1、學習好資料 歡迎下載小語第一冊第二單元教案 1. 畫 教學目標：1認識 11 個生字。會寫“ 人、火、文、六” 四個字，并初步養成正確的寫字習 慣，書寫姿勢正確。認識 2 個偏旁“ 辶” 、“忄” 。、“ 有” 和“ 無” 、“ 來” 和“ 去” 是意思相反的詞。2知道“ 遠” 和“ 近”3能正確、流利朗讀課文，注意突出停頓和重音，背誦課文。4懂得這首詩講的是一幅山水畫，能在誦讀的過程中培養對大自然的熱愛。教學重點：認識 11 個生字， 2 個偏旁，會寫 4 個生字，能正確地朗讀課文 教學難點：認識生字，認識偏旁 二課時 教學時間 第 1 課時 一、教學目標：1、認識 11 個生字， 2 個偏

2、旁，會寫 2 個字。2、知道遠和近，有和無，來和去是意思相反的詞。3、能熟讀詩句。二、教學重點：1、學會 11 個生字和兩個新的偏旁。2、知道來和去，有和無，遠和近是意思相反的詞。三、教學難點：認識生字，認識偏旁 四、教學準備 ：不帶課題的古詩，生字卡片 五、教學過程：（一）導入新課、板書課題。同學們，從開學到現在， 我們學過不少兒歌， 讓我們一起來背誦其中的一首： “ 兩” 這首兒 棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。歌是個謎語， 誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文， 你們一 定能猜出謎底。（二）請同學們認真觀察書上的插圖，看看圖上都畫有什么？1先讓

3、學生自己認真地觀察。2再請學生說一說圖上畫了什么？說的時候引導學生按順序說，從遠到近，或 者從近到遠的順序都可以。學生回答，圖上畫有山、水、花、鳥。或者，圖上有鳥、花、水、山。（三）聽老師范讀課文，學生認真聽，注意聽清字音。（四）學生自讀課文，邊讀邊圈出 11 個生字。1讀準字音：學習好資料 歡迎下載剛才同學們在詩句中標出了這11 個生字，現在你借助漢語拼音讀準它們的字音。（1） 先讓學生自己拼讀。要求：讀準每一個字的字音。（2） 抽生教讀。 強調“ 遠、春、近” 前鼻音， “ 色” 是平舌音，“ 聲、聽、驚”是后鼻音，“ 人、春、聲” 是翹舌音。（3）全班齊讀。師注意聽清平翹舌音和前后鼻音。

4、（4）去掉拼音全班齊讀。（4）然后老師用生字卡片 開火車 檢查。2學習兩個新的偏旁：（1）出示拼音，讓學生拼讀。Sh x n p ng （忄） zu zh d （辶）（2）出示這兩個偏旁， 認識這兩個偏旁。 采用歸類的識字方法識記 “ 驚” 和“ 遠、近、還” 。3自學生字。（1）先讓學生自己聯系生活實際記字形。（2）同桌互相說一說你是怎樣記住字形。（3）向大家匯報你是怎樣記住字形，老師相機指導。加一加。如：“ 遠=辶+元、近 =辶+斤、還 =辶+不” 。換一換。用給熟字換筆畫或偏旁的方法來記，如，成“ 人” ，“ 聽” 變成“ 近” 。“ 天” 變成“ 無” ，“ 入” 變猜謎語：春：三人一

5、起曬太陽或三人日下去春游 。來：米上加橫豎出頭。（4）鞏固。抽讀卡片，指名讀，齊讀，開火車組詞讀。（五）朗讀詩句。1學完生字以后，讓學生自己小聲讀一讀詩句，能夠讀通順、連貫。（六）指導書寫生字。1先讓學生觀察生字在田格中每筆每部分的占格情況。人：第二筆從豎中線和 橫中線交叉處偏左一點起筆。火：指導學生掌握它的筆順，第四筆“ 捺” 從豎中線和橫中線交叉處起筆。筆順：丶丷火2生邊看老師范寫，邊書空。3學生在田格中描生字。4學生練習寫。（七）作業。1書寫生字。2熟讀詩句。第 2 課時 教學目標：1. 理解每句詩的意思，能用自己的話講出來。2. 理解詩句是怎樣講畫上的山、水、花、鳥的，弄清詩句和畫的關

6、系。學習好資料 歡迎下載3. 進一步觀察插圖，培養學生觀察圖畫的能力。4. 背誦詩句。教學重點：1. 理解每句詩的意思，會用自己的話講詩句的意思。2. 理解詩句是怎樣講畫上的山、水、花、鳥的，弄清詩句和畫的關系。3. 背誦詩句。教學難點：1. 弄清詩句和畫的聯系。2. 指導背誦。教學過程：（一）復習：1學生讀生字并口頭組成詞語：（二）讀課文，進一步指導學生看圖。1老師以前講過，觀察一幅圖上都有什么，應當按順序觀察。（先從遠到近再從 近到遠）2先讓學生自己邊讀邊對照插圖，然后同桌互相說一說，最后指名回答，（圖上 畫有山、水、花、鳥。 ）同學們，那詩句里怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？（三）逐句學

7、習理解詩句。1學習前兩句。（1）小聲讀這兩句詩句。邊讀詩句，邊看圖思考：這節課我們一起來學習。 那兒有什么，遠遠看去怎么樣？你從近處看見了什么，近處又聽見了什么？找到這兩句詩中相反的詞。（2）指名讀這兩句詩句，再讓學生回答。在回答的過程中， 老師要引導學生理解到“ 遠” 和“ 近”（可以舉例來說：“ 教室里，第一排座位離黑板近，最后一排離黑板遠。” ）、 “ 有” 和“ 無” 是相反的詞。第一句是寫用眼去“ 看” ，第二句是用耳去“ 聽” 。一方面引導學生看圖上的山，水怎么樣；另一方面，讓學生聯系實際想一想，山，水應當怎樣。同學們請你認真看圖，遠處的山，山色如何？（山上綠得是那么鮮，那么艷。）

8、你們聯系實際想一想， 如果你站得很遠， 去遠望山景時， 會看得那么清晰嗎？ （不 會，那會是一種朦朦朧朧的感覺。 ）看圖，水流從那么高的山間直流下來，會發出什么聲音？肯定會嘩嘩地特別響，那你把耳朵貼在書上去聽一聽， 能聽到流水的聲音嗎？聽不見水的聲音。這是怎么回事呢？讓學生說一說。（3）指導朗讀。“ 看，有色；聽，無聲” 要讀重音。遠看 師范讀，指名讀，齊讀。/ 山有色，近聽 / 水無聲學習好資料 歡迎下載（4）用自己的話說一說這兩句詩的意思。看遠處的山，山色是那么清楚，走近了聽水的聲音，卻一點也聽不見。2學習后兩句。用剛才的方法學習這兩句詩。（1）先自學，邊讀這對照圖。（2）小組內學習，說一

9、說對詩句的理解。（3）指名匯報：談你怎樣理解這兩句的。“ 春去” 的意思是， 春天已經過去了， “ 花還在” 意思是， 花還是開得那么艷，那么美。“ 人來” 當人走過來的時候。 “ 鳥不驚” 就是鳥不驚慌， 沒有飛走安然地站在 花枝上。這兩句話的意思是：春天已經過去了，可是花兒照樣盛開著；當人們走近停在枝頭上的鳥兒的時候，鳥兒不害怕，并沒有飛走。讓學生回答的時候，只要意思對就可以了。聯系實際想一想會是什么樣的情況。鳥兒肯定會（春天過去了， 花兒就會隨之謝了， 當人們走近停在枝頭上的鳥時，受驚而飛走的。）找到詩句和畫的聯系， 因為詩句是寫的這幅畫中的景色。圖上粉紅色的花標志 著：春天到了，粉紅色的花兒盛開了，鳥兒站在花枝上是那么安閑。（4）朗讀這兩句詩。春去 / 花/ 還在，人來 / 鳥/ 不驚 去，還在，來，不驚幾個詞要讀重音。師范讀，指名讀。（5）讓學生知道，本首詩是謎語，謎底就是這幅畫，詩句說的是這幅畫中的景 色，所以和實際想象的是不一致的。（四）再次讀全文，看插圖。1齊讀全詩。2看插圖，讀詩。3再讀