1、 小學(xué)一年級(jí)語文小山羊和小熊原文、教案及教學(xué)反思 一個(gè)冬天的夜晚，北風(fēng)呼呼地刮著，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。小山羊路過小熊的家，對(duì)小熊說：“熊哥哥，外面風(fēng)大雪大，我能在您這兒住一夜嗎？”小熊說：“不行！不行！”小山羊沒有方法，只好冒著風(fēng)雪回家。 一個(gè)夏天的夜晚，下著傾盆大雨。小熊路過小山羊的家，對(duì)小山羊說：“山羊弟弟，外面風(fēng)大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”小山羊說：“歡送，歡送，您睡床上，我睡地上。”小熊紅著臉走進(jìn)了小山羊的家。 【篇二】小學(xué)一年級(jí)語文小山羊和小熊教案 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)部首。 2、朗讀課文，明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê茫⌒軐?duì)待朋友的做法是錯(cuò)的

2、。 3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 認(rèn)字和寫字是教學(xué)的重點(diǎn)，按自己的愿望組織好語言，續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)預(yù)備 生字卡片、小山羊和小熊的圖片 第一課時(shí) 一、開門見山，直入題。 板書課題，領(lǐng)讀課題，學(xué)習(xí)這諞童話故事。 二、激發(fā)情趣，樂識(shí)字。 1、認(rèn)讀生字、新詞。 （1）借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。 （2）跟教師讀一讀，自己熟讀。 這些字的意思大局部結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思。“讓”本課是允許的意思，“歡送”本課是情愿承受的意思。 2、試讀課文。 （1）把這些字詞放回到故事中，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來。 （2）找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽后評(píng)

3、價(jià)誰讀得最棒。 3、抽讀識(shí)字卡片。 （1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長(zhǎng)抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。 （2）教師抽讀字卡，大家來搶讀生字。同桌之間比一比誰讀得又快又準(zhǔn)。 4、給生字組詞。 三、敏捷多樣，助復(fù)習(xí)。 生字學(xué)完后，做“小兔過河”嬉戲。 四、認(rèn)仔細(xì)真，學(xué)寫字。 五、激情回味，談收獲。 這節(jié)課大家的收獲真大，不但熟悉了許多漢字，而且發(fā)覺了許多構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)還把握了許多識(shí)字方法。下一節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)好玩的故事。 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 今日教師給大家請(qǐng)來了兩個(gè)小嘉賓，我們來熟悉一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。 二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。 1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀

4、民。 2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。 3、找同學(xué)分段讀課文。 三、邊讀邊理解。 （一）學(xué)習(xí)第1自然段。 1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時(shí)間？ 2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大？怎樣讀好這句話？ 3、在這樣的天氣里趕路，小山羊會(huì)怎樣？應(yīng)當(dāng)怎樣讀小山羊說的話？ 4、在小山羊最需要幫忙的時(shí)候，小熊為什么說“不行！不行”呢？ 5、小山羊聽了小熊的話心里會(huì)怎樣？練習(xí)讀讀最終一句話。體會(huì)“只好”的含義。 （二）學(xué)習(xí)第2自然段。 1、轉(zhuǎn)瞬夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個(gè)晚上？ 2、從哪看出雨下得特殊大？怎樣讀好這句話？ 3、在這樣的天氣里趕路，小熊會(huì)怎樣？應(yīng)當(dāng)怎樣讀小熊說的話？ 4、在小山

5、羊最需要幫忙的時(shí)候，小山羊是怎樣說的呢？從哪些地方可以看出小山羊是個(gè)熱忱、大度的人？怎樣讀好這句話？ 5、爭(zhēng)論：小熊的臉為什么紅了？ （三）分角色朗讀。 1、把小山羊和小熊的兩次對(duì)話分別出示，進(jìn)展比擬后朗讀。 2、在充分體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心情感根底上練習(xí)分角色朗讀。 四、總結(jié)。 以前，在小山羊遇到困難的時(shí)候，小熊沒有幫忙它，可當(dāng)小熊遇到困難的時(shí)候，小山羊不計(jì)較以前的事，而是熱忱地讓小熊住進(jìn)自己的房子。小山羊多得意啊！它這種樂于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)！ 五、想一想，說一說 1、先說一說你喜愛哪個(gè)小動(dòng)物？ 2、假設(shè)有一天，小山羊又來到小熊家，小熊會(huì)怎樣做呢？續(xù)編故事結(jié)尾。 六、讀一讀，并選擇詞語說一句

6、話。 1、熟讀4個(gè)詞語。 2、大體明白每個(gè)詞語的意思。 3、選擇詞語說一句話。 七、讀句子 1、熟讀3個(gè)句子。 2、熟悉句子中的“，”、“。” “只”是個(gè)多音字。 【篇三】小學(xué)一年級(jí)語文小山羊和小熊教學(xué)反思 1、抓住關(guān)鍵詞語，整體進(jìn)入課文。 小山羊和小熊一課共有兩個(gè)小節(jié)，分別表達(dá)了小山羊和小熊之間的兩件事，而這兩件事都是在他們路過對(duì)方的家時(shí)發(fā)生的，因此，我抓住了課文中兩次消失的“路過”一詞，以此為突破口切入課文。“路”這個(gè)字是學(xué)生常常看到的，耳熟能詳，如“鐵路、山路、道路”等，但在“路過”這個(gè)詞語中，字義則完全不同。于是，我先通過圖文并茂的形式幫忙學(xué)生積存了山路、道路兩個(gè)詞語，又結(jié)合學(xué)校四周的

7、環(huán)境，提到了四川路、長(zhǎng)春路等道路名稱的詞語，并讓學(xué)生舉例說還知道哪些路名，最終還說到我們小學(xué)就在南寧路上。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培育了學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。然后，我讓學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境說祝愿語：一路順風(fēng)，讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中識(shí)字。接著，我指導(dǎo)學(xué)生理解“路過”是經(jīng)過、走過的意思，與“道路”的詞義不同，使學(xué)生懂得了同樣的字在不同的詞語中會(huì)有不同的意思。最終，我讓學(xué)生到課文中找一找，是誰路過誰的家，學(xué)生很快找到了兩句句子：小山羊路過小熊的家。小熊路過小山羊的家。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生知道了課文的兩小節(jié)分別講了兩件事，從而理清了文章的層次。 2、潛移默化滲透識(shí)字方法，培育學(xué)習(xí)力量。 在教

8、學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小山羊和小熊的對(duì)話，并直接告知學(xué)生要找雙引號(hào)里面的話，然后通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，理解問號(hào)是懇求的語氣，接著請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容用懇求這個(gè)詞語練習(xí)說話，目的是為了幫忙學(xué)生積存課文中的詞語，進(jìn)一步熟讀課文，并內(nèi)化為自己的語言。 3、情感飽滿，給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。 一個(gè)語文教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺得極富“激情”。在語文課中，如何表達(dá)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生布滿熱忱地學(xué)習(xí)？給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”這一點(diǎn)我覺得我做的比擬好。我在語言、語氣、語調(diào)方面都力求符合學(xué)生年齡需要，設(shè)計(jì)他們感興趣的話題，說他們聽得懂的詞句。較好地吸引了孩子們的留意力。 缺乏之處： 1、對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，朗讀訓(xùn)練是重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，由于識(shí)字量大，還要寫字，怕完不成教學(xué)任務(wù)，把一些朗讀訓(xùn)練刪掉了，但在實(shí)際教學(xué)中感覺到?jīng)]有注意朗讀的課堂是不完整的課堂。 2、在課堂上，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答下列問題，作為教師，我們還應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)發(fā)覺每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表揚(yáng)和鼓舞。例如：有些學(xué)生不愛舉手回答下列問題，可是他坐的筆直，聽講仔細(xì)，我們就可以鼓舞他：你坐的真好，教師信任回答下列問題也會(huì)很棒的，英勇一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答下列問題不精確，偏離了答