1、第 頁 南京浦口區教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力強化題庫練習卷一、單選題1在日常學習生活中，教師利用榜樣的作用提高學生的自我效能感，這屬于（）。 A、直接強化B、替代性強化C、自我強化D、負強化 答案：B解析：班杜拉將強化分為三種：直接強化、替代性強化、自我強化。直接強化是指通過外部因素對學習行為予以強化。替代性強化是指通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向。自我強化是指學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監督，來強化相應的學習行為。負強化是強化的一種，是通過撤銷一個厭惡刺激，來加強將來反應發生的概率。本題中教師利用榜樣來強化學生，提高學生的自我效能感，屬于替代性強化

2、，因此本題的正確答案為B。 2有的人情緒爆發快，精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，為人熱情直率，樸實真誠，但是這種人的思維活動常常是粗枝大葉、不求甚解，遇事常欠思量、魯莽冒失，做事也常常感情用事、剛愎自用，但表里如一。這種人的氣質屬于( )。A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質 答案：A解析：膽汁質以直率熱情，精力旺盛，好沖動，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低為特征。 3“十年樹木，百年樹人”反映了德育的（）。A.創造性特點B.長期性特點C.主體性特點D.示范性特點 答案：B解析：“十年樹木，百年樹人”反映了德育的長期性特點。 4節儉屬于性格的（）特征。A.態度B.行為C.意志D.情感 答

3、案：A5一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有( )。A.流暢性B.變通性C.指向性D.獨創性 答案：B解析：創造性思維具有變通性，又叫靈活性，指的是對同一問題所想出不同類型答案的多少，數量越多者，變通性越高。 6在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務是教導人們為完美生活做準備的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.盧梭 答案：C解析：斯賓塞反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，在教育目的的問題上，他提出了“教育預備說”，即教育的任務是為未來完美的生活做準備。 7在我國，最早把“教”和“育”連在一起使用的人是( )。A.孔子B

4、.孟子C.荀子D.老子 答案：B解析：“教育”一詞最早出現于孟子盡心上。孟子日：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。” 8在科爾伯格的道德發展理論中，維護權威和社會秩序定向階段的特征是（）。 A.認識到法律不是死板的條文B.對成人或規則采取服從的態度，以免受到懲罰C.為自己塑造一個社會贊同的形象D.強調對法律和權威的服從答案：D解析：維護權威或秩序的道德定向階段的特征是：這一階段的道德價值是以服從權威為導向，包括服從社會規范，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非、知法守法。 9皮亞杰認為，兒童道德認

5、知發展的趨勢是從無律階段、他律階段到( )。 A.超律階段B.節律階段C.紀律階段D.自律階段答案：D解析：皮亞杰認為，兒童道德認知發展的趨勢是從他律到自律的過程。他把兒童道德發展分為四個階段：無道德階段、他律階段、自律階段、公正道德階段。 10當面對挫折與失敗時，堅強者能發奮拼搏，懦弱者會一蹶不振。這是人格( )的表現。 A.獨特性B.穩定性C.統合性D.功能性答案：D解析：人格的功能性決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，往往是人生成敗的根源之一。人格特點不同的人面對挫折與失敗最終的結果不同，這是人格的功能性的表現。 11狹義的教育是指( )。 A.家庭教育B.職業教育C.社會教育D

6、.學校教育答案：D解析：狹義的教育指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育。 12經驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學的活動，誰認真聽講，誰玩手機，誰看課外書，她都一清二楚，這主要體現了李老師的哪種心理品質?（） A.思維品質B.注意品質C.意志品質D.個性品質答案：B解析：在一定時間內，能夠同時進行不同活動，如此題中，李老師邊上課邊兼顧全班同學，是一種良好的注意品質。 13從課程形態上看，當前我國中學實施的“研究性學習”屬于（）。 A.學科課程B.拓展性學科課程C.輔助性學科課程D.綜合實踐活動課程答案：D解析：我國從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，主要包括：

7、信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。 14班級管理的主要對象是（）。A.班級公共財產B.班級信息C.學生D.班級資料 答案：C解析：四個選項均是班級管理的對象，但是對班級公共財產、信息、資料等的管理，最終還是為了對學生進行管理作準備，班級管理的主要對象是學生。 15“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現的原則是（）A、導向性原則B、尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則C、疏導原則D、教育的一致性與連貫性原則 答案：C解析：疏導性原則也叫循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。導向性原則是指進

8、行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。 16( )認為天賦的智力人人平等。A.杜威B.洛克C.盧梭D.康德 答案：B解析：洛克反對天賦觀點，提出了“白板說”，認為天賦的智力人人平等。 172011年單項選擇：伴隨自我認識而產生的內心體驗是指（） A.自我體驗 B.自我控制 C.自我意識 D.自我調節 答案：A解析：自我體驗是伴隨自我認識而產生的內心體驗，是自我意識在情感上的表現。 18民輝在解答難題時產生的疑惑，驚訝，焦躁等情感體驗屬于(）A.道德感B.理智感C.美感D.榮譽感 答案：B解析：理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗。

9、解答難題屬于智力活動，追求真題，故選B。 192013年單項選擇：反復出現自己不能控制的動作，表現的神經癥屬于（）A、恐懼癥 B、焦慮癥 C、抑郁癥 D、強迫癥 答案：D解析：反復出現自己不能控制的動作屬于強迫癥的特征。 20學生將辛丑條約的內容記憶為“錢禁兵館”，這屬于精細加工策略中的（ ）A.位置記憶法 B.縮簡法C.關鍵詞法 D.視覺想象 答案：B解析：選B。縮簡就是將識記材料的每條內容簡化成一個關鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去經驗聯系起來。縮簡法歸屬于精加工策略中的記憶術策略。 21在人格特征中，具有核心意義的心理特征是（ ）A.能力 B.氣質 C.性格 D.動機

10、 答案：C解析：C。在人格特征中，具有核心意義的心理特征是性格。 22以美國“六三三”學制為藍本確立的（ ）一直延續到新中國成立之后。A.癸卯學制 B.壬子癸丑學制C.壬戌學制 D.壬寅學制 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“我國學制的沿革”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】“壬寅學制”以日本的學制為藍本，是我國首次頒布的第一個現代學制，雖然正式公布，但并未實行。“癸卯學制”主要承襲了日本的學制，是中國第一個實行的現代學制。辛亥革命后，南京臨時政府對舊學制進行修訂，頒布了“壬子癸丑學制”。1922年，在北洋軍閥統治下，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制

11、”。由于是采用美國式的六三三分段法，即小學六年、初中三年、高中三年，因此又稱為“新學制”或“六三三學制”。此后，國民黨政府于1928年對學制作了一些修改，但基本上繼承了“壬戌學制”，并一直沿用到新中國成立之后。所以，本題選C。 23心理學研究指出：23歲是學習口頭言語的最佳期，45歲是開始學習書面言語的最佳期，學習外語應從10歲以前就開始，學習樂器在5歲左右開始為最佳。這些都說明了心理發展存在（） A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性 答案：C解析：心理的發展可以因進行的速度、到達的時間和最終達到的高度而表現出多樣化的發展模式。一方面表現出個體不同系統在發展的速度、發展的起止時間與到達成

12、熟時期的不同進程；另一方面也表現出同一機能特性在發展的不同時期有不同的發展速率。題干描述的正是不同系統發展的不平衡性。故答案選C項。 24一位新教師把大量時間花在維護自己與同事、領導間的關系上，說明其處在成長中的( )。A.關注任務階段B.關注生存階段C.關注教學階段D.關注學生階段 答案：B解析：教師專業發展的階段包括：關注生存階段、關注情境階段和關注學生階段。教師把大量的時間放在處理和維護新同事的關系上，說明教師工作的重點在于處理和他人的人際關系，具有社交性質，是典型的關注生存階段的特點。處在關注情境階段的教師關心的是如何教好每一堂課的內容，一般總是關心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料

13、是否充分等與教學情境有關的問題。處于關注學生階段的教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。 25小芳的媽媽可以一邊織毛衣一邊看電視，那么她的這種注意活動屬于( )。 A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.無意后注意 答案：C解析：【知識點】注意的分類有意后注意，是指事前有預定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意轉化而來的一種特殊形態的注意。有意后注意既不同于一般的無意注意，即它仍然是自覺的，有目的的;又不同于一般的有意注意.即它不需要意志的努力(或不需要明顯的意志努力)。 26氣質的動力性特征受制于人的( )A.興趣愛好類型B

14、.性格類型C.高級神經活動類型D.動機需要類型 答案：C27新課程主張教師應把教學過程看作是( )A.課程傳遞和執行的過程B.教師的教與學生的學的過程C.師生交往、積極互動、共同發展的過程D.知識傳授和學生能力發展的過程 答案：C解析：新課程強調教學過程是一個互動發展的過程。 28下列屬于程序性知識的表征形式是( )A.命題B.命題網絡C.產生式D.概念 答案：C解析：程序性知識以產生式和產生式系統表征。 29（2020年真題）我國當前大力發展職業教育的舉措反映了哪一因素對教育的影響? A.生產力發展B.政治經濟制度C.文化D.人口 答案：A解析：生產力的發展水平制約著教育結構的變化，我國社會

15、經濟高速發展，需要大批技術精湛的藍領工人，因此，當前大力發展職業教育。 二、問答題30活動課程和課外活動是兩個內涵相同的概念。 解析：這種說法是錯誤的。活動課程又稱經驗課程，它是打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程，活動課程的代表人物是杜威。課外活動是指根據受教育者的需要和自己的努力以及教育教學的需要。在教育者直接或者間接的指導下，來實現教育目的的一種活動。二者的內涵并不相同，因此題干說法是錯誤的。 31品德的形成是一個由內到外的轉化過程。 解析：(1)這種說法是不正確的。(2)品德的形成是一個從外到內的轉化過程，是社會規范的接受和內化，大致經歷三個階段：依從

16、。即表面上接受規范，按照規范的要求來行動，但對規范的必要性或根據缺乏認識，甚至有抵觸情緒。它是規范內化的初級階段，是品德建立的開端。認同。即在思想、情感、態度和行為上主動接受規范，并試圖與之保持一致。內化。是指在思想觀點上與社會規范及其價值一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。此時，穩定的品德形成。 32簡還知覺的基本特征。 解析：(1)知覺的選擇性。知覺的選擇性是指當面對眾多的客體時，知覺系統會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優先地從背景中區分出來。(2)知覺的理解性。知覺的理解性是指人以知識經驗為基礎對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括、

17、賦予說明的加工過程。(3)知覺的整體性。知覺的整體性是指人根據自己的知識經驗把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統一整體的過程。(4)知覺的恒常性。知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內發生變化時，人的知覺映像仍相對不變。 三、簡答題33學校開展心理健康教育的途徑有哪些? 解析：學校開展心理健康教育的途徑主要有：(1)傳授知識，開設心理健康教育課程。(2)學科滲透。教師可以通過不同的教學途徑，變換多種教學方法，運用每一教學步驟，在傳授知識、訓練技能的同時，培養學生的心理素質。(3)結合班隊、團隊活動。不把心理健康教育作為一門課程單獨開出、列入課程計劃，而是結合班會活動、

18、課外活動、團隊活動來進行，是這一途徑的特點。(4)寓于活動。課外活動是課堂教學的補充、擴大和延伸。它通過社會實踐活動(社會調查、社會服務、參觀、旅行、夏令營、冬令營等)、文學藝術活動、科學技術活動、體育鍛煉活動、勞動公益活動等，為學生走向社會、接觸自然提供了廣闊的天地。(5)輔導與咨詢。個別輔導是輔導老師通過與學生一對一的溝通互動來實現的專業助人活動，比較常用的方式有個別談話、電話咨詢、信函咨詢、個案研究等。個案研究則是針對個別學生進行比較深入、持續時間較長的個別輔導。也可結合小組輔導或者是團體咨詢進行心理健康教育活動。 34班主任工作的重要性體現在哪些方面 解析：班主任工作的重要性體現在以下幾方面： (1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。只有通過班主任的努力，才能使全班學生發展成一