1、 小學一年級人教版語文教案 小學一年級人教版語文教案1 一、教材簡析： 荷葉姐姐是教科版語文一年級下冊第三單元歡樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話敘述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚了她樂于助人的精神品質。這又是一篇美麗的小散文，表達為語言的美麗、畫面的美麗、情感的美麗和精神的美麗。因此，我力求在課堂教學中放手讓學生理解童話的主要內容時，感受到這四種美。同時，探究在行文中識字的有效做法。另外，嘗試略讀教學中，一篇帶多篇，課內帶課外的教學思路和方法。 二、教學目標： 1、正確、流利有感情的朗讀課文，熟悉本課8個生字。 2、通過閱讀，學習荷葉樂于助人的精神品質。 3、在拓展閱讀中，培育學生

2、的閱讀力量。 三、教學重點：熟悉本課生字，有感情的朗讀課文。 四、教學難點：體會荷葉姐姐舍已為人的品行。 五、課時安排：一課時 六、教學媒體：多媒體課件 七、教學過程： (一)、看圖想像，激發興趣 (出示池塘里的荷葉)荷葉姐姐跟大家打招呼，導入：你熟悉她嗎?今日我們就來交這個朋友。 (二)、檢查預習，匯報預習收獲。 1、通過預習，你知道了什么? 指名答復，適時梳理，準時評價。 2、默讀課文，用一句話說說課文寫了一件什么事。 3、指名讀課文，匯報主要內容。 (三)、精研課文，朗讀感悟。 1、自由讀文，畫出你喜愛的句子，說說你喜愛的理由。 2、學生匯報溝通，適時指導朗讀。 (1)其次自然段，比方擬

3、人句的體會。讀出荷葉姐姐的漂亮來。 (2)第三自然段，體會后面的省略號是什么意思，想象一下：還有誰來避雨了。 (3)第四自然段，體會荷葉姐姐的品行，讀出對荷葉姐姐的心疼。 (4)第六自然段，體會荷葉姐姐的精神，讀出荷葉姐姐的快樂。 體會荷葉姐姐幫忙別人后的歡樂心情。 四、想象拓展，說話訓練 1、荷葉姐姐幫忙了小魚、蜻蜒、青蛙 ，想象一下它們會對荷葉姐姐說什么? 2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人?(雷鋒) 五、延長閱讀，訓練力量。 拓展閱讀荷葉圓圓，學生自由讀，談出自己的收獲和感悟。 六、小測試： 你喜愛荷葉姐姐嗎?為什么? 七、總結：讓我們學習荷葉姐姐的精神，做一個助人為樂的人，幫忙他人，歡樂自

4、己。 荷葉姐姐 板書： 小 魚 青 蛙 蜻 蜒 蝴 蝶 助人為樂 小學一年級人教版語文教案2 教學目標： 1、正確流利地朗讀課文 2、理解課文內容，了解驚蟄這一節氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氣氛和小動物們的歡快心情，也感受人們春天里活動的變化，激發學生喜愛春天的情感。 3、正確認讀本課十八個生字，會寫六個生字。 教學重、難點： 了解驚蟄這一節氣時自然界的物象變化，和小動物的歡快心情。 教學過程： 一、導入、 同學們，你們有沒有發一暖和漂亮的春天已經靜靜來到了身邊啦?你從哪發覺的?(學生自由發言)。當你看到綠綠的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎樣?你們喜愛春天嗎?不光小朋友償喜愛春

5、天，沉睡了一冬的小動物們在明媚的春光里也快樂地不得了。這節課我們一起學習第七課驚蟄和小動物一起體驗春天到來時的歡樂與興奮。 板書課題驚蟄 介紹：驚蟄是一年中的第三個節氣，是說明氣候變化的時間，也許是每年陽歷3月5日、6日或7日，標志著春天已經來到，在驚蟄時會有什么好玩的事情發生呢? 二、初讀課文 請同學們自由讀課文，留意把字音讀精確，句子讀通順，出示生字，這些生字寶寶就藏在課文中，你能把它們找出來嗎? 學生讀課文劃生字，借助拼音讀生字。 指名說說如何記住生字。 三、深入讀文，理解內容 1、驚蟄到了，小動物們有哪些變化呢? 學生讀文思索 指名答復，學生可能說小動物們從冬眠中醒過來了。 2、課文中

6、都提到了哪幾個小動物?你最喜愛哪個? 學生再讀文，體會、留意小動物們的動作和語言。 指名答復 依據學生的答復，隨機指導。 第一自然段：理解“冬眠”。 問：小金蛇的哪些動作和語言讓你覺得它很得意? 學生讀后，指導朗讀從“趕忙喚醒”說說怎樣讀。 小金蛇的話，學生說說試讀。 師范讀，學生練讀，指名讀。 小金蛇的伙伴們可能都有誰呀? 學生答。 其次自然段 第一句讀出歡高興喜的語氣。 刺猬的哪些動作和語言讓你覺得它得意? 指名讀 理解“瞇縫”動作表演 “喃喃自語”結合實際，早晨媽媽叫醒你，你又不想起時會怎樣說話?再讀小刺猬的話。 自由練習讀文，表現出小刺猬的得意。 第三自然段 通過“快樂得大喊”體會怎樣

7、讀青蛙的話。 指名讀，比讀。 通過表演理解“忸怩”。 驚蟄到了，小動物們都爬出地窖，在暖和的陽光下爬著，跳著，大聲地叫著，多快樂呀，齊讀第四自然段。 四、表演讀文，學習二十四節氣歌 1、自讀全文，體會驚蟄來到時，小動物們的歡樂心情。 2、小動物們這么得意，你們情愿來演一演它們嗎? 戴頭飾表演。 3、你還知道其他哪些節氣? 指名說說。 出示二十四節氣歌，師簡潔解釋，齊讀，自由讀。 試背。 小學一年級人教版語文教案3 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對話時不同語氣。 2、熟悉本課生字。理解由生字組成的詞語。 3、能熟悉到做對別人有用的事最歡樂，學會關懷別人。 教學重難點： 引導學

8、生結合啄木鳥、水牛、蜜蜂的話來理解媽媽的話：做對別人有用的事，你就會覺得最歡樂。 教學過程： 一、激趣導入。 1、(教師面帶微笑看著學生，靜等幾秒鐘)師：教師心情怎樣?你知道教師為什么這樣歡樂? 學生自由猜測。師：我覺得能為小朋友效勞，是我最歡樂的事。 (在田字格中板書：歡樂)熟悉“歡樂”兩字。 2、你做過哪些事讓你覺得歡樂，你情愿說給大家聽一聽嗎?(生答略) 3、有一只小青蛙仰著頭也在想：做什么事最歡樂呢?” 板書課題。()“讓我們跟著小青蛙一起去找答案吧!“ 二、 自主識字，合作探究。 1、請你用自己喜愛的方法讀課文，圈出不熟悉的生字或詞語。 2、同學們，想一想，你平常都是用什么方法來解決

9、這些生字呢? 生：查生字表，假如生字表里查不到，還可以查查字典。 生：還可以問問教師、問同學。 師小結：這些方法都很好，現在就用你喜愛的方法學一學，都熟悉以后，再把這些詞讀給你同桌的小伙伴聽一聽，聽的同學要特殊仔細，他不熟悉了就幫幫他;他都讀對了，就夸夸他。 3、識字嬉戲(猜字) 三、理解課文 。 1、教師、學生分段讀課文 (1)：仔細聽，想一想：小青蛙都向誰提出了什么問題? 小伙伴們，分別又是怎樣答復的?(幫忙學生理清思路) 生：你們做什么事最歡樂。啄木鳥的答復是捉蟲子、水牛的答復是耕地、蜜蜂的答復是采蜜。 (2)：小青蛙提出同一個問題，為什么水牛、啄木鳥、蜜蜂的答復不一樣呢?畢竟做什么事最

10、歡樂? (3)小青蛙還是有些懷疑?最終，小青蛙又去問誰? (4)媽媽告知他什么? (5)最終，小青蛙得到答案了嗎?他的答案是什么? 生答：(師板書) (6)那么，小朋友們，你覺得“做什么事使你最歡樂?” 小結：每個同學最歡樂的事是不一樣的，有的同學把幫忙別人看作是自己的歡樂，就叫助人為樂。幫忙別人更能得到歡樂，在我們身邊也有很多助人為樂的人或事。說說你們做過哪些好事?心情怎樣? 四、總結拓展。 師：小朋友，故事學完了，你喜愛這個故事嗎?大家來當小動物，我們一起來讀一讀這個故事好嗎? 生; 分角色朗讀 師：同學們讀的可真不錯，看來有當播音員的力量了。 你還知道身邊有哪些小動物在做對別人有益的事嗎

11、?你來問問它們?(依據學生的答復出示句式：“小青蛙跳到問：“?”說：“最歡樂。”) 總結：同學們，只要我們多為別人著想，做對別人有用的事，你肯定會覺得歡樂，由于你幫忙了別人，使別人感到歡樂，你就會歡樂。 小學一年級人教版語文教案4 教學要求 1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2.了解大山里的生活場景，激發學生喜愛家鄉、喜愛生活的情感。 3.正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。 教學重難點 了解大山里的生活場景，激發學生喜愛家鄉、喜愛生活的情感。 課前預備 山中的圖景、高山流水苗嶺的早晨的樂曲。 第一課時 教學過程 一、音樂聲引入 教師今日帶大家去山里玩，(要求學生閉上眼睛)，教師放高山、

12、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么?(指名說想到的美妙事物和畫面)。你猜猜，這么悅耳的聲音是哪里發出來的?翻開書，答案就在書中。 二、初讀課文。 自讀課文，要求借助拼音讀熟課文， 同桌互讀，相互評價， 指名讀，教師正音。 三、細讀課文。 1.教師出示中心議題： 請你帶著開心的心情朗讀課文，你從課文的聽到了什么?看到了什么?劃出有關的句子，體會著讀一讀，說一說。 2.學生帶著問題自讀課文， 3.同桌溝通 4.全班共同學習，(指名說)提示學生盡量按課文的挨次來說。 (1)學生確定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。 教師可以讓學生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌?還會說什么話呢?在大山里，你還會聽

13、到什么聲音呢?(指名說) (2)學生確定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導學生想像你可能還會看到什么?(指名說) 學生可能說看到小兔子在吃草，小松鼠在樹上玩，小動物在做嬉戲，滿山都開遍了五彩繽紛的花朵 教師出示若干幅關于山、小溪、小動物的圖片，讓學生觀賞 (3)你喜愛大山嗎?請你帶著對大山的喜愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染全部的同學。自讀，指名讀。教師指導朗讀。 四、聯系生活，談感受： 山里的孩子多么愛自己的家鄉啊，你愛自己的家鄉嗎?誰情愿說說自己的家鄉美?生活在這樣美的家鄉你感覺幸福嗎? 五、課外拓展 讓學生唱家鄉、說家鄉、畫家鄉、寫家鄉選擇其一

14、。 六、作業：背誦課文。 其次課時 教學過程 一、齊背課文，指名背誦。 二、會認字教學 1、“叮 響 喳”三個字都是“口字旁”，“深 滿”都是“三點水”，可以利用部首記憶法進展記憶。 2、茶 崖 都可以引導學生依據部首表示的意思進展記憶。 3、其他生字可以讓學生溝通自己的記字妙招。 三、指導寫字 1.我：出示田字格中生字“我”，學生觀看共幾筆寫成。留意提示學生：“我”字其次筆的橫，要長，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力氣的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧照顧，形成一種“穩定站立”之勢。 2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告知學生“家”的本義(是住宅，由寶蓋頭和“

15、 ”組成，說明古時候的人多養豬。在原始社會，“家”首先是生產場所，它必需有馴養的動物，現在只要有房子有親情，即可為家)。出示“家”，讓學生觀看共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“和諧相處”。而且，“家”的上下兩局部要緊湊，有抱團兒的暖和感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。 3.叮 叫：可以采納部首記憶法，跟“口”有關系，所以是“口字旁” 4.半：可采納比擬記憶法和剛學過的“伴”進展比擬。從字義上進展區分 5.行：多音字，要結合詞語重點講解。 6.詞語擴展。 四.寫字指導 1.聯系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。 2.出示田字格中生

16、字“行”“叫”“半” 學生觀看共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。 小學一年級人教版語文教案5 教學目標 1、熟悉本課9個字和一個多音字“地”。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感慨句的讀法。 3、學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛，相互幫忙的好品質。學習小烏龜面對誤會能用行動證明自己的好品質，以及小動物們知錯就改的好品質。 教學重點 熟悉本課9個字和一個多音字“地”。 正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感慨句的讀法。 教學難點 學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛，相互幫忙的好品質。學習小烏龜面對誤會能用行動證明自己的好品質， 以及小動物們知錯就改的好品質。 教學用具 課件 教學過程

17、 一、 直接導入 同學們，這節語文課我們來一起學習一篇好玩的童話故事，小烏龜笑了。(板書課題，齊讀課題)。 二、 出讀課文，整體感知 1、學生用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊圈誕生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標出自然段。 2、課件出示生字，了解學生把握狀況。 3、讀課文，課文消失了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事? 三、 細讀課文，體會感悟 1、引導同學們仔細看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜的難受，小公雞的生氣不到位時引導學生看圖片進展體會。 2、引導同學們仔細看其次幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的賠禮、小烏龜的快樂不