1、“新美教育”教育哲學(xué)的邏輯思考與實踐建構(gòu) 重慶市江北區(qū)新村實驗小學(xué)李青春 摘要：新美教育是學(xué)校的辦學(xué)哲學(xué)，是以審美教育為核心，融合德智體勞教育全面發(fā)展的教育，是強調(diào)以美明德、以美益智、以美求真、以美健體、以美怡情、以美助勞的教育。新美教育實施的主要載體是學(xué)校的課程體系和審美化課堂。 關(guān)鍵詞：新美教育教育哲學(xué)邏輯實踐建構(gòu) 學(xué)校教育哲學(xué)是對教育本質(zhì)的辯證化理解，是一所學(xué)校辦學(xué)的根基和總綱領(lǐng)。也是學(xué)校教育教學(xué)、兒童思想的精煉的個性化表達，它往往是深刻的、系統(tǒng)的、完整的、邏輯自洽的。教育哲學(xué)必須在教育崇高理想的召領(lǐng)下，以學(xué)生生命成長為內(nèi)核，明確學(xué)校發(fā)展愿景、育人目標(biāo)和育人方式，回答辦什么樣的學(xué)校培養(yǎng)什

2、么樣的人怎樣培養(yǎng)人等問題。 重慶市新村實驗小學(xué)確立的教育哲學(xué)是新美教育。新美教育是審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生認識美、感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的教育；也是以審美教育為核心，融合德智體勞的全面發(fā)展教育，促進受教育者身心品性、心靈人格等全人發(fā)展的教育，是強調(diào)以美輔德、以美益智、以美求真、以美健體、以美怡情、以美助勞的教育。新美教育不是一種教育形式，也不是一種單純的教育方法，而是一種教育方法論、一種系統(tǒng)的教育思想，是以立德樹人為根本，把美育融合、貫穿在教育的全過程和全領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)開創(chuàng)新時代美好生活、具有真善美健全人格的完人。 新美教育將美育教育視為五育融合教育體系中的核心環(huán)節(jié)之一。美育教育自古以來就在我國的

3、教育發(fā)展中地位顯赫。孔子將美與善統(tǒng)一，提倡審美、道德境界的合二為一。純粹之美育，所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣，而使人之我見、利己損人之思念，以漸消沮也。中國美育奠基者之一的蔡元培先生認為美育可以陶冶性情、提升修養(yǎng)。著名美學(xué)家、教育家朱光潛以至理名言人生就是一種廣義的藝術(shù)將美育提升到促進人生藝術(shù)化的高度。可見，美育教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的審美與人文素養(yǎng)，是促進學(xué)生全面發(fā)展的最重要途徑和方法。 新美教育的教育哲學(xué)是在繼承學(xué)校歷史上的創(chuàng)新。1937年建校初期，學(xué)校以做好學(xué)生，當(dāng)好國民，強身體，增知識為辦學(xué)宗旨；改革開放以來，學(xué)校提出一切從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，一切為學(xué)生的健康成長服務(wù)的辦學(xué)

4、宗旨，凸顯全人、全面發(fā)展；進入2000年，學(xué)校創(chuàng)立創(chuàng)新從這里開始，美麗從此綻放的辦學(xué)理念，創(chuàng)新美好成為育人的關(guān)鍵要素。在傳承中，立足新時代發(fā)展，學(xué)校逐步形成了新美教育的核心價值觀。以建設(shè)學(xué)生健康快樂成長、教師幸福智慧工作、家長尊重贊頌信任的新美樂園為辦學(xué)愿景，以培養(yǎng)樂學(xué)習(xí)能改變、愛探索會創(chuàng)造、有夢想能擔(dān)當(dāng)、雅情趣懂審美的新美少年為育人目標(biāo)。 新美教育哲學(xué)體系的核心理念包括以美育美，各美其美的教育理念和各美其美，日新月異的校訓(xùn)。教育的本質(zhì)在于對美的追求、向往和創(chuàng)造；學(xué)校應(yīng)該集合一切元素以最美的樣態(tài)去激勵、喚醒、引領(lǐng)師生的生命美麗地生長；每個學(xué)生、教師甚至家長因各種因素而充滿個性光彩、獨特內(nèi)核和外

5、在表現(xiàn)，都有自己最精彩的、最耀眼的美；我們堅信，每個人每天都會進步一點點，只要堅持不懈日積月累，就會由量變產(chǎn)生質(zhì)變。學(xué)校崇尚美人之美，和而不同的校風(fēng)；玉成其美，敬業(yè)樂群教風(fēng)和至善至美，卓爾不群的學(xué)風(fēng)。學(xué)校把美是生命的完善與臻達；童年是一首清新的贊美詩；學(xué)校是一座神秘的智慧迷宮；教育是一場迷戀成長的美學(xué)散步；演繹生命之美是教師職業(yè)的神圣使命；至真、至善、至美是學(xué)校教育最美的圖景。作為新美教育的信條。 新美教育具有價值性、熏陶性和融合性的基本特征。一是價值性。新美教育要實現(xiàn)從知識學(xué)習(xí)到價值認知的提升。在學(xué)生對自然美、社會美、藝術(shù)美、科技美的深切感悟中積淀起社會主義核心價值觀的崇敬和深厚的民族情懷。

6、二是熏陶性。新美教育面向全體學(xué)生、貫穿教育全程、涉及全學(xué)科，滲透展開對學(xué)生人格之美的熏陶，使其情操、心靈在潛移默化中受到潤物無聲滋養(yǎng)。三是融合性。新美教育的融合性主要體現(xiàn)在學(xué)科融合、師生融合以及學(xué)習(xí)與生活相融合三個方面。發(fā)掘?qū)W科間的結(jié)合點開展審美化教學(xué)；將教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)化為師生雙方共同參與的審美活動；課程設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科知識與學(xué)生生活的融和。 教育哲學(xué)引領(lǐng)學(xué)校的一切教學(xué)行為；也需要適切的教育行為來彰顯。新美教育哲學(xué)的實踐路徑主要在以下兩個重要維度展開。 建構(gòu)美育課程體系。學(xué)校建構(gòu)了新美課體系，將國家基礎(chǔ)課程、校本特色課程、地方課程統(tǒng)整為六大類的課程，即尚美修身課程、達美言語課程、完美思維課程、創(chuàng)美探索課程、展美藝趣課程、弘美健體課程。讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)、滋潤中得以實現(xiàn)以美化人、以美育美。新美教育課程載體中特別重視藝術(shù)課程。藝術(shù)教育不能代替審美教育，但卻是審美教育的重要內(nèi)容。藝術(shù)課程的教育方式、學(xué)習(xí)體驗滲透融合進入其他科目課程，實現(xiàn)綜合育人。但是我們要避免將藝術(shù)課程技術(shù)化的傾向，窄化藝術(shù)教育心靈教育、精神教育的功能。 變革實施審美化的課堂。審美化的課堂要致力于建設(shè)新型教學(xué)關(guān)系的課堂，將課堂視為師生情感互動的場域，是彰