1、第三冊(cè)語(yǔ)文版第8 課 山地回憶 1記：夯實(shí)基礎(chǔ)，了解作者及相關(guān)文體知識(shí)。2讀：把握小說(shuō)的形象，理解形象對(duì)小說(shuō)主題 的作用及作者創(chuàng)設(shè)形象的方法。3寫：運(yùn)用倒敘的手法敘述一個(gè)故事。4練：理解小說(shuō)中人物的語(yǔ)言對(duì)塑造人物形象 的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 孫犁(19132002)，原名孫樹勛，河北省安平縣人。現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生了極大的影響，形成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。主要作品有小說(shuō)散文集白洋淀紀(jì)事、長(zhǎng)篇小說(shuō)風(fēng)云初記、中篇小說(shuō)鐵木前傳等。課前閱讀識(shí)記了解文學(xué)常識(shí)1.字正音準(zhǔn)(1)字音識(shí)記din sh cu

2、 jn u o jn po zhun 課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)（2）辨形組詞 課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)2.涵詠詞義(1)詞義理解 齊讀并識(shí)記下列詞義的含義油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。心平氣和：心里平和，不急躁，不生氣。課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)（2）近義詞辨析 度過(guò)渡過(guò)a我們度過(guò)了一個(gè)愉快的假期。b請(qǐng)您把我們渡過(guò)河去。 齊備齊全a等我們打敗了日本，占了北平，我們就可以吃飯有吃飯的家伙，喝水有喝水的家伙了，我們就可以一切齊備了。b這家雜貨店里商品齊全，應(yīng)有盡有。課前閱讀識(shí)記夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)1這是一篇回憶性文章，大致可分為四個(gè)部分。請(qǐng)閱讀課文，理清文章思路并概括各部分的主要內(nèi)容。答案第一部分(

3、從開頭至“連襪底也是用麻納的”)，是故事的緣起，由見到故人引起對(duì)過(guò)去生活的回憶。第二部分(從“就是因?yàn)橐m子”至“一時(shí)覺(jué)得我對(duì)于面前這山，這水，這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了”)，寫“我”與女孩子在河邊相遇、相識(shí)。第三部分(從“我洗過(guò)臉”至“紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織”)，寫“我”與女孩子一家的交往和培養(yǎng)起來(lái)的深厚情誼。第四部分 (從“當(dāng)她卸下第一匹布的那天”至結(jié)束)，寫“我”對(duì)山地生活的紀(jì)念和妞兒一家現(xiàn)在的生活狀態(tài)。課前閱讀識(shí)記速讀感知課文2小說(shuō)采用了怎樣的敘述方式，這樣寫的目的是什么？答案采用了倒敘的手法。這種倒敘的手法，一方面給人特別真實(shí)親切的感受，凸現(xiàn)出作品的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)；另一方面也巧妙地烘托出

4、當(dāng)年的半塊布頭、一雙襪子的深情。課前閱讀識(shí)記速讀感知課文1體會(huì)下面幾句話的含意，分析概括妞兒的形象特點(diǎn)。(1)“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”(2)“你又裝假了，”女孩子燒著火抬起頭來(lái)，“你有錢嗎？”答案表現(xiàn)妞兒的心直口快、潑辣，甚至帶有點(diǎn)野性的性格。答案貌似責(zé)問(wèn)，其實(shí)是希望“我”不要客氣，這更能反映出密切的軍民關(guān)系。課堂讀寫探究重點(diǎn)突破(3)“夠給我買張織布機(jī)子了！這一趟，你們?cè)谇?yáng)給我買架織布機(jī)子回來(lái)吧！”答案表現(xiàn)了妞兒對(duì)新鮮事物的渴望，也說(shuō)明了她的勤勞干練。課堂讀寫探究重點(diǎn)突破2除了語(yǔ)言描寫之外，文中還用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)妞兒的形象？答案幾處的“笑”：“把菜籃浸進(jìn)水里

5、，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了”“說(shuō)著就笑得彎下腰去”“她笑著用兩手在冷水里刨抓”“占了北平，我們就有洋布穿，就一切齊備！女孩子接下去，笑了。”表現(xiàn)了妞兒的天真、爽朗。幾件小事：她給“我”做襪子(使她的父親沒(méi)有襪子穿了)，給“我”做好吃的(引起她父親跟著“沾光”的議論)。表現(xiàn)了妞兒的質(zhì)樸善良。課堂讀寫探究重點(diǎn)突破3閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，概括文中“我”(八路軍)具有怎樣的特點(diǎn)？ 我每天到河邊去洗臉，河里結(jié)了冰，我登在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。有一天早晨正要洗臉，聽見在下水流有人喊： 不知道為什么，我一時(shí)心平氣和下來(lái)。 我說(shuō)：“我錯(cuò)了，我不洗了，你在這塊石頭上

6、來(lái)洗吧!”她冷冷地望著我，過(guò)了一會(huì)才說(shuō) 我笑著說(shuō)：“你看你這人，我在上水洗，你說(shuō)下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去?現(xiàn)在叫你到上水來(lái)， 我到下水去，你還說(shuō)不行，那怎么辦哩?”她說(shuō)著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。我哭不得，也笑不得，只好說(shuō)：答案大度、實(shí)在、堅(jiān)強(qiáng)、勤快、熱情、樂(lè)于助人。課堂讀寫探究重點(diǎn)突破4文章的寫作背景是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，但是我們讀了之后沒(méi)有看到硝煙彌漫，沒(méi)有聽到炮火轟鳴，也沒(méi)有看到血腥的屠殺，反而感受到一種溫情，一種詩(shī)意。作者是不是在回避現(xiàn)實(shí)呢？說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。答案 小說(shuō)中，妞兒一家人的情

7、感，無(wú)論是對(duì)“我”還是對(duì)別人，都是真實(shí)、善良而美好的。 這正是孫犁作品的一大特色： 寫“真善美”， 而不寫“邪惡”。作者認(rèn)為自己的職責(zé)“就是如實(shí)而又高昂濃重地把這種感情渲染出來(lái)”。 雖然孫犁沒(méi)有寫戰(zhàn)爭(zhēng)年代殘酷的一面，但也絕不是“回避現(xiàn)實(shí)”，他要表達(dá)的感情是“真實(shí)”的。他寫妞兒這個(gè)形象的“真善美”，其實(shí)是表達(dá)對(duì)人民美好品質(zhì)的贊頌。 自然地，對(duì)破壞這“真善美”的侵略者，是一種什么感情就顯而易見了。課堂讀寫探究疑點(diǎn)探究5閱讀下面一段對(duì)話，體會(huì)主人公妞兒的心理變化，由此總結(jié)小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。 “可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時(shí)候，正在打仗，哪里去找襪子穿呀？” “不會(huì)買一雙？”女孩子低聲說(shuō)。

8、 “哪里去買呀，盡住小村，不過(guò)鎮(zhèn)店。”我說(shuō)。 “不會(huì)求人做一雙？” “哪里有布呀？就是有布，求誰(shuí)做去呀？” “我給你做。”女孩子洗好菜站起來(lái)，“我家就住在那個(gè)坡子上，”她用手一指，“你要沒(méi)有布，我家里有點(diǎn)兒，還夠做一雙襪子。”答案妞兒的話，一開始仿佛在試探，進(jìn)行得很“慢”，等她知道了明確的答案，節(jié)奏突然變得很“快”。“我”可以幫你做，“我”家在什么地方，“我”有布(也愿意給你使)，盡管中間加入了不可或缺的動(dòng)作，還是幾乎沒(méi)有余隙，仿佛不容對(duì)方考慮，事情就這么定了。可是等到“我”真的前往時(shí)，女孩子又說(shuō)“你這人倒實(shí)在，叫你來(lái)你就來(lái)了”。從這里，我們分明看到女孩子美好的心靈和嬌羞的情態(tài)，真是回味無(wú)窮。

9、 這段對(duì)話的語(yǔ)言清新、明快、流暢，能描盡鄉(xiāng)土生活的詩(shī)情畫意，含蓄的情感又真摯得深沉、濃郁，能表現(xiàn)出獨(dú)特的文體美。這些語(yǔ)言對(duì)話，也展現(xiàn)出了鮮明美好的人物形象。課堂讀寫探究美點(diǎn)賞析6小說(shuō)運(yùn)用倒敘的手法，一方面給人特別真實(shí)親切的感受，凸現(xiàn)出作品的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)；另一方面，也巧妙地烘托出當(dāng)年的半塊布頭、一雙襪子的深情。運(yùn)用倒敘的手法敘述一個(gè)故事。(500字左右)答案(示例)翻越心靈的高山 成功了！他成功了！他翻過(guò)了這座高山，也翻越了心靈的高山。 他是一個(gè)孤獨(dú)的小男孩，從小因一場(chǎng)大病失去了自己的左腿，注定一輩子生活在輪椅上。他的遭遇，使他變得很孤僻，不敢面對(duì)生人，也不敢面對(duì)挫折和困難。 課堂讀寫探究隨堂寫

10、練 這一天，父親領(lǐng)著他來(lái)到山腳下。他往上看了看，不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)：高聳的山峰深入云層， 山腰上的樹林顯得愈發(fā)深幽。父親指著這座山對(duì)他說(shuō)：“翻越它！” 他驚慌地大叫：“不，這不可能！”父親板起面孔， 嚴(yán)厲地斥責(zé)他：“沒(méi)有不可能，翻越它！”但他還是沒(méi)有勇氣去征服這座山，哭著緊緊抓住輪椅不放。父親只好把他推回家。 回到家，父親走到他面前，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“人生中難免遇到一些挫折和困難，這些困難如同一座座山那樣擋在你通往成功的道路上。但你在這些山面前不能畏懼，不能退縮，而要勇敢地去面對(duì)，去拼搏，并戰(zhàn)勝課堂讀寫探究隨堂寫練它，征服它，這樣你才能在越過(guò)一座又一座山后見到光明。 而如果你不能翻越它們，就只能一生夾在山中間， 一生被它們壓抑著， 永遠(yuǎn)生存在黑暗之中。”兒子聽了父親的話，點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎明白了什么。 第二天清晨，天還有些發(fā)黑，父親起床后發(fā)現(xiàn)兒子不見了，他急忙到處尋找打聽，都不見兒子的下落。就在他急得焦頭