1、芻議小班化的小學數學課堂如何進行開展合作學習 大連市甘井子區錦華小學機場前校區李仿 摘要：小組學習是小學教學中的一種重要手段，傳統教學下，對于小組學習大多采取的是多人合作學習，因為原本的教學模式受大班化的影響，學生較多。且目前存在著小組活動的科學劃分不合理的現象，使得小組活動在實際教學中產生的教學效果并不明顯。本文通過進一步研究當前合作學習的新形勢，提倡有效教學方法指導小組合作，以小班化背景為主的小學合作學習為主，探索更有效的小學數學合作學習。 關鍵詞：小班化；小學數學；合作教學 小班化是素質教育的要求與目前義務教育階段教學的發展趨勢。因此，小班化的教學的質與量成為了一線教師關注的焦點。鑒于此

2、，筆者做了如下分析。 1 合作：強調互動，推動學生思維成長 1.1激活興趣，優化氛圍 小班化指的是人數不多的班級，不超過45人，不少于20人。實際研究來看，人數少更利于合作教學，而且在教學中也不會出現大的問題。從管理角度來說，小班化更適合教師進行管理，能夠明確每名學生心理變化和學習能力，對于老師來說是極為重要的。因而首要便是要利用好小班化的這個平臺，積極提高學生們參與小組合作的興趣，使學生們在合作的氛圍下進行學習。因此，發揮學生們的特長就是其中的關鍵，這也是進一步劃分學生小組，幫助學生們在小組中展現自身優勢，通過互補的方式來推動小組學習融洽。 1.2揚長避短，互相進步 小學生有自己的個性特點，

3、從教學來說，這是利于學生揚長避短，取長補短。使學生們在合作中不斷增強合作意識，還能提高數學合作學習能力。積極強化小組中的交流，使學生們通過交流來強化學生合作探索的學習能力。不知不覺中小學生在合作的環境下會激發自己對于學習數學的熱情和興趣，這使得小學生在數學學習中能更深入進行交流、探索，并養成獨立的思考習慣，進而完成學習任務。所以，加強合作交流就是幫助學生提高學習動力，使學生們的學習思維、數學思維更加清晰。 2 學習：鼓勵探究，培養自主學習能力 自主學習能力首要強化學生對于數學學習的主觀能動性，讓學生的內心意愿來主導學生學習。自主探究學習能力也會隨著主觀能動性得到提高，小學生在合作中會發現合作的

4、意義和有趣，使學生探究數學的積極性更強。在此過程中，老師要為學生設置相關問題，讓小組在有效的問題下開展探究，這從側面也是幫助學生提升分析數學和解決數學問題的能力，比如在課前對學生進行預習合作，讓學生通過交流的方式，對本堂課即將展開的教學問題進行分析，這有利于學生學習數學，這也是教師在導學案設計中不可忽略的一環，而教學重點是設計問題的來源，缺乏重點問題的研究是無法使學生有效明確數學內容的知識重點，是學生避免在有序的學習下產生無序的作為。因此，要加強學生的學習目的，讓學生在合作中有針對性地進行交談，使課堂預習的教學效率得到提高。 老師要積極把握學習數學的難點問題，難點問題的解決才是學生探究合作過程

5、中的關鍵，使學生產生成就感，這也是提高預習課效果的根本。合作中還要培養學生對于數學的質疑能力。質疑數學問題本身是學生提高學習能力的一個重要方面，一些疑難問題對于學生來說產生了困難，才更有信心去探究，這就需要老師在背后對其進行鼓勵，使其在源源不斷的動力下進行探究數學疑難問題。學生也會更加深入地進行學習，所以在課堂中要積極鼓勵學生提問題，尤其是質疑問題本身、質疑教學問題本身、質疑教材中例題本身。使學生在質疑的過程中產生思辨，這對于學生提升數學思維有極大的幫助，在教學中要培養學生的反思能力，反思自己是否能夠完成今天的學習任務，反思自己在小組合作教學中缺乏的素質。這有利于學生形成個性化的學習方式，使學

6、生能夠通過歸納方法總結的方式學習他人的優點，彌補自己的缺點，積極改正過去存在的問題，使下一步的學習和重點能夠更加明確，使努力也有了方向。 3 評價：構建激勵系統，提升教學效果 目前，我國很多小學數學中并沒有進行有效的評價。這使得學生無法調動自身的積極性，也使得合作學習效果難以得到提高，原因主要在于對于學習結果與學習過程并沒有進行結合，評價缺乏實際意義。小學教學中，否定合作學習本身就是對團體合作進行否定。缺少了共同合作學習任務的模式就會使學生單打獨斗，不斷進行類似于自我封閉式的學習，也使學生難以體會到團體的力量、智慧。 想要開展好評價，提升當前小組整體的學習效果，就必須正確認小組的本身對教學的意義和價值。依靠小組整體的學習成績，對小組每名學生進行打分，這更有利于學生在數學學習中繼續前進，能使學生在學習交流中完善自己的缺點和不足之處。所以，少數人和個別人的單獨評價是不科學的評價。很多教師在評價過程中沒有強調學生的學習效果，只是簡單對學習過程進行重視，這樣的學生在合作學習過程中很難發揮自身作用，小組合作學習也會出現阻礙。要強調學生和團體之間的關系，讓二者的評價成為學生綜合評價，因此想要推動小組學習，首先要推動激勵評價體系建立，從多角度、多方面來開展小組活動，肯定每名學生能力。