1、從全球抗疫看中國擔當-學科問題課題化研究雙流中學實驗學校 張穎晨一、教材分析（一）課標要求依據(jù)思想品德課程標準（2023年版），“我與國家和社會”中“了解當今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用”（二）教學內(nèi)容分析從教材內(nèi)容上看，中國擔當由兩個框題組成，“積極有作為”和“貢獻中國智慧”。1.積極有作為：主要闡述了當時世界出現(xiàn)的各類問題，中國積極行動，勇?lián)熑危瑸槭澜绲暮推胶桶l(fā)展發(fā)揮著負責人大國的作用，是本框題的重點。2.貢獻中國智慧：主要闡述的是中國廣泛參與國際事務，承擔國際責任，提出中國方案，貢獻中國智慧，展示大國風范，是本框的難點。從教材地位上來，中國擔當所在的單元世界舞臺上的中

2、國，是承上啟下的一個單元。上一個單元主要講述的是中國首倡人類命運共同體的理念，本單元就講述了中國在世界舞臺上做出的貢獻與體現(xiàn)的擔當。在當今世界，面對各種危機與難題，中國主動擔責，在文化、經(jīng)濟、世界格局中全方位參與，積極作為，為國際社會的發(fā)展貢獻智慧，發(fā)揮負責任大國作用，促進人類社會共同發(fā)展，盡力而為，量力而行。二、學情分析作為祖國的未來，青少年肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。在現(xiàn)實生活中的學生對我國的國情還缺乏較為全面的了解，對中國在促進世界發(fā)展、應對全球性危機和挑戰(zhàn)等方面作出的努力和貢獻關(guān)注不多；部分學生比較關(guān)心國家的發(fā)展以及我國在國際舞臺上的作為，但存在了解不夠全面、理解不夠深入、觀

3、點不夠客觀等問題；有的學生對于中國發(fā)展與世界發(fā)展的緊密聯(lián)系缺乏全面的認識，不能理解我國既然面臨諸多發(fā)展問題，為什么還要擔當起國際社會發(fā)展的責任。初中階段的學生，對中華文明的世界影響力思考不多，對中華文明與世界文明發(fā)展的關(guān)系認識不全面、理解不深刻，部分學生對民族文化存在或者盲目崇拜、或者缺乏自信或者漠不關(guān)心等錯誤的傾向。基于上述學情，設計了本課，在于引導學生學會以全球視野和辯證眼光看待中國發(fā)展與世界發(fā)展的關(guān)系，理解中國的責任與擔當，增強為世界和平與發(fā)展作出努力和貢獻的意識。三、教學目標1.情感、態(tài)度和價值觀目標：學生通過了解疫情期間中國的對外援助，感受我國的大國擔當，增強國家認同感；學生認同中國

4、發(fā)展與世界發(fā)展緊密相連，能夠主動為人類社會的發(fā)展貢獻力量。2.能力目標：學生通過中國毫無保留的貢獻出中國方案和中國智慧，能夠正確認識中國與世界的關(guān)系，提高辯證思維能力。3.知識目標：知道中國在經(jīng)濟、政治、文化等方面對世界發(fā)展的擔當與貢獻。四、教學重難點教學重、難點：學生提出問題生成課題五、教學方法講述法、談話法、情景教學法六、教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入1.圖說中國圖一，新冠病毒來襲；圖二，醫(yī)護人員寫下請戰(zhàn)書，英勇出征；圖三，全國上下一心抗疫；圖四，方艙閉幕；圖五，世界疫情大爆發(fā)。視頻：世界確診與死亡數(shù)量的增長積極思考，小組交流通過圖片直觀讓學生感受到疫情的沖擊，激發(fā)學

5、生探究興趣講授新課環(huán)節(jié)一：提出問題1.“辯一辯,勤思考”面對世界疫情，中國到底幫不幫？2.展示教材知識點：中國積極有作為、貢獻中國智慧。結(jié)合雙流中學實驗學校學科問題課題化的指導意見，進入主題“從全球抗疫看中國擔當”3.展示學生收集的資料、教師總結(jié)中國為什么要幫以及中國如何幫。方艙醫(yī)院、跨國視頻、實戰(zhàn)經(jīng)驗環(huán)節(jié)二：生成問題1.針對中國在疫情中怎么擔當，怎么做的問題 圍繞同學們的回答和教師之前做的調(diào)查，匯總問題：中國援助了哪些物資？中國政府做了哪些貢獻？塞爾維亞總統(tǒng)含淚求助中國的始末？中醫(yī)藥在抗疫中的貢獻？中國人自發(fā)做了哪些貢獻？2.學生根據(jù)這些問題，小組討論，確認問題。在課題生成記錄表上生成問題3

6、.小組分享各自確定的問題以及原因。教師點評。4.展示注意事項。切忌：問題過大、沒有研究價值環(huán)節(jié)三：確定課題1.教師展示課題陳述形式2.展示案例：以班確認課題為例從已有材料中總結(jié)共性，確定課題環(huán)節(jié)四：完成小組探究方案1.學生分享方案2.教師展示“三階段六課型”流程。此階段是第一個階段：課題生成課教師總結(jié)同學們，在這次全球抗疫中，中國做出了巨大的卓越的貢獻，中國絕不對朋友有難時袖手旁觀，也不會在伸出援手時夾雜私利。世界的和平和發(fā)展離不開中國，而中國正是以負責任大國的態(tài)度來面對世界難題。作為學生的我們，把這一學科的問題以課題化的形式來探究，我們不僅僅是聽到，我們還進一步從國家的實際行動來看到中國的擔

7、當。希望同學們下來繼續(xù)分組完善你們的表格，然后進一步作出探究。我們下次課再作出方案的交流，我們就這樣一步一步拉近我們和國家的距離。學生討論分享，辯證的看待問題，學會思辨。回顧教材知識點，看到中國在抗疫中的行動，進入課題學生通過小組內(nèi)分享資料和小組討論，選擇自己想探究的課題。小組討論，確認問題。在課題生成記錄表上生成問題。小組分享各自課題，并注意不要有問題過大、沒有研究價值兩個問題。學習優(yōu)秀案例學生分享各自方案學生懂得這是一個循循漸進來了解國家的過程，我們通過一步步的行動來拉近和國家的距離。學生從思維的碰撞中看到中國的擔當和負責人的態(tài)度。感受到中國形象。通過展示本班學生和其他班級學生對這一課題產(chǎn)生的疑問，來開拓學生的視野，學生應學會從多方面來看待問題。分小組探究有助于鍛煉學生搜集資料整理資料的能力。通過分享、試錯，學生相互汲取經(jīng)驗，進而生成課題。學習優(yōu)秀案例，