1、長春版六年級語文上冊課件：埃及金字塔【篇一】教學目標1朗讀課文，了解課文內容，感受按空間順序描寫的方法。2感受古代埃及人民的勤勞和智慧。教學重點引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。教學準備課件或掛圖。教學時數1課時。教學過程一、談話導入、激發情趣1同學們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，

2、好嗎？2板書課題，齊讀課題。3質疑：你最想了解金字塔的什么呢？簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？4讓我們帶著這些問題來學習課文吧。二、初讀課文、疏通詞句1自由輕聲朗讀課文。要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或聯系上下文理解詞語。（4）畫出不懂的詞語和句子。2檢查自學效果：（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。三、再讀課文、理清脈絡1默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？2課文主要寫了什么？有你想了解的關于金字塔的內容嗎？四、激發興趣、鼓勵質疑（

3、講讀課文）（一）學習第1段。1輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：地理位置尼羅河沿岸；數量許多；大小大大小小；歷史悠久四五千年的歷史。2引讀課文第1段。（二）學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明的地位世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。（三）學習第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。（四）學習第4段。(1)指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說明方法？(2)指名說方法。（記敘順序：由遠到近；描寫方法：比較法、列數字法、舉例法。）(3)默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？

4、同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現建筑特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）（五）學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。（六）學習第6段。1默讀

5、課文第6段，思考：主要寫了哪些內容？2指名說說建造金字塔的兩種不同說法。3這兩種說法是怎么來的？（是考古學家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？（七）學習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受（相機板書：血汗智慧創造奇跡）小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人*石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人民的勤勞和智慧。五、課外延伸，深化探究1關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，下次我們再舉行“金字塔新聞發布會”。2關注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。附：板書設計埃及金字塔宏大血汗精巧智慧創造奇跡【篇二

6、】教學目標：1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。2、學會本課生字，理解生詞。3、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。4、了解課文列數據、做比較等說明方法，并體會這些方法的作用。教學重點：引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。教學準備：學生搜集各種埃及金字塔的圖片。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入、激發情趣1、同學們知道四大文明古國嗎？板書：古埃及、印度、巴比倫、中國勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。2

7、、說說你了解的金字塔。3、板書課題。今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。二、初讀課文、疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文，要求。（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯系上下文理解詞語；（4）劃出不懂的詞語和句子。2、檢查自學效果。（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，朗讀。（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。三、再讀課文、理清脈絡1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？2、課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？3、給課文分段。四、激發興趣、鼓勵質疑1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離

8、的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？學生自由質疑，教師引導整理質疑問題。五、作業：讀熟課文第二課時一、復習舊知，巧妙導入。1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？2、讀好這些詞。“傲對碧空”是什么意思？過渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？二、重點切入，整體感知。、學生快速地讀課文35小節，找出過渡句，并找出這句話中的重點詞語。、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”學生自讀這句話。啟發：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有

9、機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。三、精讀感悟，體會寫法。過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？、學生自主感悟探究。、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（學生交流、相機出示重點句）A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。”（）學生交流。（）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較（）把埃及的金字

10、塔與海安建工大廈作比較感受它的高。（4）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。B“塔身由23萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”（）學生交流。（）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較（）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果_;如果_。）（）指導朗讀。C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌

11、合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”（）學生交流。（2）指導朗讀4、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）四、自主探究，突破難點。過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。、明確學習要求：默讀課文、小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？、指名回答。、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。、小結。5、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）五、課外延伸，豐富積累。過渡：在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產？、指名說。、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？、學生自讀資料。、指名上臺交流。、小結。六、總結課文，深化情感。通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃