1、初一語文課件初一語文課件1課件簡介:兩小兒辯日兩小兒辯日選自（列子湯問）教學目的1、能根據課后注釋疏通文意。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，并復述故事。3、理解課文內容，學習古人為認識天然，探求真諦而擅長動腦，大膽質疑的精神及孔子謙虛慎重，實事求是的科學態度，領會學無盡頭的道理。一小孩講：“太陽剛出來時像個大圓車篷，到正午時就像個盤子或碗口了，這不是遠的小而近的大嗎?遠者小而近者大另一小孩講：“太陽剛出來時涼絲絲的，到了正午就像把手伸進了熱水里，這不是近的就覺得熱，遠的就覺得涼嗎?遠者涼而近者熱孔子答不出來，他的態度是如何的?他能實事求是，不怕露丑，我們應該向他學習。怎樣理解小兒的笑?讀課文復

2、述課文1.宇宙無限，知識無窮，學無盡頭，即便是博古通今的孔子也會有所不知，我們要不斷學習。2.認識天然，探求客觀事理，要敢于獨立考慮大膽質疑。初一語文課件2教學目的1、有感情地朗讀課文，感悟文章的內容，用簡潔的語言概述文章的重要內容。2、理清本文的思路，研讀課文，學會質疑。3、理解作者所要表達的思想感情，體味人與人之間的真情。教學重點感情地朗讀課文，感悟文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。教學難點理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教時：兩課時第一課時一、導入新課：播放歌曲（父愛如山），引入新課。人世間，人們夸贊的最多的就是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首

3、頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。如今我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！二、整體感悟：1、檢查預習的情況。2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中考慮下面問題：從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？“花在全文構造中起著如何的作用？c、文章表達了作者如何的感情？學生速讀課文之后，四人小組討論回答，學生間相互評論補充。a.爸爸他外表上很嚴厲，實際上卻充斥愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。十分愛花，天天下班回來，第一件事就是澆花。b文章題目為“爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開始由

4、衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃回應前文，點出爸爸已不在人間，能夠看出“花是作為線索貫穿小講始末的。c.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。三、研讀與賞析1、老師導學：這篇文章以“爸爸的花兒落了為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長經過中終究起了如何的作用呢?同學們能夠圍繞這個話題再深切進入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。2、自立探究；確定考慮題，老師引導學生逐步將考慮題集中到下面幾方面，大屏幕出示問題組：a文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈如何引出的?b文中是怎樣暗

5、示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的?c如何理解文章末尾“我默念的話的含義?老師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，老師補充歸納。a.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，十分是吩咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸處分以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到許多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔

6、叔的經過；最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。b比方開始“我回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾講：“沒有爸爸，你更要自己管自己，而且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是?這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我忽然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將逝世。而畢業典禮結束后，“催著自己，我好似怕趕不上什么事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。c是講作者

7、在爸爸逝世之時，終于領會到自己已經長大了，不再是小孩子了。四、作業1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。2、考慮“研討與練習一。3、進一步閱讀文章，考慮“研討與練習：4、預備講講自己的爸爸。第二課時一、研讀與賞析老師導學上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和討論，使自己的認識到達新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我去上學以及畢業典禮后“我急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。a.對爸爸逼“我去上學的回憶表示清楚了爸爸如何的態度和情感?對“我的成長有什么影響?b.畢業典禮后“我回家時見到了如何的情景?這情景預示著什么呢?c.

8、“我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的？老師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。明確：爸爸對“我要求很嚴格，希望“我從小就能養成好的習慣，但是他外表的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我以后的成長上了很好的一課。弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。是的?！拔业弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數我大了，我是小小的大人，然后就對老高講話，而且是“從來沒有過這樣的鎮靜，這樣的平靜

9、，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。二、體驗與反思組織學生結合自己的體驗討論“我們為什么很喜歡、又害怕變成大人?老師應給學生自在講話的時機，使學生暢所欲言，而且明確每個人在成長的經過中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。進一步發問：1、課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣?談談領會。2、你有沒有類似“我賴在床上不想上學的經歷，你的父親是怎樣處理的?三、拓展延伸有首歌講；世上只要媽媽好。今天的文章讓大家從新認識了父親，那深厚的愛，那感人的愛，讓我們講實話，訴真情，用自己的心聲講講，“世上還有爸爸好。學生自在發言，老師總結，作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂

10、章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。四、作業小作文：（世上還有爸爸好）教后記：這是一篇感情頗深的文章，學習中學生能夠理解文章的意思，但對作者的感情理解不到位，不能夠完全進入課文中的狀況。衣襟上的夾竹桃引起“我對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我已不再是小孩子，“我已經長大了。初一語文課件3教學目的：1、反復誦讀課文，領會作者對馬的人格化的描寫，在這里基礎上積累優美的語句。2、揣測文中的比照描寫，了解比照描寫的作用，并學會運用。3、了解作者布封，領會作者的思想感情。教學重點：誦讀課文，領會作者的思想感情，

11、學習比照的寫法。教學課時：2課時。課前預備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。3、布置一個學生預備書法作品。第一課時教學內容：整體感悟課文內容，領會作者的思想感情。教學設計：一、導入：展現書法作品：學生用小篆和隸書寫的“馬及老師用楷書在黑板上寫的“馬。要求學生講出三個“馬字分別屬于哪種字體。學生回答后，老師語：時代不同，“馬的寫法也不同，這是漢字形體演變的結果;同樣，隨著社會的發展，馬的生存方式及其命運也在悄然發生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關注人類忠誠而高貴的朋友馬。二、整體感悟學生快速閱讀課文，考慮下列問題：1、文中寫了

12、哪兩種生存狀況下的馬，請在橫線上填上適當的詞語：馬馬2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用海浪線勾畫出文中最能講明兩種馬各自特點的文句。3、作者對兩種馬各持什么態度?這種態度集中表如今哪些段落?三、溝通研討圍繞上述問題，請學生發表各自的看法，學生回答后，老師將學生的意見進行歸結。文章寫了家馬、野馬(或人工馴養的馬、天然的馬等)，它們各自的特點分別是“馴良、“自在奔放。能表現馴良的文句：迎合別人、舍己從人、屈服順從，不回絕任何責任，盡一切力量為人效勞表現自在奔放的文句：奔跑、騰躍、不受拘謹、沒有節制，自在地游蕩、蹦跳作者同情家馬，欣賞野馬，這種態度集中表如今二、三天然段。四、

13、重點研讀，領會作者的思想感情(一)讀二、三段1、自讀讀二、三段，發現問題。2、在小組內溝通自己發現的問題，力求在小組內解決問題。3、班上溝通，重點研討下面幾句：1)它的教育以喪失自在而開始，以承受束縛而告終。2)這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。3)在一個動物身上，動作的自在就構成美麗的天然。4)所有的家馬則都只要人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍罷了。(二)深層探究1、請同學介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點到為止)2、小組內討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么?作者實際是借對兩種馬的描繪敘述來表達自己如何的情感態度?3、班上溝通：由男女生

14、各派兩個代表到班上溝通自己的看法。4、老師小結：本文既是一篇科普講明文，也是一篇禮贊自在的優美散文，它不僅給我們展現了兩種馬的特質，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質俱美之文。五、延伸拓展用多媒體展現梁曉聲（假如我為馬）中的片段，學生齊讀。是的，假如在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。假如我的渴望得不到更大的知足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去尋求更大的自在。六、作業找出自己最喜歡或最不喜歡的語句(段)，作點評(完成在資料卡上)。第二課時教學內容：聯絡實際展開討論，品味語言，學以致用教學設計：一、導入布封的馬為我們展現了兩種生存狀況下的馬，它

15、們各自的特點是馴良與自在。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。二、延伸、拓展1、老師用多媒體播放有關家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞。2、請同學談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由(老師要鼓勵學生大膽地講出自己的看法，不要受作者的影響)。3、討論老師用多媒體展現下例問題：1)家馬的馴良的天性嗎?請聯絡自己的學習生活，談談自己的觀后感，并就目前的教育現狀提出自己的合理建議。2)人類對馬的馴化，假如給馬帶來了痛苦，那么請聯絡人類發展的歷史談談人類該不應馴化動物?3)我們身邊出現的野生動物園，其“野生能否是真正意義上的“野生?面對日益惡劣的生存環境，人類終究該如何對待動物?討論結果略。三、品味語言，學以致用

16、導入語：本文既是一篇科普講明書，也是一篇優美的散文，它不僅讓我們遭到眾多啟發，而且在語言上、行文上也有很多值得我們學習的東西。1、在四人小組內，溝通自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。老師要留意參與到活動當中，引導學生去領會文中人格化的描寫。2、再讀課文，了解比照的運用及其作用。1)找出文中比照描寫的相關內容，并考慮其作用。2)學生在小組內溝通并推舉同學到班上溝通。3)老師對學生的溝通結果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來陪襯野馬的自在奔放，就最后一段來看，是以其它動物來陪襯馬的美貌。3、用比照方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數在150字

17、閣下。4、班上溝通寫作片段。四、作業1、抄寫“讀一讀，寫一寫中的詞語，并任選五個詞語造句。2、課外閱讀布封的（松鼠）或其他作家寫動物的文章，作讀書札記(一周內完成)。附板書：家馬：馴良同情作比較，野馬：自在欣賞突出事物的特點初一語文課件4【教學目的】1、朗讀、品味文章語言，領會本文情節環環相扣、文筆流暢的特點。2、學習通過外貌、動作、語言、神態描寫刻畫人物的方法。3、理解作者對教師深深的敬仰和感謝之情?！窘虒W重難點】學習通過生動的人物描寫刻畫人物的方法?！窘虒W思路】以“痛快為切入點，以“笑和“靜為安身點，分析人物形象，領會人物情感。【教學課時】一課時【教學經過】一、導入：讀了這篇課文，你感遭到

18、這是一堂如何的數學課？二、分析王教師形象。PPT顯示：這是一位如何的教師？回答格式：采取描寫方法、修辭，表現了一個的教師。1從同學們的“笑中，你看到了一位如何的教師？2從同學們的“靜中，你看到了一位如何的教師？三、PPT顯示課文語句：“可惜，從來沒有一位同學當面喊我王幾何考慮：你以為在與王教師相處的經過中，我們會當面喊“王幾何嗎？四、運用語言、心理、神態、動作、外貌等描寫方法，描寫一位自己熟悉的教師。五、課堂小結：請留意，我并不是要大家死板地跟我學課文、寫作文。我只是想跟大家講明一個簡單樸素的道理：生活就是語文，動筆即是作文，只要我們做一個熱愛生活的人，做一個時時刻刻都能被愛打動的人，讓愛和歡

19、笑充斥我們的生命，這，就是語文！初一語文課件5一、知識目的：依偎嫵媚粗暴小心翼翼瀟灑漣漪二、能力目的：1.學習（散心漫步）以小見大的寫法，通過細節描寫，展現人物感情。2.正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來。三、情感目的：在閱讀中領會（散心漫步）這篇散文表現的親情和暖和。教學建議一、主題思想：（散心漫步）一文寫了祖孫三代人在一起散心漫步的平凡小事，表現出一家人之間的互敬互愛的真誠感情，具體表現出了中華民族尊老愛幼的傳統美德。二、思路構造：（散心漫步）全文共8個天然段，可分為兩大部分。第一部分：總起，交代了散心漫步的地點和有關的人物。第二部分：重點寫散心漫步的經過。這一部分又可根據內容分為三

20、層。第一層交代母親對此次散心漫步的態度的改變。第二層寫田野的春色以及一家人散心漫步的樂趣。第三層寫產生散心漫步路線的分歧以及解決辦法。三、寫作特點：本文重視語言的藝術特色，重要表如今下面幾方面：1.情趣盎然她如今很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝敬，相映成趣。小家伙忽然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。這兩句話充斥生活情趣，既表現了小家伙的天真、聰穎，又表現了家庭的幸福、溫馨。2.含義豐富我的母親又熬過了一個嚴冬，寫出我為母親最終平安無事而慶幸的心情。好似我背上的同她背上的加起來，就是全部世界。這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了

21、尊老愛幼的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發揚尊老愛幼的優良傳統。3.意在言外這南方早春的田野，大塊小塊的新綠這一切都使人想著一樣東西-生命。這段話通過早春秀色的描繪，表現了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。4.細節動人母親摸摸孫兒的小腦瓜，摸這個細小動作，注入了母親對孫兒的理解、厚愛和期望。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。這是一幅溫馨、明麗的風景畫，這個背母親的細微動作，不只要尊老的含義，也具體表現出出了我具有對生命的一種責任感。四、朗讀教學建議朗讀課文，至少讓學生讀兩遍，要求：1.將不認識的生字、詞畫出來，通過查字典注

22、音、解釋?？捎柧殞W生自己發現問題的能力，讓學生將自己所畫的生字詞寫在黑板上，查字典后為大家講解。2.留意句中、句間的停頓，留意把握好速度、重音，讀出感情。提醒學生，朗讀時要留意語調的輕重和速度的快慢，要做到清楚連貫，對多音多義字要留意結合上下文的語言環境確認其讀音。留意句中的停頓和反復，語氣要連貫，一般不讀破句。速度處理與文章內容的推進要互相協調。（散心漫步）一文以中速為宜，第四段應快些，結尾慢些。朗讀時，需要強調的文句一般要加重語氣。恰當的處理重音，能加強朗讀的感染力量。重音?主要適度，不等于一定要重重地讀。如何讀，要靠漸漸領會。3.以朗讀的形式初讀課文，整體感悟。五、課文整體感悟教學建議對

23、課文的整體感悟應當起到理解內容，明確宗旨的作用。在首次訓練學生整體感悟的時候，可用發問法引導考慮。文章講述了一件什么事？贊賞了什么？或者批判了什么？表達了作者什么思想感情？文章里哪些句子比較主要？將揭示宗旨或有深刻含義的句子勾畫下來。這樣率領學生逐層回答，便可順利地把握文章基本要點。通過初讀（散心漫步），進行整體感悟，明確下面要點：本文通過散心漫步，寫美妙的家庭生活，寫一家人的互敬互愛。我是個中年人，對生活有一種責任感。怎樣通過細節描寫表現祖孫三代的感情。六、比較閱讀教學建議比較閱讀，就是在一定的參照系中進行閱讀，比較閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類比、比照等通過比較，可使閱讀中已知和未知、舊

24、知和新知建立聯絡。借助比較，能夠發現不同的觀點和同一材料的各種加工方式以及表達上的差別，給學生創造性閱讀提供廣闊的空間。在教學中，采取比較閱讀教學方法，能夠提升學生遷移思維的能力，能夠提升學生語文知識系統化、條例化的梳理水平，提升學生閱讀速度，這對以后課外閱讀中怎樣很快地處理諸多冗雜的信息是很有幫助的。本課書后練習題中要求將（散心漫步）與（送小龜回家）進行比較閱讀，學生第一次接觸比較閱讀的方法，能夠不局限于練習題目中的要求，除了分析所蘊含的道理有什么不同，還能夠讓學生分析哪些方面是一樣的，除了蘊含的道理，還有沒有其它的不同點等。總之，老師能夠幫助學生翻開思路，初步學習運用比較閱讀的方法分析文章

25、。新課標明確指出：應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文理論中把握運用語文的規律。老師應當利用一切時機理論這一要求。初一語文課件6教學目的1理解、積累“奇幻、蔥翠、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉星移等詞語。2了解化石展示的億萬年前奇幻的生物世界。3.理解詩歌內容，領會詩歌的節拍韻律之美和前后照顧的構造特點。4.培養對生物進化的興趣和愛科學愛文學的思想感情。教學重點反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節拍韻律之美。教學難點聯絡生物學的相關知識，激活聯想想像思維，深切進入理解詩歌內容。教學方法1朗讀法。2聯想想像法。3討論點撥法。教學步驟一、導語設計多媒體顯示古生物化石圖片小朋友們，每次走進天然博物

26、館，面對復原的古生物時，你思緒會不會把你帶進曾留下生命痕跡的遠古洪荒。冰涼的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘講著億萬年前那奇幻的神話。今天我們一起學習一首贊揚化石的抒情詩（化石吟）。二、解題（化石吟）是一首科學詩?？茖W詩是以詩的形式寫科學內容，全詩寫科學家通過研究化石，展示了億萬年前的神奇景象，進而贊揚科學的神奇與人類的偉大?！耙魇枪旁娭械囊环N體式，內容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自在活潑，好像散文中的隨筆，能夠不拘一格。這里是贊揚的意思。三、暢讀詩歌，整體感悟1學生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感悟詩歌內容。2教師感情豐滿地范讀全詩，學生感受其中對天然高妙的贊賞和節拍韻律之美。提示：詩人以優美

27、的語言，富有感情地贊揚了會講話的奇異的化石。全詩節拍鮮明，腔調和諧，音樂性強，而且以第二人稱來稱謂化石，親切天然。誦讀中要細心領會語氣語調的變化。3學生自在誦讀，結合生物學知識理解詩歌的內容。考慮：1化石作為地球上曾經有過的生命之軀的證據，引發人們無限的遐思。詩人是如何翻開讀者思維閘門的？2領會第3節中“你把我的思緒引向遠古在行文中的作用。3摘錄出詩中4、6兩節的比方句各一例。4第3節中的“你詳細指代什么？能否改成“他，為什么？5化石看重的逝去萬載的世界是一個如何的世界？沉睡億年的石頭講了什么話？6全詩七節的思路條理是如何布置的，請扼要概括。4學生集體誦讀全詩，讀出對天然高妙的贊賞。四、探究研

28、討1指名學生誦讀第1節，考慮：詩歌以四個問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進化的歷程，詩行中提到的幾個“最早的“生物依次指什么？請結合你所搜集到的生物學知識，談談有關生物進化的話題。2詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣布置構造有什么特點。3“復原的恐龍、猛犸仿fo在引頸長吼詩句會引發你作何感想，請就你搜集到的資料給大家說說有關恐龍和猛犸的情況。4化石的故事令人憧憬、驚訝，閱讀全詩請選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。5放錄音，學生跟讀全詩。初一語文課件7課件簡介:童年啊!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。冰心教學目的感悟課文內容,體味平橋人渾厚真誠的感情.領會小講景物描

29、寫的作用.憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉絮叨怠慢蘊藻家眷漁父喝采旺相桕樹楫子初一語文課件8南唐-李煜李煜(937978)中國五代詞人，南唐國君。字重光;初名從嘉，號鐘隱。徐州(今屬江蘇)人，一講湖州(今屬浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)繼位，史稱后主。李煜在政治上無能，卻具有藝術能力。工書法，善繪畫，精音律，詩和文均有一定造詣，詞的成就尤高。李煜的詞現存約32首。降宋之前寫的詞已表現出他非凡的才干和技巧，但題材較窄，降宋后，過著囚禁生活，亡國的深痛，往事的追憶，使他詞的成就大大跨越以前。這些詞大都具哀婉凄絕的風格，重要抒寫了自己憑欄遠望、夢里重歸的情景，表達了對“故國、“往事

30、的無限留戀，抒發了明知時不再來而心終不死的感慨。中國五代詞人，南唐國君。字重光;初名從嘉，號鐘隱。徐州(今屬江蘇)人，一講湖州(今屬浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)繼位，史稱后主。李煜在政治上無能，卻具有藝術能力。工書法，善繪畫，精音律，詩和文均有一定造詣，詞的成就尤高。李煜的詞現存約32首。降宋之前寫的詞已表現出他非凡的才干和技巧，但題材較窄，降宋后，過著囚禁生活，亡國的深痛，往事的追憶，使他詞的成就大大跨越以前。這些詞大都具哀婉凄絕的風格，重要抒寫了自己憑欄遠望、夢里重歸的情景，表達了對“故國、“往事的無限留戀，抒發了明知時不再來而心終不死的感慨。檢查預習：1.請你介紹一

31、下關于本詩和詩人的一些情況?2.請你講一下什么是“詞以及有關知識點?相見歡無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。初一語文課件9教材分析（斑羚飛渡）是七年級下冊語文第六單元所選的一篇散文精品，這篇文章生動、細膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全經過。故事非常驚險，可讀性強，故事自己就是動物世界的奇觀。課文中展現的一幅幅凄美的圖畫是向學生進行熱愛大天然、關注動物世界情感的極好的典范，也是提升學生人文素養的途徑，同時可以以提升學生的審美情趣和審美能力。設計理念1、學生是學習和發展的主體，老師是學習活動的組織者和引導者，語文教學應提倡自立合作的學習方式，

32、充足發揮師生雙方在教學中的自動性和創造性。2、激發學生的興趣，表達自己的情感體驗，培養學生搜集整理信息的能力和語言表達能力。3努力建設開放而有活力的語文課程。教學目的1、整體感悟，概括課文內容。2、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關頭所表現出來的美德。3、激發學生關愛動物、善待生命的情感。經過方法自立、合作、探究教學重點引導學生理解文章生動的故事情節，感受斑羚的精神。教學難點1、怎樣關注天然、關注生活，從天然和生活中學到生存的經歷體驗。2、對“愛的再理解、再認識。一,新課導入:有一種死亡，悲壯而輝煌，永遠也不代表毀壞滅亡；有一種生命，高尚而美妙，永遠鐫刻在心中當弱小的斑羚們在面臨絕境時是怎

33、樣表現的,這節課教師和你們一起去感受悲傷崖上悲壯而又動人的一幕.二,檢查預習:1生字詞的朗讀2重點詞語的理解對峙：山與山相對而立。嫻熟：純熟。蒼穹：天空逞能：顯示自己能干飄渺：形容隱隱約約，若有若無。斑斕：燦爛多彩進退兩難：進退兩難。谷，比方困難的境地。一干二凈：形容非常清凈、純粹。迥然不同：迎然,間隔很遠的樣子.形容差異不同很大。眼花繚亂：眼睛看復雜的色彩而感到迷亂3,講講對斑羚的了解三,課文內容的理解1看來同學們預習的挺好教師給予表揚.如今請同學們輕聲的朗讀課文講講課文講了一件什么事?(一群斑羚在遇險后絕處逃生的故事)2文頂用了一個詞語來形容斑羚的處境(進退兩難)講講是如何的情況?(斑羚群

34、被狩獵隊和獵狗追趕，屬于后有追兵。他們被逼上了戛洛山的悲傷崖，前面是6米寬的山澗，而他們只能跳4-5米，屬于前有寬谷。斑羚群就是面對著這樣進退兩難的境地)3面對這樣危險的處境，斑羚群的各種表現是如何的？(37)他們一開始發現自己陷入了進退兩難的絕境，“一片驚慌，胡亂躥跳。有一只老斑羚以至想直接跳過六米寬的山澗卻“像顆流星似的比直墜落下去。過了一會兒，它門逐步平靜下來，而等待鐮刀頭羊的決定。在鐮刀頭羊也表示無能為力后，斑羚群又騷動起來，一頭母羚羊以至在高度驚慌下“舉步向彩虹走去。(朗讀有關老斑羚和母斑羚表現的句子領會斑羚們對生的渴望.)4師引:然而能夠讓他們獲得新生的方法只要一個那就是飛渡悲傷崖

35、,羚羊們是怎樣飛渡的,作者又是怎樣精彩描寫這一場面的咱們一起去感受這感人的一幕.5,聽錄音1、斑羚是怎樣飛渡的呢?，請在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡時給你留下深刻印象的動詞。2、運用這些動詞復述飛渡的情景觀看動畫走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落討論飛渡成功具備那些條件嫻熟的跳躍技巧，默契的配合，勇于犧牲的精神3，細讀課文四人一組溝通討論：面對這群死亡飛渡的斑羚羊，十分是老羚羊和鐮刀頭羊，你感遭到這是一群如何的斑羚呢？請用“這是一群只的斑羚，我從文中句子能夠看出句式回答。舍己為人的犧牲精神、無私奉獻、顧全大局的團隊精神、勇于犧牲、殺身成仁、臨危不懼、關愛后輩。4，師小結

36、：同學們斑羚群憑仗嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，博得了種群的生存時機。他們在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，深深震動了每個人包含文中的我、獵人、狗。斑羚的行為可能只是動物的一種獨特的生存方式但應該引起同樣具有生物屬性的人類考慮和借鑒6體驗反思1、那么下面請大家看一個人類面對生與死的資料，與動物斑羚比較一下，你有什么想講嗎？出示資料：1994年12月8日，新疆克拉瑪依友誼館的舞臺失火，有關部門的領導和孩子們及他們的教師在一個大禮堂里開會，不幸發生火災，結果燒死的是孩子和深愛孩子的教師。各級領導捷足先登全部脫險。在緊要關頭，有人大叫一聲：“大家都坐

37、下，不要動！讓領導同志先走，而這些領導同志還真的先走了這場震動中外的克拉瑪依大火，帶走了288名中小學生和37名教師，而領導無一人受傷。2、看了這資料，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學些什么東西呢？為了種族的生存而甘于自我犧牲的高尚精神，它們的智慧、能力，十分是沉著鎮靜、舍己為人的情操，可貴的整體精神老師總結：的確，作為人類的我們，面對生命，應讓生命顯得更有價值、更有意義。3、考慮：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的？人4、是啊，人在這里充任的是一種不但彩的角色，是天然的損害者和掠奪者。人類的行徑已經導致很多物種的滅絕。請用心感受這些畫面，然后考慮：從人類的身上我們又能想到些什么呢？屏幕顯示：人毀壞

38、動物，毀壞天然的資料板書：器重生命，保衛動物5、學生總結本課的收獲。或者提出不懂之處結束語同學們，地球只要一個，動物是我們的朋友，我真心希望人與天然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，也希望人與人之間多些關愛讓人類的愛充斥世界，讓世界充斥愛五、布置作業寫一則關于保衛動物、珍重動物的公益廣告。附板書設計：斑羚飛渡從人類身上器重生命，保衛動物從斑羚身上舍己為人的犧牲精神、顧全大局的團隊精神初一語文課件10教學目的1、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。2、學習本文線索的運用，理清文章的思路。教學重難點1、整體感悟課文思路2、分析對魯迅先生的三次外貌描寫預習要求布置學生預習課文，會寫生字，精確注音

39、，排除字詞障礙。集備內容個人備課一、導入：有人講：“教師是塑造人類靈魂的工程師?！敖處熛裣灎T，照亮了學生前進的道路?！敖處熓侨颂?，載著學生攀登科學的高峰。同學們，從幼兒園到如今，有許多教師教過你們，這些教師給你們留下了什么印象呢?他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢?哪位教師使你畢生難忘呢?你們也許也寫過“我的教師這類作文，寫得好欠好呢?今天我們一起來學習現代有名作家魏巍寫的回憶他的小學教師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實感。二、板書標題、作者，并簡介作者魏巍。魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。全國解放后，加入了抗美援朝戰斗，重要作品有散文集（誰是最可愛的人）

40、，長篇小講（東方）等。三、整體感悟課文1、讀拼音寫漢字或給加點字注音。ke()頭tui()色yu()錢黑痣()5焚香()6.狡猾()2.朗讀課文。(教師范讀，學生齊讀或聽課文錄音)3.請給文章分段并歸納段意。討論并歸納：第一部分：(第1至2節)寫最使“我難忘的是蔡會芝先生，以及蔡教師給“我的總印象。第二部分：(第3至14節)寫“我與蔡教師之間的七件事。第三部分：(第15節)寫“我與蔡教師分別了。4、第二部分記敘了有關蔡教師的哪七件事?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣評略布置有什么好處?討論并歸納：本文并記敘了有關蔡教師的七件事蔡教師假裝發怒教師教我們跳舞教師帶我們觀察蜜蜂教師教我們讀詩我們看教師寫

41、字教師排除我和同學之間的小糾紛;我夢里尋師。其前五件事略寫，后兩件事詳寫。由于前五件事寫蔡教師對學生的關心、教育、愛惜保護和影響，是從“面上寫，而后兩件事則是“我印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現教師對學生的愛和學生對教師的思念、依戀之情，是從“點上寫。所以詳寫。這樣詳略布置，既能使文章構造疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深。5.這七件事是怎樣貫串起來的?討論并歸納：本文有一條感情的線索回憶、依戀、思念“我的蔡教師。記敘的七件事，始終貫穿戴“愛教師愛學生，學生愛教師的強烈的思想感情。6.這七件事的順序能夠不能夠打亂?為什么?討論并歸納：這七件事的順序布置，作者是經過精心考慮的，從課內到課外

42、，從校內到校外，從平常到假期，全面展現了蔡教師愛學生的美妙心靈，表現了學生對教師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見順序布置是不能夠隨意調換的。7.課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯絡?三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情?討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學時候的女老師蔡苦芝先生一句開始，展開了對蔡教師的回憶。第二部分文章列舉了蔡教師的五件小事，寫出教師愛學生，學生愛教師的真誠感情。在這里基礎上，作者寫了“我依戀蔡教師的兩件事。蔡教師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語句抒發了“我思念教師之情，與開始相照應。文章

43、記敘了師生之間的七件小事，全面展現了蔡教師愛學生的美妙心靈，更抒發了學生對教師的愛。四、小結文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念蔡教師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件評寫。這樣布置，既使文章的構造疏密有間，更表現了師生之間的感情的步步加深。五、布置作業板書設計：回憶教師溫順美麗(難忘)依戀蔡教師假裝發怒(課內)教師教我們跳舞(課外)教師愛學生教師帶我們觀察蜜蜂(假日)教師教我們讀詩(平常)教師排除小糾紛(校內)我們看教師寫字(平常)我夢里尋師(校外)學生愛教師思念我和教師分別了(可惜)初一語文課件11第一課散心漫步教學目的知識和技能：整體感悟課文內容，通過比較閱

44、讀提升審美情趣。經過和方法：學習自立、合作、探究的學習方式。情感態度價值觀：培養尊老愛幼、珍重親情、珍重生命的情感。教學重點整體感悟課文內容，品味揣測語句。課前預備學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不睬解的句子，提出疑難問題。老師：預備課前講話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，布置學生作預備?？捎枚嗝襟w輔助教學。教學內容整體感悟課文內容。培養尊老愛幼、珍重親情、珍重生命的情感。教學設計導入孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也具體表現出著人世間美妙的情感親情。其實，在我們成長的經過中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯絡生活實際，講講你都感遭到了哪些親情?(學生舉例回答，老師予以

45、肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散心漫步這樣平常的小事，也能具體表現出出濃濃的親情。（散心漫步）這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。出示學習目的并板書課題感悟課文內容檢查生字詞。老師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。學生自在朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。帶問題朗讀課文。大屏幕投影出示問題組：a課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?b在散心漫步經過中發生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言可以以)老師導學“讀是學生接觸課文的開始，也是學生自立與文章進行情感溝通最直接的方式。所以，在這一部分老師要給予學生充足的時間，讓學生深

46、切進入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。老師小結文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我為紐帶組建起來的。散心漫步經過中所發生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧。自立合作探究老師引導精讀課文，想一想在散心漫步經過中“分歧是如何解決的?同學們以小組為單位進行分析，若碰到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同討論學習。提示質疑a母親為什么偏偏要走大路?b“我為什么感到責任的重大?老師小結大路平順，便于老人行走，況且母親身體欠好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆?！拔覟槭裁锤械截熑沃卮?學生根據課文可能回答，由于一切都取決于我。本段中告訴了我們：

47、“我的母親老了，她早巳習慣遵從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣遵從他高大的父親，妻子呢，在外面，老是聽我的。引導學生認識到在這個家庭中，“我正好處在中間，上有老下有小，假如一旦抉擇毛病就會傷害家中成員的感情，毀壞家庭的和睦，毀壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包括著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)恰是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我，所以“我感到了作為中年人責任的重大。老師引導展開想像，體驗感受一下，假設你是文中的“我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會如何想?學生四人小組溝通，在班里談感受。(過渡)看似不起眼的小事，假如處理不得當，就會產生家庭矛盾。通過這件事情

48、，你悟出了什么道理?學生討論溝通，老師適時點撥。老師小結不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照料他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這恰是中華民族傳統美德的具體表現出。(過渡)設想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?學生討論歸納老師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續遵守這個道德原則。(過渡)文中的“我做得很好，尊重母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主張，走小路。你從

49、中感遭到什么?a我們能夠感遭到母親對小孫子的什么感情?b作者為我們展現了什么樣的家庭?c分別用兩個字概括出“母親、妻子、我是什么樣的人?學生四人小組討論溝通(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)。重點研讀(過渡)：“我和妻子是怎樣背著母親、兒子走過那條小路的?為什么講“我背上的同她背上的加起來，就是全部世界?請同學們齊讀課文最后一段，領會這段話的深深刻含義。同學們以小組為單位，相互溝通討論一下講講你對這段話的理解。(這部分討論旨在讓學生自立探究，通過溝通合作，最終發掘出課文宗旨。對于學生的討論和作答，老師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)老師小結文中“我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要

50、奉養老人，又要撫養孩子，肩負著繼往開來的責任，具體表現出了“我對生活的一種責任感、責任感。全部世界也就是由老年人、中年人、孩子構成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以講背起的是全部世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想講的意思，超越了事情自己?！拔冶衬赣H，妻背兒子，從外表上看，“我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊重，對小的愛惜保護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍重，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自立探究與合作溝通的最佳機會，所以老師要充足信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發。盡可能讓學生體驗

51、到成功的喜悅。)重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。比較閱讀請同學們速讀課后短文（三代），考慮問題：這篇短文寫了什么事?（三代人）、（散心漫步）互相比較，哪個故事更打動你，講講你的理由?老師引導學生讀后，小組溝通，老師鼓勵，并因勢引導：編者為何把（散心漫步）作為本文的范文呢?肯定（散心漫步）有比（三代）更值得我們學習的地方。我們能夠把兩篇文章通過比較，領會（散心漫步）寫的精彩之處，能夠從語言、寫作方法等進行比較。(學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例講明緣由，只要講得有道理即可。)學生討論溝通，老師歸納：（散心漫步）比（三代）多一些景色描寫。文中有兩處對早春的描寫，這段描寫在全文中起到陪襯的

52、作用。第一處是對南方早春田野的描寫：“大塊小塊的新綠“有的濃，有的淡“樹上的嫩芽也密了“田里的冬水也咕咕地起著水泡。這“新綠、“嫩芽、“冬水的水泡清楚是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整潔的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在呼喚，生命在呼喚。字里行間留露的恰是一種對生活的熱愛，對生命的珍重。在散心漫步中兩兩對稱的句子許多?！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，相互映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內涵。以小見大的寫法：通過描寫生活中

53、的小事情散心漫步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。老師小結同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增加光榮。反思通過本節課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?提示自在回答，言之有理即可。老師總結我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要相互辭讓，相互體貼，互敬互愛，這樣能力使你的家庭穩定、幸福!同時也讓我們珍重親情，珍重生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美妙的感情親情。老師放歌曲（?；丶铱纯矗瑢W生齊唱。小結（散心漫步）是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精致華美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心

54、靈在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上的一次愉悅而高尚的游覽。所以，在這節課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自立、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內涵提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣測語言，也加強了語感，加深了對課文的理解。板書設計散心漫步莫懷戚母親走大路承上散心漫步分歧我妻子責任重大責任感兒子走小路啟下第二課秋天的思念教學目的1領會作者抒發的感情及母親話語中含著的意思。2領會母愛無私、博大、寬容、深切厚重的特點。3有感情地朗讀課文。教學重點與難點：1重點：領會作者抒發的感情以及母親話語中含著的意思。2難點：透過生活小事感受母親對“我的愛，透過生活中的小

55、事表達“我對母親的深情。教學預備：1多媒體課件2樂曲（秋日私語）、（命運交響曲）、（春之聲圓舞曲）教學經過：一激情導入關于母愛，古今中外有多少人在真情地為她唱著贊揚的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的（秋天的思念）一文，再次感受催人淚下的母愛。二整體感悟1我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？2播放音樂，供學生自己選擇。（命運交響曲）、（春之聲圓舞曲）、（秋日私語）。學生選擇后，配以（秋日私語），師生共同自在誦讀，欣賞散文的美。3剛剛大家讀得很投入，看來，一篇美的散文的確能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？引導學生能捉住文章的感情基調。三自在感悟1不足千字的樸素敘述，何以有如

56、此大的感染力呢？哪些描寫或者講哪個字，哪個詞打動了你？2學生自在發言，發表自己的看法，暢談自己的感受。在這個經過中，老師充任一個忠誠的聽眾，并要留意適當點撥。1當學生提出第三段寫得好時，相機激發學生興趣，進行朗讀訓練。要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對母親的不睬解。能夠以競賽的方式進行。2在學生提到最后一個天然段時，利用多媒體課件展現有關菊花的畫面，巧妙地引導學生和教師一起熟讀成誦。四質疑解疑1在欣賞、感悟這篇文章之時，你們的頭腦中能否已經產生了一些疑問呢？2學生自在質疑。料想：疑問來自三個方面a關于課題b文中一些含義深刻的句子對策：a零碎的問題隨即解決，可通過生生溝通意見，展開討論，

57、老師點撥的方式。談到課題為何為（秋天的思念）時，引導學生捉住文中有關秋天的幾處意象雁陣北歸、樹葉飄零、菊花爛漫b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式出現，引導學生集中領悟，以讀為主，讀中感悟，可通過小組合作學習完成感情朗讀、溝通閱讀感受、互相解疑，到達引導學生體驗人物的內心感情的效果。含義深刻的句子重要有：1當一切恢復沉靜，她又悄悄地進來，眼圈紅紅到看著我?！奥犞v北海的花兒都開了，我推著你去逛逛。她老是這么講。2母親撲過來捉住我的手，忍住哭聲講：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活。好好兒活3母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉現出央求般的神色。4我懂得母親沒有講完的話

58、，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活五感受母愛1伴隨舒緩深厚的樂曲，再次有感情地朗讀課文。2假設清明節到了，作者面對母親的遺像，會講些什么？3課件出示思念母親的名言警句，讓學生熟讀、背誦。六拓展閱讀1閱讀思念母親或贊揚母愛的文章。2閱讀史鐵生的其他作品，如（我與地壇）板書設計：秋天的懷念雁陣北歸樹葉飄零母親菊花爛漫偉大、無私的母愛第三課羚羊木雕教學目的：1.讀懂課文，理解文中所表達的思想傾向2.學會正確看待友誼與禮物的關系3.學會從文中的語句分析人物形象教學課型及課時1.討論課2.一課時媒體設計多媒體教學步驟一、導入新課同學們，這里有兩樣東西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。假設讓你選擇其中

59、你需要的東西，你選什么好呢?窮朋友為什么這樣選擇?朋友名貴，朋友情誼名貴。朋友情誼是用金錢換不來的沒有人以為金錢貴重，金錢萬能嗎?(搖頭)確實。最名貴的東西是朋友情誼。愛因斯坦講：“世間最美妙的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正派的真正的朋友。希羅多德講：“世界上沒有比一個既真摯又聰明的朋友更可貴的了。斯托貝講：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。然而，在現實生活中，有不少人重錢輕情意，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了晦氣的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就講明了這一點。今天我們要共同地學習一下張之路的文章（羚羊木雕）。二、明確教學目的三、整體感悟：要求學生根據自讀

60、提示初讀課文四、探究考慮：在這場矛盾沖突中，誰是誰非？假如父母市正確的，后代應怎樣對待？假如父母是毛病的，在后代又該怎樣對待？你碰到過類似的情況嗎？你怎樣處理的？再讀課文，理解文章的思想傾向，點撥關鍵處：1.文章開始就寫媽媽忽然問我，我感到忽然，可見的驚嚇，耶可見媽媽的驚慌，氣氛一下子就很緊張。2.第一部分是媽媽爸爸同我先后對話的描寫，這段描寫中，作者的思想傾向是如何的？明確：作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕送給女兒，可見對女兒的溺愛。父母溺愛女兒，可是絲毫不尊敬女兒所器重的朋友情誼。我原來并不知道羚羊木雕的貴重，以為既然是爸爸送給我的，自己當然能夠作主。我把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見他