加大對本組教研活動的開展

10、力度，進一步完善_備課。4、針對班級及學生的個別差異，抓好培優補差工作。四、教研活動中存在的不足作為數學教研組的組長，教研活動水平和經驗不足，在各位教師的支持和努力下完成了本學期的各項教學教研工作，許多地方還不盡如人意。總之，一學期下來我們教研組全體教師都在自己的教學工作中取得了很好的成績。2022年小學教研協作活動小結（三）“師生協作教研”活動讓作文教學師生雙贏豐收中學鄭瑞祥作文是語文的半壁_，學生作文水平的高低決定著語文教學的成敗。而學生作文水平的提高又必須依托于有效的訓練方式。反觀我們過去的作文教學，基本上都是傳統的“一文一批”式，師生各唱各的獨角戲。學生面對教師“一廂情愿”的文題埋頭苦

11、想，不管自己是否愿意寫還是有啥沒啥寫，最終都得寫，這是任務。再看教師的作文評價，教師是埋頭苦干挑燈夜戰幾個晚上，耗費大量的心血，面對一大堆或好或差的作文，對學生的作文從字、詞、句到立意、構思、選材等諸多方面逐一精批細改，然后寫出評語，再給出等級或打出分數，教師也完成了任務。而學生拿到被教師修改得面目全非的作文后，一般只是看一看分數后，就將作文本丟在一旁。至于老師_要這樣批改，自己在這次作文評改中有哪些收獲，就不再研究無人問津了。這種作文教學方式存在的典型問題是師生在寫法上缺乏應有的交流，看法上也不盡一致。批改并沒有促使學生去審視，去改正，去創新，批改成了一種無效勞動。這樣的作文訓練成了師生出力

12、而無所收獲的苦果。怎樣才會實現師生在作文教學上的高效雙贏，是很多語文教師長期以來一直探討的問題。從_年_月份我校開展的“師生協作教研活動”以來，我們在作文教學上也進行了大膽的創新實踐，通過近一年的摸索，讓我校的語文教師找到了一條實現作文教學師生雙贏的途徑，我們真正看到了作文教學中的“師生協作”對于作文訓練效果的有力提升。我們在作文教學活動中緊緊依托新課程標準中“作文評價應綜合采用多種評價方式，讓師生互動起來，讓生生互動起來。”這條標準，讓學生積極的參與了整個寫作訓練過程，在整個訓練過程中始終體現出師生協作學習。1、尊重主體，激發創造。在作文訓練前征集學生建議，看看學生對于本次寫作訓練想寫點什么

13、，即體現了學生的課堂自主，又讓學生有寫作的欲望興趣。葉圣陶先生說：“寫作的根源是發表的欲望”，學生寫作興趣、_是創新思維的先決條件，要大力加強學生寫作思維的激發，促使其直接轉化動力，真正做到了變學生“要我寫”為“我要寫”。2、優化模式，促進創新。創新作文評價方式。“師生協作教研”模式下的作文評價強調的是師生共同參與。我采用“一文多評”“分層評改”的方式，具體通過自評自改生生互評互改師生評改交流教師總評評后自改升級”這幾個環節進行，徹底改變了傳統的“一文一批”式中師生各唱各的獨角戲的被動低效局面。“一文多評”“分層評改”是以學生為主體的作文評改方法，充分發揮了學生教師合作的優勢。讓師生在平等、融

14、洽、自由的氣氛中討論、修改、評價同學的習作，有利于學生取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。這種由教師_、指導，由學生既寫作，又參與批改的“雙向實踐”活動，是對新教學觀“活動化教學”基本理念的大膽嘗試，促使每個學生都參與到互評互改的實踐活動中來，激發學生作文批改的興趣，讓大多數學生初步掌握了作文批改的方法。在小組合作評改作文中，每個學生都可以把自己作文中的閃光點讀給其他同學聽，讓大家_成功的喜悅，也可以提出疑問，尋求大家的意見，尋找最佳的方案。學生在主動積極的思維和情感活動中探索，積極體驗，相互交流，相互評價，相互影響，相互賞識，從而啟迪學生思維的靈感，真正實現了共識共享共進。這種師生共同批改作文的方法，不僅減輕了老師