1、試論中職學(xué)校沖壓模工程教學(xué)研究探究論文關(guān)鍵詞:工程沖壓模中職學(xué)校論文摘要:中職學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程的教育方式，要打破以理論指導(dǎo)理論、全面化學(xué)習(xí)的形式，轉(zhuǎn)而實(shí)行工程化教學(xué)，采用以點(diǎn)帶面、以技能理論促進(jìn)理論掌握的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生技能與知識(shí)的轉(zhuǎn)化，突出中職教育以理論為主理論為輔的指導(dǎo)方針，培養(yǎng)出具有很強(qiáng)的技能操作才能和一定理論程度的學(xué)生，以適應(yīng)現(xiàn)代模企對(duì)一線消費(fèi)技術(shù)人員的社會(huì)用工需求。1現(xiàn)狀分析作為我國(guó)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中堅(jiān)力量的中職、高職、高專院校，相繼開設(shè)了模具專業(yè)，教學(xué)用書紛紛出版，專業(yè)開展與課程建立都獲得了一系列重大打破。然而，數(shù)量眾多的模具專業(yè)教材，大局部是針對(duì)高職高專教學(xué)編寫，鮮有適應(yīng)

2、中職教育而編寫的模具專業(yè)用書，各中職學(xué)校不得不采用僅有的大學(xué)教材來進(jìn)展課程教學(xué)。中職模具專業(yè)課程建立，應(yīng)以進(jìn)步理論技能為目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展工程化整合，明確、細(xì)化技能要求，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，采用行之有效的教學(xué)手段，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)程度。2課程工程化2.1確立培養(yǎng)方向要設(shè)置出合適中職教育特色要求的沖壓模課程，必須明確設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前中職學(xué)生畢業(yè)后往往應(yīng)聘到消費(fèi)一線崗位。所以，對(duì)?沖壓模具設(shè)計(jì)與制造?這門課程進(jìn)展工程化，在“制造與“設(shè)計(jì)這兩個(gè)方面，重點(diǎn)應(yīng)突出“制造這個(gè)方面，在制造的過程中理解、熟悉設(shè)計(jì)原理，再進(jìn)一步提出創(chuàng)新要求，實(shí)現(xiàn)以專業(yè)技能理論為主，理論學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)目的，最大程度地提升學(xué)生動(dòng)手才

3、能，并在擁有一定的理論知識(shí)的根底上，能分析或解決沖壓加工消費(fèi)中的問題，進(jìn)步創(chuàng)新才能。2.2確立工程內(nèi)容工程內(nèi)容的選取要符合教學(xué)大綱和反映社會(huì)技術(shù)要求，要易于被學(xué)生承受、理解和運(yùn)用，要在強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，穿插理論指引;不是理論指引理論，而是通過技能理論，理解與消化理論，再利用理解的理論促進(jìn)技能程度晉級(jí)，形成以技能理論溶解理論、以理論強(qiáng)化技能程度的良性循環(huán)。?沖壓模具設(shè)計(jì)與制造?這一門課程涉及到?jīng)_裁、彎曲、拉深、成形等多種模具的設(shè)討一制作，初步接觸時(shí)，一個(gè)學(xué)生必須花費(fèi)大量的時(shí)問和精力才有可能在腦海里把這一系統(tǒng)工程初步建立起來。因此，在確定沖壓模這門課程的工程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選定其中某一種類型的模具相關(guān)

4、知識(shí)進(jìn)展內(nèi)容組織，整合為工程形式，對(duì)課程實(shí)行項(xiàng)月化教學(xué)。當(dāng)工程完成，學(xué)生容易在大腦中建立起明晰的模具制造工程模型，之后就可以此為打破口，擴(kuò)展教授其它類型的模具知識(shí)，形成以點(diǎn)帶面的沖壓模知識(shí)教授方法體系。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析各類型沖壓模的構(gòu)造特征和所需要運(yùn)用的知識(shí)內(nèi)容，選取沖裁模作為沖模知識(shí)學(xué)習(xí)的打破門。沖裁模是沖壓模中用得最多的一類模具，其構(gòu)造組成具有代表性、典型性。學(xué)生通過沖裁模的學(xué)習(xí)，擁有了堅(jiān)實(shí)的模具制造知識(shí)根底，那么，在后續(xù)的彎、拉深等沖模的學(xué)習(xí)上，將會(huì)呈現(xiàn)事半功信的效果。2.3分工程制定根據(jù)沖裁模的構(gòu)造特點(diǎn)，本著由淺人深的原那么，可選取單工序的落料模作為詳細(xì)項(xiàng)月施行裁體，把完成整副沖

5、裁模具的制造過程，分解成多個(gè)工程內(nèi)容根據(jù)模具構(gòu)造零件的功能特點(diǎn)和加工過程，聯(lián)絡(luò)各知識(shí)要點(diǎn)，可把整個(gè)工程分化成以下七個(gè)分工程:沖裁模根底知識(shí):進(jìn)展模具拆卸理論，一理解模具構(gòu)造，對(duì)沖模和沖壓加工消費(fèi)形成初步認(rèn)識(shí);沖床與沖壓加工根底知識(shí);理解沖床構(gòu)造，分析沖壓原理;模架零件制造:對(duì)模座板、導(dǎo)向零件等進(jìn)展加工，強(qiáng)調(diào)技術(shù)要求，學(xué)會(huì)車、銑、磨等機(jī)床加工手段，強(qiáng)化機(jī)床操作技能，理解模架設(shè)計(jì)要求和選用方法;凸模和凹模制造:學(xué)會(huì)用數(shù)銑、線切割、電火花等技術(shù)手段加工凸、凹模，理解凸、凹模零件的設(shè)計(jì)要求，學(xué)會(huì)凸、凹模尺寸確實(shí)定方法;墊板與固定板制造:加工上、下墊板與凸、凹模固定板，對(duì)上、下墊板以及凸、凹模固定板進(jìn)展

6、加工，強(qiáng)化加工技能，理解凸、凹模固定板設(shè)計(jì)的要點(diǎn);卸料裝置部件制造:對(duì)卸料零件進(jìn)展加工，理解卸料裝置的構(gòu)造組成和設(shè)計(jì)要求;沖裁模裝配與調(diào)試:對(duì)已經(jīng)加工完成的模具零件進(jìn)展組合裝配，掌握裝配模具的技術(shù)要求和方法，完成整副模具的最后組裝，把模具裝在沖床上進(jìn)展試加工。2.4工程施行工程的施行過程是以學(xué)生為主老師參與指導(dǎo)的方式實(shí)行，老師選定兩個(gè)構(gòu)造不同的沖裁件，并預(yù)先為其中一個(gè)零件設(shè)計(jì)出完好的模具構(gòu)造，作為學(xué)生進(jìn)展加工的對(duì)象。每一個(gè)工程中，學(xué)生親自對(duì)零件加工，老師那么對(duì)其加工過程進(jìn)展必要指引，從工藝、技術(shù)要求等方面進(jìn)展詳細(xì)要求;當(dāng)加工完成后，老師對(duì)其加工過程進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，指出缺乏之處以待改良。此時(shí)，由于學(xué)生

7、剛完成零件的加工，精神狀態(tài)高度集中，且加工過程中親力親為，對(duì)零件的各部位構(gòu)造印象深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已充分地調(diào)動(dòng)起來，老師對(duì)所加工零件的功能、設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)要點(diǎn)等理論知識(shí)進(jìn)展講解將會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。在每個(gè)分工程進(jìn)展的過程中，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生考慮，把“為什么會(huì)是這樣引人到工程過程中每個(gè)技能和知識(shí)點(diǎn)里，激發(fā)學(xué)生思維多多考慮，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)展探究。2.5工程的檢查評(píng)估每一個(gè)分工程的完成，學(xué)生都要進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，把該工程所用的技能和自身的掌握情況進(jìn)展歸納總結(jié)，并形成分析報(bào)告書，認(rèn)清長(zhǎng)短，指出問題，針對(duì)性解決或強(qiáng)化。落料沖裁模總工程完成之后，學(xué)生老師共同進(jìn)展評(píng)估總結(jié)。對(duì)工程進(jìn)展過程中所用到的知識(shí)與技能情況進(jìn)展回溯，分析理解技能的掌握情況，以到達(dá)認(rèn)識(shí)自身程度的目的，找出進(jìn)步技能的打破點(diǎn)，為以后的技能培養(yǎng)指引方向。工程施行，使學(xué)生具有獨(dú)立操作、分析問題，解決問題的理論才能，并通過以