1、青島版一年級下冊厘米的認識教案大全第一篇：青島版一年級下冊 厘米的認識教案大全一、教學內容：青島版一年級下冊厘米的認識二、教學目標：1.結合具體情境,體會統一長度單位的必要性。認識刻度尺，初步認識長度單位“厘米”，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。2、初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。3.在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養成做事認真的習慣。三、重點難點：重點：建立1厘米的長度觀念，初步學會測量的方法 難點：建立1厘米的長度觀念四、教學用具：紙條（1cm1cm,1cm5cm,1cm10cm各一）學生直尺。五、學情分析：認識厘米是青島版一年級下冊的內容。通過“阿福的

2、新衣”引起學生思考，體會建立統一度量單位的必要性。要讓學生了解尺子，懂得比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、找、估、量等學習活動建立厘米的長度觀念。六、亮點預設：認識厘米的教學是學生從解決實際問題的矛盾中引入的。教師引導學生看一看、比一比、找一找、猜一猜、量一量等形式探究發現知識形成技能，形成初步的長度觀念。七、設計理念：1、數學活動從生活中來，到生活中去。認識厘米的教學，就是從學生解決實際問題的矛盾中引入的。由此教師引導學生學會用數學的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。2合作探究，發現知識，形成技能。本課教學注重引導學生以合作探究為主要的學習方式。通過看一看、比一比、找一找、猜一猜、

3、量一量等形式，探究知識形成技能。建立厘米的概念，增強其空間觀念與學習興趣。八、教學過程一、課前交流，動畫導入1、師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家帶來了一段，請你仔細看！（放動畫片：阿福的新衣）讓我們一起來看一看阿福身上發生了怎樣的故事？看誰聽得最認真師：誰知道？（留少許時間思考）師：那要使阿福的衣服做得正好，該怎么辦呢？ 師：測量較短物體的長度，通常用尺子，實際生活中，測量比較短的物體一般用厘米作單位。這節課我們就一起認識厘米（板書：認識厘米）（二）、合作探究：1、認識尺子。師：請拿出你的尺子來仔細觀察，看上面都有什么？把你的發現告訴你的同桌，好，開始（師在臺下巡視）師：為了讓大家

4、看得更清楚，老師特意帶來一把放大的尺子。請看大屏幕師：誰想說說你的發現？師：在直尺上這些長短不同的小豎線，我們把它叫做刻度線（板書：刻度線）對著的是0刻度線，這是一條非常重要的刻度線。（點擊課件，0刻度線變紅）2、教學1厘米。 （1）找1厘米。師：你能試著在尺子上找到1厘米的長度嗎？找出來同桌互相說一說（師在臺下巡視）。匯報交流 師：準確的說是從0到1的這段長度是1厘米。 （點擊課件出現：1厘米）你還能找到1厘米嗎？師：同學們真厲害，也就是說只要是緊挨著的兩個數之間的長度就都是1厘米。（2）比1厘米師：那么1厘米到底有多長？你能用手比一比嗎？給老師看看。 （學生比）舉高一點，給同學們看看。3、

5、教學幾厘米： （1）找2厘米師：同學們觀察的真仔細！那你能從尺子上找出2厘米來嗎？ 看看老師帶來的是不是2厘米呢？（點擊課件出現2-4，5-7） （2）認識幾厘米師：0-3是幾厘米呢？0-4呢？0-8？課件演示 師：你發現了什么規律?4、測量：師：拿出準備好的紙條，先自己試著量一量，再看看小組里的其他同學是怎么量的。比一比誰的量法更科學？學生活動師巡視 師：誰愿意向同學們展示一下你的量法？ 拿著你的紙條和尺子到前面來。 學生展示（實物投影） 生展示正確量法。師：仔細研究他是怎樣量的。紙條的左端對準（0刻度），右端指著幾，所以紙條長幾厘米。同學們還想聽，請再說一遍。生說。 誰能像他一樣再說一遍5

6、、師：今天這節課你對自己的表現滿意嗎（三）、課堂練習：（1）小法官斷案（判斷測量正確還是錯誤） （2）小小運動會（蟋蟀、蝗蟲和青蛙分別跳了多遠） （3）測量30厘米的毛線。（四）、全課小結師：今天這節課你對自己的表現滿意嗎？其實，數學就在我們的身邊，希望大家都擁有一雙善于發現的眼睛，去探索數學王國的奧秘。第二篇：青島版一年級下冊認識厘米教案認識厘米教案教材簡析 “厘米的認識”是學生認識長度單位的開始，也是今后學習其他長度單位和有關測量問題的基礎。教材在安排上分為三個部分。第一部分：以連環畫“阿福的新衣”為背景，創設問題情境，讓學生感受問題，激發興趣，為認識“厘米”提供背景。第二部分：“你說我講

7、”包括1個紅點問題和1個綠點問題。紅點問題 “這是怎么回事？”引出統一長度單位的必要性，引導學生認識1厘米，建立1厘米的長度觀念。綠點問題 “徒弟的一拃有多長？”引導學生探究測量的方法。第三部分：“自主練習”。第1、3題，目的是讓學生應用正確的測量的方法進行測量；第2題，目的是讓學生在有趣的情境中鞏固從不同的起點量得的物體長度的讀法，加深對厘米的認識。教學的重難點是認識1厘米，建立1厘米的長度觀念。 教學目標1、在解決問題的過程中，認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度觀念。2、經歷用不同方法測量的過程，能用刻度尺正確測量物體的長度（限整厘米數）。3、初步學會用數學的思想方法解決問題，發展應用

8、意1 識。4、在活動中體驗合作學習的樂趣，感受數學與生活的密切聯系。教學過程一、創設情景，提出問題談話：同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們帶來了一個故事，我們一起來這個故事。在講故事之前呢，老師想給大家介紹一位新朋友-一拃，小朋友知道一拃有多長嗎？ 學生回答：一天，阿福來到裁縫店，想做件衣服，于是呢？師傅就開始用手給阿福量，一拃，兩拃，三拃. ，就這樣徒弟在旁邊認真的記錄著，記錄完了，徒弟就開始做衣服了，過了幾天，衣服做好了，阿福來取衣服，一件奇怪的事情就發生了，徒弟明明是按照記錄的尺寸做的，衣服為什么就變小了呢？師傅量的時候是三拃，徒弟做的時候也是三拃，這到底是怎么回事呢？學生回答：談話：怎

9、樣才能讓阿福穿上合適的新衣？（引導學生聯想到尺子）所以呢？以后在測量物體長度時，通常要用尺子，在測2 量時要有一個統一的標準，這個標準就是長度單位。測量較短的物體時一般用厘米作單位，厘米可以用字母cm來表示。(板書）設計意圖：創設故事情境，有助于學生感知問題，激發學生的學習興趣，激活學生關于測量方面的生活經驗，為學生聯想到用尺子測量，認識厘米，打下基礎。二、自主探究，解決問題（一）認識尺子談話：你見過尺子嗎？看一看，你的尺子上有什么？（引導學生展示交流，認識尺子上的刻度線、數字、cm。并適時板書課題-厘米的認識。）談話： 看到“厘米”你想提出什么問題？（估計學生能夠提出“1厘米多長？”“厘米是

10、用來干什么的？等問題）設計意圖：讓學生自己提出問題，有利于激發學生探究問題的欲望明確探究方向。（二）認識1厘米，建立1厘米的長度觀念1、在尺子上找1厘米。談話：1厘米有多長？你能在尺子上找出1厘米嗎？同桌互相找一找，準備班內交流。2、班內交流。3、小結：尺子上相鄰兩個刻度線之間或者1個大格的長就是1厘米。4、找出學具盒中1厘米的小棒談話：剛才我們通過尺子一起認識了1厘米的長，你能從學具盒中找出1厘米長的小棒嗎？5、用手比劃1厘米大約的長度。談話：把小棒放在兩個手指之間，拿掉小棒，看看手指間的空有多大。6、閉上眼睛想一想1厘米大約有多長。7、找一找生活中大約是1厘米長的物體。談話：在我們的生活中

11、有許多大約1厘米長的物體，你能找到哪些？設計意圖：引導學生參與從尺子上找出1厘米，找1厘米長的小棒，比一比1厘米的大約有多長，想一想1厘米的長度，找一找生活中大約1厘米長的物體一系列活動，經歷從具體到抽象再到具體的認識過程，有利于學生加深對1厘米的認識，發展空間觀念。（三）認識幾厘米，學習度量物體長度的方法1、讀0刻度為起點的線段長度（1）讀0刻度到2刻度之間的線段的長度談話：剛才我們一塊兒認識了1厘米，大家看這是幾厘米？你是怎樣知道的？（投影出示：0刻度到2刻度的線段） （2）讀0刻度-3刻度，0刻度-4刻度0刻度-10刻度的線段的長度4 談話：你還能讀出這些線段的長度嗎？（依次出示：0刻度

12、-3刻度，0刻度-4刻度0刻度-10刻度的線段）（3）找規律、總結方法談話：通過讀這些線段的長度，你發現了什么？2、讀任意刻度為起點的線段長度（1）讀2刻度到5刻度之間的線段長度（投影出示：2刻度到5刻度之間的線段）談話：你能讀出這條線段的長度嗎？說說你是怎樣知道的？ （根據學生情況，對學生解決問題的方法即時肯定，鼓勵學生用多種方法解決問題） （2）運用方法，鞏固應用談話：你能用剛才的方法讀出這些線段的長度嗎？（投影出示6刻度10刻度，2刻度-11刻度，6刻度-12刻度的線段）設計意圖：引導學生在度量的過程中，認識幾厘米，學習度量的方法。3、試一試（課本77頁第2題）談話：這是蟋蟀和蟈蟈在一場

13、比賽中跑的路，仔細觀察誰跑的路長？為什么？ （1）獨立思考 （2）班內交流5 設計意圖：由“誰跑的路長？”引入，能夠引發學生之間進行爭辯，有利于激發學生解決問題的欲望，體會測量方法的多樣性，發展思維。（四）學習用厘米進行測量的方法同學們，咱們已經認識了1厘米和幾厘米，如果老師想讓咱們同學們測量一下數學課本的長度，該怎么測量呢？開動你的小腦筋，動手量一量，同學之間可以互相商量一下。 （1）學生動手測量（2）展示測量的方法（教師根據學生測量的方法，抓住出現的問題進行展示、交流，實施以學定教策略。） （3）反思談話：根據剛才的交流，你能說一說，測量物體的長度應該注意哪些問題？1、 做一做（課本77頁

14、第1題） （1）獨立測量（2）班內交流（先交流線段的長度，在交流測量的方法） 設計意圖：讓學生經歷估計驗證反思的過程，有利于培養學生的估計意識，在學習測量方法的同時，體會數學思想方法。三、自主練習，應用拓展1、自主練習第1題。2、自主練習第3題。6 談話：用這節課學習的知識量一量你的手掌、一拃以及身體其他部位的長度。設計意圖：應用所學的知識解決問題，目的是培養學生的應用意識和解決問題的能力，同時體會到學習數學的價值和樂趣。四、全課總結這節課你學到了哪些新知識？你學的怎么樣？ 設計意圖：引導學生從知識能力和情感態度等方面進行反思、評價。課后反思 本節課我把認識厘米，學習測量方法與解決問題緊密結合

15、。讓學生在解決問題的過程中，自主地學習知識，體會方法。具體體現了以下幾個方面：1、在關鍵處創設問題，為學生思維的發展指明了方向。引入新課時，抓住故事中的問題，引發學生思考，激活了學生已有的關于測量的生活經驗，激發學生的學習興趣，為學生認識厘米，體會度量的方法奠定了基礎。在解決自主練習第2題時，針對學生只看終點不看起點的問題，設問：“到底誰跳得遠？為什么？”引導學生在辨析的過程中，進一步理解了“幾厘米”的意義，體會到了度量的方法。2、注重引導學生在做中學。本節課，引導學生在找一找、量一量、數一數的過程中自主地認識了1厘米、幾厘米，發7 展了空間觀念。3、重視引導學生自主探究、合作學習。本節課始終

16、把學生放到主體地位上，遇到問題首先讓學生獨立思考，當學生有了想法想說一說，遇到困難想問一問時，及時地組織合作交流，在老師引導下學生不僅認識了1厘米的實際長度，而且體會到了猜測、驗證等數學思想、方法。第三篇：厘米的認識-青島版厘米的認識教學內容：小學數學青島版一年級下冊第七單元 厘米的認識 第一課時 教材分析：測量是“空間與圖形”的重要內容之一。“厘米、米的認識”是學生認識長度單位的開始，是今后學習其它長度單位和有關測量問題的基礎。這是學生第一次接觸長度單位。教材的編寫意圖：通過創設阿福的新衣的情境，體會統一長度單位的必要性。通過大量的操作、體驗和交流，讓學生認識和感受厘米，體會1厘米有多長，建

17、立1厘米的長度表象。隨后教材又安排了實際測量，在實際測量中發展學生的估測和測量能力，為以后學習其它長度單位打好基礎。 教學目的：1、知識與技能：（1）認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。（2）初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。2、過程與方法：經歷統一長度單位的過程，體會統一長度單位的必要性。3、情感態度和價值觀：在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養成做事嚴謹、認真的習慣。 教學重點：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法 教學難點：建立1厘米的表象。 教學用具：課件、各種尺子、紙條 教學過程：一、創設情境，導入新課師：今

18、天大家來到科技樓上課，高興嗎？ 生：高興。師：老師今天也很高興，所以大家看，我今天穿的怎么樣？漂亮嗎？ 生：漂亮。 師：誰能來夸夸我。學生自由說。師：今天不光咱們高興，還有一個小朋友高興，他的名字叫阿福。他打算做一身新衣服，可是就在做衣服的時候，出現了一些小問題，大家來看。（多媒體動畫）二、合作探究，學習新知1、長度單位的統一師：剛才我們聽了故事，阿福的新衣為什么做小了？ 生：師傅的手大，徒弟的手小。師：那怎樣做才能讓阿福穿上合適的新衣？ 生1：師傅的手量，師傅做，生2：徒弟的手量，徒弟做。（評價：你的想法真獨特，誰還想說說你的想法）生3：用尺子量。（真聰明）師總結：對了，為咱們能測量準確，就

19、需要用到尺子。 師：你見過什么樣的尺子？ 學生說。展示各種各樣的尺子。師：在尺子上就有今天我們要學習的厘米。下面請同學們拿出你的學生尺，仔細觀察，你發現尺子上都有些什么？（大約1分鐘多，）把你的發現說給同桌聽一聽。（出示課件：尺子）2、學生觀察探究，認識尺子師：為了觀察的方便，老師把尺子放大了，請同學們一起來看看，誰來把你的發現說給全班同學聽聽。師：誰想把自己的發現說給大家聽一聽？ 生1：數字。 師：都有那些數字？ 生：020師：她們都是按照從小到大的順序排列的。它們叫做刻度。（板書：刻度）來跟我讀，刻度。師：還有其他的發現嗎？ 生2：線。師：這些豎線有什么特點？ 生：有長有短。師：你觀察的可

20、真仔細，它們也有個名字叫做這是刻度線。誰還有補充。 生3：字母cm 教師：好，我先把你的發現記下來，cm是什么意思?。?生：是單位，表示厘米的意思。師：你可真聰明，cm是國際長度單位厘米的表示方法，今天，我們就來重點學習厘米的認識。（板書：厘米的認識）師：剛才我們發現尺子上有數字，這些數字都是從幾開始的？（0） 你知道0在尺子上表示什么嗎？（起點） 師：尺子上的0表示起點，那0有什么作用呢？ 生猜測。師：我們在測量物體時，一般把物體的一端對準0刻度線測量。但是，你仔細看看，0是在尺子的最頂端嗎？所以在測量物體的長短的時候，一定要注意，物體的一端對準的是0刻度線而不是尺子的最頂端，不過也有的尺子

21、的0刻度線在尺子的頂端的。3、動手操作，認識1厘米。 （1）認識1厘米師：我們知道了cm表示厘米，那么1厘米到底有多長呢？請同學們在尺子上找出從刻度幾到刻度幾是1厘米。生1：01 師：注意說準確完整，從0刻度線到刻度1是1厘米。 生2：12（邊說邊出示課件。）師：你能說一說你是怎么找出1厘米的？（生回答） 生1：我是看一個大格就是1厘米。 生2：我發現相鄰的數就是1厘米。師小結：每相鄰的兩個刻度之間的距離都是1厘米。師：現在把你在尺子上找到的1厘米說給你的同桌聽，看誰說的最多。 （2）活動：教師：剛才我們找到了那么多一厘米，現在用你小手比劃一下1厘米的長度你覺得1厘米怎么樣？（很短）別看1厘米

22、很短，可是生活中的很多物體的長度大約都是1厘米。4、在生活中尋找1厘米師：下面請同學們找一找，你周圍或身體上哪些物體的長度大約是1厘米，并說給你同桌聽一聽。生匯報交流。師：老師也找到一些長度是一厘米的物體，你們想看看嗎？（出示課件）5、認識2厘米、3厘米、師：找一找尺子上的2厘米，說一說你是怎么找？ 生1：0-2是2厘米。我用的是數格子的方法。 生2：5-7是2厘米。我用的是大數減小數的方法。師總結：我們在尺子上找長度，可以用數格子的方法，有幾個格子就是幾厘米：還可以用大數減小數的方法，得數是幾就是幾厘米。師：利用剛才的方法在尺子上找一找3厘米。6、測量。教師：剛才我們認識了厘米，那給你一個物

23、體，你能測量出它的長度嗎？下面拿出老師發給你的紙條，用你的尺子測量一下它的長度。（學生測量，教師巡視，并表揚正確的方法）師：下面找學生到前面來演示的測量方法。生展示方法并說步驟。師：為了方便我們記憶，老師給大家帶來了一個兒歌，小朋友要牢記， 尺子要放平， 用來量物體， 左端要和0對齊， 右端指向刻度幾， 物體就是幾厘米。測量一拃的長度：你知道一拃怎么回事嗎？（讓2、3個生說明一拃從哪到哪）師：一拃就是大拇指和中指使勁之間叉開的最大距離。下面測測你的一拃的長度。學生匯報。師：通過剛才的測量我們發現每個人一柞的長度都不相同，可見用手測量來做衣服是多么的不準確啊，大家說我們這節課學的知識怎么樣？（很

24、重要）師：既然這么重要，大家回憶一下，你都學會了什么把。生談體會。三、鞏固練習師：小朋友們學習的都很好，所以老師現在要考考大家，請看第一關：1、量一量：鉛筆刀的長度是（）厘米； 師：你是怎么看出是幾厘米的？ 學生說方法。2、說一說下面哪一種測量方法對； 學生要說出錯誤的理由。3、是4厘米嗎？師：這條線是彎的，能測量它的長度嗎？4、用斷尺測量鉛筆的長度。四、實踐作業利用本節課學習的知識， 量一量你身邊的5種物體，我們下節課交流。板書設計：厘米的認識 厘米 cm 0刻度線 表示起點教學反思：興趣是孩子們學習的最好的老師。為了激發學生學習數學的興趣，我首先注重了情境的創設。引導學生在“阿福做新衣”的

25、故事情境中，體驗現實生活，引領學生在真實的情境中探究發現厘米的認識。我根據“怎么會把衣服做小了？”這一主題設計了“量師傅、徒弟和自己的一拃長”以及“量自己身邊的物體長度”這兩大學習環節。讓學生在愉快的氛圍中學習數學。為后面的估測物體的長度，奠定了基礎。獨立思考，合作交流是學生學習數學的重要方式。在教學中， 從統一標準中，引出長度單位“厘米”就是人們的統一標準。再讓學生自己觀察尺子，并尋找自己尺子上的秘密：數字、刻度線、cm。其次，“ 1厘米是多長？”觀察直尺，教師指導從 0刻度到 1刻度之間就是 1厘米。在學生明白 1厘米后，再讓學生用手比劃出 1厘米有多長。生活中有哪些物體的長度是1厘米，量

26、一量自己拇指的寬度是1厘米，再在學生體驗認識了“ 1厘米”以后，認識 2厘米， 3厘米。最后學習測量方法，探究你手中紙條的長度。但是本課還有很多問題：比如在找2厘米時用到2種方法：數格子和大數減小數的方法。在講解第二中方法時太著急，沒有讓孩子掌握扎實這種方法，因此在后面的練習中孩子就存在疑惑。通過此次活動，我深刻體會到上要一節好課需要的不僅僅是對知識的把握，更重要的是要有對學生了解，對課堂的掌控，對教材的挖掘等等。我自知需要學習的東西還有很多，特別是自身素質、數學文化底蘊及課堂駕馭能力方面，我會在反思中讓自己不斷學習，在反思中不斷成長。第四篇：青島版小學數學一年級下冊厘米的認識教案“厘米的認識

27、”教學案例一、 故事導入：1、師：同學們，喜歡聽故事嗎？今天老師給你們帶來一個有趣的故事，可要認真聽呀，聽聽故事里面到底發生了什么事情呢？（課件播放阿福的新衣故事）學生聽故事。2、師（質疑）：到底是為什么呢？讓學生充分的討論交流（使學生意識到：師符和徒弟的手大小不一樣，測量的結果就不相同）。匯報自己的想法。師：原來師徒二人的手不一樣大測量的結果也就不同?？磥頊y量時的標準不同測量的結果也就不同。師：你們能想個辦法幫他們解決嗎這個問題嗎？生：還可以用尺子量。二、引入新課： 認識尺子師：用尺子，這個提議不錯。尺子是我們的好朋友，你們對它了解多少呢?可以看大屏幕上的尺子也可以看自己的尺子仔細觀察你發現

28、了什么。小組內互相說一說。1、觀察尺子，說一說自己發現了什么？（1）、生觀察，并和同桌說一說自己的發現。（2）匯報：生：有數字，有小豎線，有兩個字母（或厘米兩個字）等等。師：大家說的長短不一的小豎線叫做刻度線。（板書：刻度線）師：大家還在尺子上發現了有一些數字，那自由的這些數字讀一讀吧。生讀。師：有什么新發現嗎？生說出自己的發現。（讓學生觀察到每個數字都相應的對著一個稍長的刻度線）師：等會大家就知道了，這些數字起著很重要的作用呢。師：最左邊的數字是什么？生：0。師：“0”在前面我們已經認識過，誰知道尺子上的“0”表示什么嗎？生：表示開始。師：尺子上的“0”表示起點，我們稱為“0刻度”。（板書：

29、0刻度） 師：大家還發現了兩個字母，誰認識這兩個字母嗎？能大聲的讀給大家聽嗎？在學生的認知基礎上，認識字母cm，并知道它們表示的是長度單位：厘米。師：厘米是一種常用的長度單位，就是用來測量物體的長度的。今天我們就來認識這個新朋友：厘米。（板書課題：厘米的認識）三、認識1cm。1、認識尺子上的1厘米。師：誰知道1cm有多長嗎？生：從0到1就是1厘米。師：對，在尺子上從0刻度到刻度1就是1厘米。（課件演示）師：那你們能從自己的尺子上找到1厘米嗎？找找看，并指給自己的同桌看一看。同桌之間互相交流。師：大家仔細看看，尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？生1：從1到2。生2：從2到3。（隨著學生的說，課

30、件閃動相應的1厘米）師：從這里你們發現了什么？生說明自己的發現。2、找一找身邊的1厘米。師：剛才我們認識了1厘米，你能找出在我們身邊或身上有哪些物體的長度大約是1厘米嗎？生在學具盒內和或身邊的物體上尋找。匯報：生1：小吸管是1厘米。生2：手指的寬是1厘米 師：你們能用手比一比1厘米有多長嗎？同桌之間互相比比看。四、認識幾厘米。師：誰能指出2厘米、3厘米有多長嗎？誰先來說一說2厘米有多長？能在尺子上找一找嗎？生1：從0到2之間是2厘米。生2：從1到3之間是2厘米。（隨著學生課件演示閃動相應的長度）師：2厘米里面有幾個1厘米呢？生：2個。師：能指出3厘米嗎？6厘米呢？生動手操作指出3厘米、6厘米，

31、小組之間進行交流。師：能用手比一比6厘米有多長嗎？生動手比一比，同桌之間檢驗看誰比得更準確。五、初步估計、測量，感知測量的方法。讓學生從學具盒中拿出紅色的紙條1、估測： 師：估一估，紫紅色的紙條有多長呢？生動手估測。匯報：（要求：說一說你是怎么估測的）生：我估計大約有6厘米，我是看的。小結：在估計的時候，用直接看的方法來估計物體的長度比較困難，在估計的時候，如果找一個東西來幫助我們一下，就容易多了。（讓學生在估計的過程中，學會運用參照物來進行估測，而不是只用眼睛看）2、實際測量：讓學生動手用尺子測量紙條的實際長度。師：紅色紙條到底有多長呢？我們現在就來用尺子測量一下好不好？ 那尺子該怎么用呢？

32、同學們可以以小組為單位試著測量一下試一試。把答案告訴小組里的同學。 師：小徒弟也測量了一下紙條，根據剛才你們討論的方法請你們來給他們判斷一下對錯。 師：小徒弟實在是太馬虎了。那你覺得在測量物體的時候要提醒小徒弟注意些什么？生說師：大家說的都很好。在測量的時候一定要（課件）一起讀一讀3、進一步熟悉估測和測量的方法。讓學生拿出藍色的紙條。（1）估測紙條的長度。在第一次的估測的基礎上，讓學生有借鑒參照物進行估測的習慣，用手中已知長度的物體來幫助自己進行估測。（2）操作測量，熟悉測量的實際操作過程。六、知識的延伸。1、測量一拃有多長。師：還記得我們剛剛聽的故事嗎？在大家的引導下，小徒弟和他的師傅學會了

33、用尺子來測量物體的長度想不想知道小徒弟和他師傅的一拃相差多少呢？生：想。師：下面我代表師傅，你們代表徒弟來量一量自己的一拃又多長吧。師：剛才我們測量了自己的一拃是多少厘米了，以后在估計物體的長度的時候，你就可以用自己的一拃來做標準估計出物體的長度大約是多少了。2、從生活中感受測量不同物體的長度有不同的測量單位。 七 、鞏固練習 數學書1、2、3 八：總結。師：這節課你有什么收獲呢?學生談自己的感受，說一說自己的收獲。結語：這節課我們認識一個新朋友長度單位：厘米，以后我們會認識更多的長度單位，來幫助我們來解決生活中的問題的，相信小朋友們的本領也越來越大的。第五篇：青島版認識厘米教學設計認識厘米教

34、學設計【教學內容】義務教育教科書數學(青島版）六年制一年級下冊第八單元信息窗1 【教學目標】1.在實踐活動中，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。2.結合實際，經歷不同的方法測量物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性，能用刻度尺正確測量物體的長度。（限整厘米數）3.估計一些物體的長度，形成初步的估計意識。4.在具體的測量活動中，感受數學與現實生活的密切聯系?！窘虒W重難點】認識厘米；建立1厘米的長度觀念；能用刻度尺正確測量物體的長度。 【教學準備】小棒、尺子、實物展臺、多媒體課件 【教學過程】一、創設情境 提供素材談話：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？老師今天給大家帶來了一段好看的動畫片，

35、想不想看一看？我們一起來看看發生了什么事？（課件播放阿福的新衣）【設計意圖】以具有童話色彩的故事為素材，引起學生認知沖突，使學生體會到統一長度單位的必要性，并認識長度單位“厘米”，學習用厘米作單位進行測量。二、分析素材 理解概念（一）統一測量標準。 追問：這是怎么回事呢？引導學生發現：師傅的拃大，徒弟的拃小，測量的標準不統一，導致測量的結果不準確。 談話：你知道拃是怎么一回事兒嗎？師在實物展臺上演示。（拃是大拇指和中指使勁叉開，大拇指端到中指指端的最大距離。從這個點到這個點之間的長度就是一拃） 追問：怎樣做才能不出現動畫片中的情況呢？生交流：可以一直用師傅的拃去量，可以一直用徒弟的一拃去量，也

36、可以用尺子量。 介紹：早在古代，人們就發現了統一測量標準的重要性。人們統一了測量標準只好還規定使用統一測量標準的尺子，這樣我們就可以準確、快捷的量出物體的長度了?！驹O計意圖】體會統一標準的必要性以及尺子這一測量工具的方便。（二）認識尺子。 1.介紹米尺。引導：你還知道有什么樣的尺子嗎？2.談話：我們平時量比較短的物品的長度時，一般用我們手中的學生尺。它是米尺的一部分。引導：請你觀察一下，學生尺上有什么？ 交流：刻度、刻度線、0刻度、cm 小結：cm是長度單位厘米的字母表示形式。厘米是人們在測量較小物體時常用的長度單位。 今天我們就一起來認識厘米。（板書課題：認識厘米）【設計意圖】認識尺子這一環

37、節，先讓學生觀察、交流，教師再梳進行理、總結，尊重學生的認知基礎，同時又使學生掌握了直尺的基本構造，培養了學生的觀察力，同時又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎。（三）認識1厘米。1.提問：1cm到底有多長呢？相鄰的兩條最長的刻度線之間的長度就是1厘米。 引導：你能在尺子上找到1厘米嗎？用手比一比。 學生操作。交流在尺子上找到的1cm。小結：看來我們的尺子上有好多個1cm，我們的尺子就是由這樣1個1個1cm連接而成的。只要是相鄰的兩條最長的刻度線之間的長度就是1厘米。2.引導：下面請同學們把手放在0刻度上，然后慢慢滑向刻度1，感受一下1cm。你覺得1cm怎么樣？3.談話：我們手中褐色小棒的長度也

38、是1厘米。你用拇指和食指輕輕地捏住，再輕輕地抽出來，拇指和食指之間的長度就是1厘米。學生活動。4.談話：找一找我們的身上，有沒有長度大約是1cm的物體？可以拿小棒比一比。 先跟同桌說一說。交流?！驹O計意圖】初步建立1厘米的長度觀念。三、借助素材 總結概念（一）認識幾厘米。引導：你能從尺子上找到2cm嗎？用手比一比。你怎么知道這是2cm？ 2cm里面有幾個1cm？引導：在尺子上找找5cm，還有嗎？小結：6個1厘米連起來是多長？7厘米里面有幾個1厘米？看來有幾個1cm連起來就是幾厘米。（二）估一估 量一量。1.談話：你能估計一下手中小棒的長度嗎？你是怎樣估計的？ 學生活動：用尺子量一量。 出示4種

39、方法，判斷。 小結：怎樣測量物體的長度？談話：這是一條線段，它是直的，兩邊各有1個端點。你能正確量出他的長度嗎？ 說一說你是怎么量的？3.談話：能量一量你的一拃有多長嗎？ 做出的衣服不一樣。4.談話：你還想測量周圍哪些物品的長度？小結：同學們通過實踐找到了測量的方法，并能正確使用尺子量出物體的長度。如果尺子斷了，還能用來測量嗎？5.斷尺測量（1）試著用斷尺測量橡皮的長度。（課件）說出橡皮的長度。你怎么知道的？我們一起來數一數。記錄：我們從幾開始量的？到幾結束？橡皮的長度是幾厘米？ 510 5cm 小結：看來，不從0開始也能測量，但是不如從0開始測量那樣一眼就能看出來。 （2）本子的這條邊長幾厘

40、米呢？你怎么知道的？記錄：從幾開始量的？到幾結束？本子的長度是幾厘米？ 1016 6cm （3）鉛筆長幾厘米？你怎么知道的？ 312 9cm 觀察結果，有沒有什么發現？小結：測量物體的長度，也可以從不同的刻度開始，測量結束，只需要用結束的刻度減去開始的刻度就可以得到長度是多少了。（4）從0開始測量是否也符合這個規律呢？驗證：我們剛才測量線段長度時就是從0開始的，到幾結束？線段長度幾厘米？ 得到結論：從0開始也適用這種方法。四、鞏固拓展 應用概念1.看圖填空 自主練習2：跳遠比賽 動物王國開起了奧運會。在跳遠比賽中，小蟋蟀和小蟈蟈爭吵了起來，他們兩個都認為自己跳得最遠，應該得到跳遠金牌。（課件出

41、示：小蟋蟀和小蟈蟈跳遠的終點。）這是它們在跳遠比賽中的終點，你覺得誰跳得更遠呢？為什么？ 我們再一起來看看，它們跳遠的起點?，F在你認為誰是跳遠冠軍？ （課件出示：給小蟋蟀頒金牌。） 2.測量在我們生活中應用很廣。手腕的長度你能測量嗎？你想怎樣量？可以根據不同的情況選擇不同的尺子。 小結：今天我們認識了厘米這個好朋友，你有哪些收獲？ 你能用厘米為單位，測量教室的長嗎？ 測量較短物體的長度一般用厘米做單位。后面我們可以學習更多的長度單位，來解決這個問題。第一篇：2014一年級語文下冊 我們去植樹教案(1) 教科版我們去植樹教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、會認“植、迎、春”

42、等12個生字，學習偏旁“立”及“老”字的筆順，會寫10個生字，理解生字組成的新詞。3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學難點：在朗讀品味詩歌中，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環保意識。教學準備：識字卡片若干。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、談話導入，引出 課題同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天里你想做什么？讓我們一起去植樹，（板書課題）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文。（看著拼音讀準字音）2、同桌互讀。（拼音、漢字對照

43、讀，檢查是否讀的正確）3、指名分節讀。（思考:每節都寫了什么？）三、再讀課文，深入理解1、學生齊讀。2、選自己喜歡的一節讀給小組同學聽，說說為什么喜歡。3、學生邊讀邊匯報。四、 鞏固練習：齊讀一遍課文 。五、布置作業：讀兩遍課文。六、總結：這節課你有什么收獲？板書設計3 我們去植樹綠色工廠健康、幸福增添新綠建設四化綠色希望染綠版圖第二課時一、 回顧全文，導入新課1、請大家快速讀一遍課文，看看課文中哪幾節是在向我介紹植樹的好處。2、 學生讀后匯報，說說自己讀懂了什么，應怎么讀。(1)、說道第二節時，師問：通過這一節你知道了什么？如果我們在這些地方都栽上樹，會是什么樣的？（學生想象、體會）（2）讀

44、第三節時可讓學生結合自己的生活經驗說說植樹還有哪些好處。3、齊讀課文，邊讀邊想象祖國美麗的景象。4、背誦課文。二、指導寫字：1、學習“立”字旁，注意立字旁在上邊時要寫得扁一些。2、指導“老”字的筆順。3、注意“今”與“令”的區別。4、把自己喜歡的詞語填在自選詞語的小車上。三、鞏固練習：聽寫生字。四、布置作業：背誦課文。五、小結：同學們這節課你們表現的可真棒不但會背課文，還會寫生字了，課后，看一看還有哪些地方可以栽樹種花。板書設計3我們去植樹走親河讓戶工廠老多金第二篇：蘇教版四下教案-1走-我們去植樹 - 副本1走，我們去植樹教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，

45、理解生字組成的新詞。 教學重點與難點1、背誦課文。2、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。教學準備：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。 課時安排：二課時第一課時一、揭示課題1、出示圖片，導入：圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什么？（看圖說一段話）同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想） 那我們就一起行動吧！2、板書課題：1、走，我們去植樹二、自學課文1、出示自學要求（1）讀準生字字音，聯系上下文，理解新詞的意思。（2）讀通課文，并思考植樹有什么好處？（請在書上把

46、有關內容畫出來）誰能把自學要求讀一下？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文。2、檢查自學情況。過渡：剛才同學們學得都很認真，現在老師要檢查字詞學習情況。 （出示帶注音的生字詞），誰能讀得又準又響亮？ 溝渠 栽樹 版圖 乖乖 翩翩起舞（1）指名讀，老師隨時正音 （2）這些詞中的那些字音還要特別注意呢？“栽樹”的“栽”是平舌音易讀錯的字音：和煦（x） 栽（zi） 多音字：和 參（3）誰能把這些詞讀一讀呢？指名讀。（4）齊讀兩遍，好，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。 (5) 檢查字形掌握情況。易寫錯的字：植（右面是三橫） 版（左面的下方是橫折）乖（易寫成乘）煦 (6) 交流詞語的意思。和煦溫暖

47、。 回蕩回響。參天高聳在天空中。（7）生字詞學得很好，現在我們來討論學習課文時要思考的一個問題是什么呢 ？（重新出示自學要求）聯系課文，思考植樹有什么好處？帶著這樣的問題下面我們來看課文三、學習第一部分（第12自然段）1、輕聲自由地朗讀第1、2自然段2、討論（1）從哪兒看出少先隊員植樹的決心很大？ （2）哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？（3）、少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？3、下面，我請同學說說你是從哪兒看出少先隊員的植樹決心很大？ （“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號） 說得很好。那么哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？ （和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑

48、語）最后一個問題：少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？（荒灘、溝渠、山坡、公路）4、下面，我們連起來把這部分內容有感情地朗讀一遍。先聽老師讀。誰能讀好它？（指名讀）5、讀得很好。全班一起讀一讀，體會少先隊員植樹時的愉快心情。6、集體背誦。四、作業1、有感情地朗讀課文，并背誦12自然段。2、組詞照( ) 符( ) 版( ) 乖 ( ) 煦( ) 附( ) 板( ) 乘( ) 3讀-讀，再抄寫。(文后練習3)4、選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。第二課時一、 復習檢查 看拼音，寫詞語（或當堂默字）。二、 細讀課文1、讀第36節。（1）指名讀課文

49、。思考：植樹有哪些好處? (2)讀后交流。(相機板書：綠色工廠 增添新綠 綠色希望 綠色寶庫) 講解光合作用幫助學生理解綠色工廠，指導讀好給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福。原來樹木能夠 吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣。怪不得被稱為綠色工廠。聯系上下文理解億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖一句，說說綠色的希望指什么。你種一棵樹，我種一棵樹每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。 土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于

50、埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。綠色寶庫指什么?為什么說森林是綠色寶庫?除了蓋房，架橋，造船，鋪路外樹木還有哪些用處? 指導讀好第4節。(離不開、寶庫要讀重音) (4) 進一步理解詞句，指導朗讀 4)練習背誦第5、6節。三、 總結課文。1、滲透中心思想：學了這一課，你有什么想法和感受？說一說。2、寫作特點：前后照應，比喻，擬人、對仗（第5節）3、課外的拓展：選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。四、背誦課文。五、布置作業1、搜集關于樹的古詩、對聯、成語、諺語、歇后語。2、給全校同學寫一封信，講一講植樹的好處，倡議同學們在三月種植樹木，保護環境。板書設計：1、 走，我們

51、去植樹 綠色工廠 健康、幸福 增添新綠 染綠版圖 綠色希望 沙退鳥舞 綠色寶庫 建設“四化”（能夠、 可以） 第三篇：蘇教版四年級語文下冊1走,我們去植樹教案1、走，我們去植樹教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、揭示課題 1出示掛圖要求看圖說一段話。（圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？ 他們去干什么？）2 板書課題：5 走，我們去植樹二、 自讀課文 1 出示自讀要求。（1） 借助課后田字

52、格中的生字拼音，讀準、讀順課文。 （2） 利用熟字自學生字和書寫方法。（3） 聯系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。 （4） 在不理解的詩句旁打上？。 2 按要求自讀課文。3 檢查自讀情況。（1） 指名分段讀課文 （2） 檢查字形掌握情況。（3） 交流詞語的意思。和煦 乖乖 版圖 （4） 指名說說自己沒讀懂的地方。三、 范讀課文指名說說這篇課文主要告訴我們什么。四、 作業1 正確、流利地朗讀課文。 2 用鋼筆描紅。（文后練習2） 3 讀一讀，再抄寫。（文后練習3）第二課時一、 復習檢查 1 看拼音，寫詞語。 2 組詞區別。二、 細讀課文 1 細讀第1、2節。 （1） 自由讀課文。（2） 討論

53、。從哪兒看出少先隊員去的決心很大？（走單音詞后面的停頓，我們一起去植樹后面的感嘆號） 教師相機指導朗讀有關句子。哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？ （和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。 指導用歡快的語氣讀有關句子。少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？ 告訴學生到處和青翠要重讀。 （）練習有感情地背誦。 細讀第節。 （） 指名讀課文。 思考：植樹有哪些好處？ （） 讀后交流。（相機板書：綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望） （） 進一步理解詞句，指導朗讀。 講解光合作用幫助學生理解綠色工廠， 指導讀好給我們送來清新 的空氣，讓每個人都

54、健康幸福。 綠色寶庫指什么?為什么說森林是綠色寶庫？ 除了蓋房，架橋， 造船，鋪路外，樹木還有哪些用處？指導讀好第4節。（離不開、 寶庫要讀重音） 聯系上下文理解億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖一句，說 說綠色的希望指什么。想象祖國處處是參天的大樹后的景象， 練習有感情地讀第5、6節。 （） 練習背誦。 2 細讀第7節。 指導朗讀。師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有 的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節。 學生練讀課文。三、 總結課文 1齊讀課文。 2分組背誦課文。3讀讀課文，聯系生活實際，說說植樹有哪些好處。四、布置作業選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特

55、征、作用三個方面寫一段話。第四篇：語文：走,我們去植樹教案 (蘇教版四年級下)走，我們去植樹【教學要求】1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2學會本課生字，理解生字組成的新詞。3理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。第一課時【教學過程】一、揭示課題 1出示幻燈圖片。圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們去干什？要求看圖說一段話。 2板書課題：5.走，我們去植樹二、自讀課文 1出示自讀要求。（1）借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。 （2）利用熟字自學生字和書寫方法。 （3）聯系上下文或查字典理解詞語的意思。 （4

56、）在不懂的地方做上記號。 2按要求白讀課文。教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。 3檢查自讀情況。 （1）指名分段讀課文。 教師相機指導生字的讀音。 （2）檢查字形掌握情況。 煦：指名分析字形結構。 符：與“附”比較。 版：與“板”比較。 乖：與“乘”比較。 （3）交流詞語的意思。 和煦：溫暖。音符：表示音調高低的符號。 版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。 乖乖：不淘氣，聽話。（4）指名說說自己沒讀懂的地方。三、范讀課文 放錄音范讀全文。指名說說這篇課文主要告訴我們什么。四、作業1正確、流利地朗讀課文。 2用鋼筆描紅。（文后練習2） 3讀讀，再抄寫。（文后練習3）第二課時【教學過程】一、

57、復習檢查 1看拼音，寫詞語。 （略） 2組詞區別。照（ ）符（）版（）乖（） 煦（） 附（） 板（） 乘（）二、細讀課文 1閱讀1、2節。 （1）白由讀課文。 （2）討論。從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大？（“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號） 教師相機指導朗讀有關句子。哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？ （和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語）引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。 指導用歡快的語氣讀有關句子。少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內容？ 告訴學生“到處”和“青翠”要重讀。 （3）練習有感情地背誦。 2細讀第36節。 （1）指名讀課文。 思考：植

58、樹有哪些好處？ （2）讀后交流。（相機板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望） （3）進一步理解詞句，指導朗讀。講解光合作用幫助學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福”。 “綠色寶庫”指什么？為什么說森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處？指導讀好第4節。 （“離不開”、“寶庫”要讀重音）聯系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象，練習有感情地讀第5、6節。 （4）練習背誦。 3細讀第7節。 指導朗讀。師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們

59、動員所有的朋友一起去植樹。請同學們有感情地朗讀最后一節。 學生練讀課文。三、總結課文 1齊讀課文。 2分組背誦課文。3讀讀課文，聯系生活實際，說說植樹有哪些好處。四、布置作業選擇學校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。1、走，我們去植樹教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。重、難點與關鍵理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。 教學用具班班通 教學課時二課

60、時 教學設計第一課時一、揭示課題1出示幻燈圖片。 圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。2板書課題：1、 走，我們去植樹二、自讀課文1出示自讀要求。(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。 (2)利用熟字自學生字和書寫方法。(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。(4)在不懂的地方做上記號。2按要求白讀課文。 教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。3檢查自讀情況。(1)指名分段讀課文。 教師相機指導生字的瀆音。(2)檢查字形掌握情況。 煦：指名分析字形結構。 符：與“附”比較。 版：與“板”比較。 乖：與“乘”比較。(3)交流詞語的意思。 和煦：溫暖。音符