1、 小學三年級語文地球清潔工原文、教案及教學反思 【篇一】小學三年級語文地球清潔工原文 動物環境愛護站要招收一批清潔工。一聽到這個消息，許多動物都爭先恐后地跑來報名。 擔當這項工作的主考官是大猩猩。他一直報名的動物們打招呼說：“你們好啊！” “你好，主考官先生！”動物們齊聲應答道。 “你們都來報名，我很快樂啊！可是，你們都有些什么本事呢？” “我說！”“我說！”“我先說！”動物們七嘴八舌地爭搶著。考場上立刻亂成一團。 “靜一靜！靜一靜！”大猩猩站起來維持秩序，“你們不要吵，一個個地說。” “那我先說。” “好，小海鷗先說。” “我呀，能把人們坐船的時候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以我做海洋清潔

2、工最適宜。”小海鷗得意地說。 “嗯，說得好！你呀，就做海洋清潔工吧！”動物們擁上來向小海鷗表示慶賀。 大猩猩說：“下一個該誰說啦？” “那我來說吧！”小鯽魚羞答答地說。 “好，就讓小鯽魚說吧！” “我呀，生活在淡水里，河里的水草、水蟲和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清潔工。” “好！”大猩猩滿足地點著頭，“下一個誰說呀？” “我來說。別看我烏鴉的模樣不好看，可是我愛吃地面的蠅蛆，所以，我做地面清潔工是最適宜的。” “烏鴉說得不錯，你就做地面清潔工吧！” 大猩猩說完，四周環視了一下，發覺小蚯蚓悄悄不語地站在角落里。于是他說：“小蚯蚓在這里等了半天了，我們就讓他來說說吧！” “我呀，能在地下將生活

3、垃圾制造成肥料，讓植物長得更健壯。你們看，我做地下清潔工適宜嗎？”小蚯蚓細聲細氣地說。 “很好！你就做地下清潔工吧！” 正在大家又要搶著發言的時候，一個黑不溜秋的小家伙跑來了。他一邊跑，一邊喊：“哎也寫上我的名字。” 大家抬頭一看，原來是只屎殼郎，不禁笑起來。烏鴉邊笑邊說：“你，屎殼郎也想當清潔工？” “是啊，我能把牧場上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清潔工不行嗎？” “行，行！固然行啊！別看屎殼郎個兒小，本事可不小。你們都是了不起的地球清潔工，有了你們，地球環境就能變得更好、更清潔。從明天開頭，大家分頭去做環境愛護工作吧！” “行！”動物們快

4、樂地齊聲答復。 【篇二】小學三年級語文地球清潔工教案 教學目標 1、知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀看探究的興趣。 2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。 3、能與小伙伴合作分角色演一演。 教學重點 1、知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學預備 1、精確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。 2、預備一張聘請通知。 教學時間 1課時。 教學過程 一、導入課文，板書課題 教師：同學們，你知道清潔工是干什么的嗎？是啊！正是有了清潔工，我們才能生活在潔凈、舒適的環境中，他們的功績真大啊！其實，除了我

5、們人類以外，還有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境作出了奉獻。學了地球清潔工這篇課文，你肯定會大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工）生齊讀課題。 二、通讀全文，讀通課文 1、自主學習課文，用自己喜愛的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。 2、同桌互助讀課文，相互訂正。比比誰讀得好。 三、學習課文，朗讀課文 1、讀課文，選角色。 教師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？ 學生自由讀課文。 教師：都有哪些小動物想當清潔工啊？ （學生邊說，教師邊將這些動物的圖片貼在黑板上） 教師：課文中除了寫這幾個動物前來應聘外，還寫了一個動物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它

6、是主考官） 教師：看來這次聘請會由它來負責。動物們能不能被環境愛護站聘請上，由它說了算。這么多小動物搶著說話，這種情形用課文中的一個詞叫什么？（七嘴八舌） 教師：小動物們這樣樂觀，看來都有真本事。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本事？讀完后，選出你最喜愛的小動物，把它的話讀給同桌聽。 學生自由讀后同桌互讀。 2、結合學生選擇狀況進展朗讀指導。 教師：認真讀課文的同學肯定知道誰是第一個發言的？（海鷗）誰情愿把海鷗的話讀給大家聽？（生讀） 教師：讀得很流利，可是似乎不太自信，既然樂觀地來報名，就應當信任自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫忙？ 師范讀。 教師：“最適宜”，為

7、什么要加一個“最”字呀？（由于覺得除了自己，別人都不適宜） 教師：你覺得你清理起來比別人更快，更潔凈是嗎？你這么自信，難怪第一個來應聘。誰還想做個自信的小海鷗？（抽生讀） 教師：誰情愿再讀讀別的動物的話。（生讀小鯽魚的話） 教師：這個小鯽魚也說自己最適宜，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內容？ 生讀蚯蚓的話。 教師：“你們看，我當地下清潔工怎么樣？”小蚯蚓似乎不太習慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平常生活在哪兒？為什么會不習慣？（小蚯蚓平常生活在地下，它很少和其他小動物玩） 教師：你怎么鼓舞鼓舞它啊？（小蚯蚓，別可怕，自信一點兒，信任你準能行） 教師：那就自信點，再來一次。（生讀）小蚯蚓聽了你們

8、的話，自信多了。這個小蚯蚓把“變成”讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成（肥料） 教師：這樣做，有什么好處啊？（讓植物長得更茂密） 教師：別看小蚯蚓成天呆在地底下，悄悄無聞的，它的本事還真大呢！誰情愿讀讀小烏鴉的話？ （抽生讀）看來長得美麗不美麗并不代表有沒有本事，能夠為大家效勞，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學站起來一起讀。 生站起來讀。 教師：還有一種小動物，誰情愿讀一讀它的話。（抽生讀） 教師：我記得屎殼郎在說本事前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字） 教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎

9、樣讀這句話？這個黑不溜秋的小屎殼郎真有共性。可有一個小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？（小烏鴉） 教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀） （生分角色朗讀）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣） 教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說） 教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？ 教師：難怪它這么自信，烏鴉只是由于屎殼郎長得黑不溜秋就疑心它能不能當清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？ 教師：信任小烏鴉在你們的勸告下，肯定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，認真

10、體會小動物的語言和神態。 3、分角色朗讀課文。 四、回饋課文，表演故事 教師：通過大家朗讀，我知道你們已經對自己喜愛的小動物特別了解了，動物環境愛護站預備開一個聘請會（出示聘請通知），讓那些有本事的小動物來當清潔工，現在你喜愛哪種小動物，你就代表那種小動物來參與聘請會。 1、確定主考官。主考官應先問問小動物們有什么本事，再問問它們應聘什么職位。等考完后再告知它們有沒有被聘上。 2、學生分組，小組的每個成員把小動物的本事說一說，選一個說得的同學參與聘請會。 3、開聘請會。 教師：留意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊急，要自信，自己信任自己，別人才敢信任你，說話的時候聲音要嘹

11、亮，要把話說清晰。（學生表演） 教師：聘請會圓滿地完畢了，經過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環境課件）江河湖海多么清亮；寬廣的草原空氣清爽，牛羊成群；植物沒有病蟲危害，長得多么茂密啊！ 五、課后延長 這些小動物們為了呵護我們的地球作出了這么大的奉獻，你還知道哪些小動物也為地球的環境衛生做出了奉獻呢？請同學們去查找一些關于動物與地球的關系的資料讀一讀，再和同學溝通溝通。 【篇三】小學三年級語文地球清潔工教學反思 地球清潔工是一篇孩子們喜聞樂見的科學小品文，課文通過擬人化的寫法和課文連帶的得意的卡通圖畫通俗形象地說明白動物在愛護生態環境方面所起的巨大作用，反映了動物和人類之間的親密關系。 為了幫忙孩子感悟課文內容，內化文中信息，同時能適應三年級學生的認知特點，先采納讀一讀、說一說的方法，讓孩子們在自讀中悟，在自讀中學，嘗試溝通自讀的收獲，體會“自讀所取得收獲”的勝利感，激發學生自主讀書的興趣，同時依據自學提示讀中質疑，有疑則思，思則進步。使學生養成邊讀邊思的習慣。 然后在讀中感悟，三年級語文學習，“以讀代講”還是一種很有用的教學方法。對于語言積存還很薄弱的孩子們來講，聲情并茂的讀要比用語言表達讀書的想法與對文章的理解簡