1、 永久免費在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點數PAGE 永久免費在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點數課題4.2解一元一次方程課時44授課時間班級課型新授授課人教學目標知識與技能：知道解一元一次方程的一般步驟，能靈活運用去分母、去括號、移項、合并同類項、系數化為1等五大步驟解一元一次方程.過程與方法：鞏固方程解法，經歷求解過程，能體會到解法應根據具體方程本身特點而定.情感、態度與價值觀：體會化歸思想把復雜變簡單，將未知變已知的作用，體會數學的應用價值.教 學重、難點重點：帶有分母的一元一次方程的解法；難點：解一元一次方程的步驟.教、學具投影片，小黑板預習要求閱讀課本P123124的內容；2.

2、完成課本P124的練一練.教 師 活 動 內 容、方 式學生活動方式、內容旁注1.情景創設：畢達哥拉斯是古希臘著名的數學家，有一次有位數學家問他：“尊敬的畢達哥拉斯，請告訴我，有多少名學生在你的學校里聽你講課？” 畢達哥拉斯回答說：“我的學生，現在有在學習數學，在學習音樂，沉默無言，此外，還有三名婦女.”算一算：畢達哥拉斯的學生有多少名？2.學生活動、意義建構、數學理論：由情景問題入手，引導學生審清題意，根據等量關系：學生總數的學生總數的學生總數的3學生總數列出方程.即設畢達哥拉斯的學生有x名，由題意得3x.學生獨立思考問題，嘗試解方程，交流自己的解法，相互加以比較.學生感受、討論回答讓學生分

3、組討論.教 師 活 動 內 容、方 式學生活動方式、內容旁注（生：先移項再合并同類項；先合并同類項后移項；兩邊同時乘以28，56，84）學生比較上述方法，判斷選擇，引入去分母.3.數學運用： 結合情景問題的解法，師生互動處理課本P123例7、例8. 反饋矯正學生出現的問題，讓學生展開討論，發現解答時出錯之處.去分母時須注意：（1）確定各分母的最小公倍數；（2）不要漏乘沒有分母的項；（3）分數線有括號作用，去掉分母后，若分子是多項式，要加括號，視多項式為一整體.建議進行專項訓練，如，乘以6，8概括解一元一次方程一般步驟，強調變形時各步易出現錯誤的內容.習題練習：見課本P124練一練1，2，3思維

4、拓展：見課本P124議一議=3；又如=1（提示：分子、分母是小數、分數的可以首先利用分數的基本性質將其化為整數系數，然后再解方程.）4.回顧反思：（1）回顧去分母注意事項，見上面數學運用.（2）本課時蘊涵的數學思想方法主要是化歸思想.解方程的過程就是通過去分母、去括號、移項、合并同類項、（未知數）系數化為1等步驟，把一個一元一次方程逐步轉化為x=a的形式.這是一個等量變形的過程，也是一個化歸的過程.讓學生分組討論，請學生回答教 師 活 動 內 容、方 式學生活動方式、內容旁注 （3）具體解方程時，可根據具體情況，有些步驟可能用不上；有些步驟可以前后順序顛倒；有時還可以省略一些步驟，以使運算簡化

5、.5練習設計 解下列方程：6布置作業 課本P125 T7學生分小組討論，探索解題方法.本課教育評注（課堂設計理念，實際教學效果及改進設想）“看、想、記、問、議、練、查、結”，這是學生在教學過程中積極思維的主要活動形式.所謂“優化組合”就是教師根據一節課的教學目標及其在單元學習中的地位，選擇若干活動形式，如這一節課以“議”、“練”、“結”這主，針對學生掌握知識的薄弱環節，抓住他們對某個問題的不同意見，組織他們展開討論.如這節課“去分母”的引入，有時也讓一部分學生碰點“釘子”，吃點“苦頭”，然后組織他們交流“碰釘子”的體會.通過同學之間的這種信息交流，取長補短，讓每個學生的眼、耳、口、手、腦五官齊動.當學生獲得了其他同學或教師的