1、第 頁 攀枝花鹽邊縣教師考試小學招聘教師資格證中學教育教學知識與能力模擬試卷及答案一、單選題1（）認為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避免失敗的動機兩類。 A、馬斯洛B、韋納C、阿特金森D、海德 答案：C解析：成就動機是人們在完成任務時力求獲得成功的內部動因。阿特金森認為個體的成就動機可以分為兩類：一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。在教育實踐中，對于力求成功者要調動其積極性，安排競爭的情境；對于避免失敗者要安排競爭不強的情境。 2中學生曉陽總認為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發展，但是現實往往事與愿違，這讓他非常苦惱，希望得到心理輔導老師的幫助。如果對曉陽進行心

2、理輔導，最可行的辦法是（）。A.放松訓練法B.系統脫敏法C.理性情緒法D.代幣強化法 答案：C解析：心理學家艾利斯曾提出理性情緒輔導方法。他認為人的情緒是由人的思想決定的。合理的觀念導致健康的情緒，不合理的觀念導致負向的、不穩定的情緒，即人的行為的ABC理論。題干中，曉陽認為自己是個完美的人，而事實表現不是如此，說明曉陽對自己的認知是不正確的觀念，想要改變這種狀態，首先要改變對自己的認知，也就是建立合理的情緒。 3李苗過分害怕貓，教師先讓她看貓的照片，談論貓，再讓她看籠子里的貓并接近貓，最后讓她摸貓、抱貓，消除對貓的恐懼反應。教師對該生所用的行為矯正方法是( )。A.理性情緒法B.來訪者中心療

3、法C.消退法D.系統脫敏法 答案：D解析：系統脫敏法主要是誘導求治者緩慢的暴露出導致神經癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮或恐懼的目的。 4在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做（）。A.心理評估B.心理診斷C.心理輔導D.心理測驗 答案：A5我國古代教育著作學記中就寫道：“學無當于五官，五官不得不治”。從學習策略上看，這是屬于（）。A.認知策略B.復述策略C.監視策略D.組織策略 答案：B解析：“學無當于五官，五官不得不治”意思是說，學習和記憶假如不能動員五

4、官參加活動，那就學不好，也記不住。這屬于常用的復述策略中的多種感官參與。 6教師提出課題和一定的材料，引導學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得到學習結果。這是（）教學方法的做法。A.發現法B.探究研討法C.暗示教學法D.范例教學法 答案：A解析：發現法又稱探索法、研究法、現代啟發式或問題教學法。指教師在學生學習概念和原理時，只是給他一些事實(例)和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。 7柯爾伯格采用( )研究個體的道德判斷能力發展，并將個體道德的發展劃分為( )個水平。 A.對偶故事法 四B.兩難故事法 三C.兩難故事法 四D.對偶故事法

5、 三答案：B解析：柯爾伯格采用兩難故事法研究個體的道德判斷能力發展，并將個體道德的發展劃分為三個水平。 8教師自覺利用環境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是( )。 A.指導自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D解析：情感陶冶法的種類有：人格感化、環境陶冶、藝術熏陶三種形式。環境陶冶法即通過學校的物質文化和精神文化環境使學生受到熏陶和感染。題干中教師自覺利用環境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是陶冶教育法。 9在智力活動過程中，認識和評價事物時所產生的情感體驗是( )。 A.道德感B.理智感C.欽佩感D.美感答案：B解析：理智感是在智力活動中，認識

6、、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗。 10根據皮亞杰的觀點，兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質地無關。說明兒童的認知發展水平已處在( )。 A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D解析：形式運算階段的個體能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式解決問題；能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能做一定的概括；思維具有可逆性、補償性和靈活性。 11缺乏實驗支持的遷移理論是（）。 A.形式訓練說B.共同要素說C.經驗類化說D.關系轉換說答案：A解析：形式訓練說是最早的關于遷移的理論，它以官能心理學為基礎。它主張遷移要經歷一個形式訓練過程才能

7、產生，把遷移看作是通過對組成“心智”的各種官能分別進行訓練來實現的，遷移的發生是無條件的、自發的。形式訓練說重視能力的培養和學習的遷移，強調對于有效的記憶方法、工作和學習的習慣以及一般的有效工作技術加以特殊訓練這些對學習遷移和實際教學都是有積極意義的。但是形式訓練說缺乏科學的依據，所以引起一些研究者的懷疑和反差。 12講授法是最普通、歷史最悠久的教學方法，它有利于提高課堂教學效果，但不利于( )。 A.教師有目的、有計劃地進行教學B.學生在短時間內獲得大量系統的知識C.教師面向全體學生D.學生主動自覺地學習答案：D解析：講授法的優點在于可以充分發揮教師的主導作用，使學生在短時間內獲得大量系統的

8、科學知識。并且能結合知識傳授進行思想品德教育。缺點是不易發揮學生的主動性和積極性，不利于因材施教，容易造成“填鴨式”的教學效果。 13小紅在解決數學問題時總是從多種途徑尋求解決問題的方法，力求一題多解。小紅的思維方式屬于（）。 A.聚合思維B.發散思維C.常規思維D.具體思維答案：B解析：發散思維又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養發散思維能力。 14曉霞能根據他人的具體情況，以平等為標準，在同情、關心的基礎上對學習和生活中的道德事件進行判斷，

9、根據皮亞杰的理論，曉霞的道德發展處于（）。A.自我中心階段B.權威階段C.可逆階段D.公正階段 答案：D解析：公正階段的表現主要有出現利他主義，曉霞能以平等為標準，在同情、關心的基礎上判斷道德事件，說明她處于公正階段。 15孔子的教育著作是（）A、學記B、論語C、大學D、中庸 答案：B解析：孔子的教育思想主要體現在論語一書中。 16不是憑借教授的知識，而是憑借提問，刺激對方思考，通過對方的思考親自發現真理。提出這種教育方法的教育家是( )。A.孔子B.孟子C.蘇格拉底D.柏拉圖 答案：C解析：蘇格拉底提出“產婆術”，認為教育不是憑借教授的知識，而是憑借提問，刺激對方思考。對方通過自身的思考，親

10、自去發現真理。孔子是世界上第一個提出啟發式教學的人，他主張因材施教和有教無類。盂子提出“性善論”，認為教育的目的是培養君子。柏拉圖的教育思想集中體現在理想國中，他強調理性，提出了回憶說。 17靈感現象是( )的結果。A、直覺思維B、綜合思維C、聚合思維D、分析思維 答案：A解析：直覺思維是人腦對事物整體及其本質直接領悟的思維活動，它表現在對事物及其關系的敏銳、迅速地識別和整體地把握。靈感現象就是直覺思維的結果。182013年單項選擇：趙毅在學習過程中，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發現自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（）A、整體型 B、序列型 C、場獨立型

11、D、場依存型 答案：D解析：題干的描述符合場依存型學生的特征。 192013年單項選擇：羅森塔爾效應強調哪種因素對學生發展的影響（）A.教師的知識 B.教師的能力 C.教師的人格 D.教師的期望 答案：D解析：教師期望效應也叫羅森塔爾效應或皮格馬利翁效應，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。 20“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。”這句話反映了人的需要具有（） A.整體性B.選擇性C.層次性D.動力性 答案：C21小軍由于對物理感興趣而努力學習物理.小花為了期末得到媽媽的獎勵而努力學習物理。小軍和小花的學習動機分別是( )。 A.內部動機，外部動機B

12、.高尚動機，低級動機C.外部動機，內部動機D.低級動機，高尚動機 答案：A解析：【知識點】學習動機的分類內部動機是個體內在需要引起的學習動機;而外部動機往往由外部誘因引起,與外部獎勵相聯系。高尚動機核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起;低級動機核心是利己的、自我中心的，學習的動機只來源于自己眼前的利益。 22教師考慮學生的個別差異，根據學生的不同發展水平進行教學材料的組織的階段是( )。A.關注生存階段B.關注學生階段C.關注情境階段D.關注生命階段 答案：B解析：根據教師在不同階段關注的問題不同，福勒和布朗把教師的成長分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。其中，在

13、關注學生階段，教師能夠考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生具有不同的需要題干中描述是處于該階段的特征。 23動作結構方面，各個動作之間的干擾消失，銜接連貫、流暢，高度協調，多余動作消失。這是操作技能形成過程中( )階段的表現。A.操作定向B.操作整合C.操作熟練D.操作模仿 答案：C解析：題干所述是操作熟練階段動作的特點。 24促進教育發展的根本因素是( )A.生產力水平B.科學技術水平C.文化傳統D.經濟制度 答案：A解析：物質資料的生產是人類社會存在和發展的基礎。在物質資料的生產中，生產力是最活躍、最革命的因素。生產力的發展遲早會引起生產關系的變化和一切社會關系的變化，是促進教育發

14、展的根本因素。 25課堂紀律管理的終極目標是( )A.形成教師促成的紀律B.形成集體促成的紀律C.形成自我促成的紀律D.形成任務促成的紀律 答案：C解析：自我促成的紀律就是在個體自覺努力下由外部紀律內化為內部約束力，形成自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標。 26下列不屬于我國普通教育學校教學任務的是( )A.發展學生的智力、體力和創造才能B.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能C.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高D.培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎 答案：C解析：普通教育學校教學任務并不包括學生在課外的自主學習。 27教師角色態度動態發展的關鍵因素是（ ）

15、。A.學生的表現、要求和反饋 B.領導批評C.家長意見 D.社會輿論 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教師角色態度”。【名師詳解】教師角色態度動態發展的關鍵因素是學生的表現、要求和反饋。 28剛入職的王老師用手機將自己的授課實況錄制10分鐘，然后分析哪些方面有待于提高。這種教師專業發展的方法屬于( )。A.教學觀摩B.微格教學C.專門訓練D.行動研究 答案：B解析：微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內(520分鐘)，嘗試做小型的課堂教學，可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓練新教師、提高教學水平的一條重要途徑。 29教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人

16、以漁”。這強調教學應重視（） A.A、傳授知識 B.B、發展能力 C.C、培養個性 D.D、形成品德答案：B解析：授人以漁體現的是教授學生學習方法，屬于發展能力。 二、問答題30簡述促進中學生良好品德形成的方法。 解析：(1)有效的說服。 (2)樹立良好的榜樣。(3)利用群體約定。(4)給予恰當的獎勵與懲罰。(5)價值辨析。除上述各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對于態度與品德的形成和改變也都是非常有效的。 31簡述教學方法的選擇依據。 解析：(1)教學任務 教學任務對教學方法的選擇具有方向性的意義。教學目標是教學任務的具體化。它直接影響著教學方法的選擇。教學方法要根據不同的教學目標進行

17、選擇。在明確教學目標之后，要對各種方法完成目標的可能性進行分析。然后結合實際情況選擇最佳的方法。(2)教學內容不同的教學內容決定了所用教學方法的不同，要依據不同學科的性質和教材的特點來選擇教學方法。(3)學生的年齡特征教師在選擇教學方法時還要考慮到學生的實際情況，主要是學生的心理特征和知識基礎情況。32一個國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成正比 。 解析：一個國家全體國民受教育程度的高低與人口出生率的高低成反比。其原因是，教育事業的發展刺激了家庭對教育的需要，而家庭教育需求的提高增加了撫養兒童的費用，這就能起到控制生育率的作用；教育程度的提高，也能改變人們傳統的“多子多福”“重男輕女”的生育觀和家庭觀；教育程度的提高，也增加了育齡婦女的就業機會和就業需求。減少了生養子女的時間和精力。 三、簡答題33簡述加涅的學習結果分類。 解析：【考查要點】本題考查的知識點是“加涅的學習結果分類”。【參考答案】加涅根據不同的學習結果，將學習分為五種類型：（1）心智技能，表現為使用符號與環境相互作用的能力；（2）認知策略，表