1、第六課 我國國家機構教學設計洪河中學 李青嶺學科政治課型認知型課程課時1課時備課人李青嶺教材分析第六課我國國家機構包括三部分內容：“國家權力機關”、“國家行政機關”、以及“國家司法機關”。這三框內容，其目的在于引導學生認識到諸多政治現象背后的國家機關及其職權，認識到國家機構在維護人民當家作主中發揮著重要作用。另外，本課依據青少年法治大綱的相應要求是：“青少年法治教育內容”中的初中階段的教學內容與要求。其具體要求是：初步了解政府依法行政的基本原則，了解重要國家機構的職權；初步了解我國司法制度的基本原則，建立尊重司法的意識。學習本課有助于學生深化對依法治國和依憲治國的認識，培養他們的法治精神，增強

2、法治意識。學情分析由于學生認識水平、經驗的局限性，學生對于本課的知識點會覺得難以理解，但是，在日常生活中，學生們也會遇到一些國家機關，與上學相關的教育局發生聯系，與生病看病的人力資源和社會保障局發生聯系。從學生有限的生活經驗中找到與本課的聯系便于學生理解。學習目標情感、態度與價值觀目標： 感受我國的國家機構 ，體會國家機構在維護人民當家作主中的作用能力目標：能將日常生活中的國家機構與本課知識相聯系，理解、分析相關社會現象。3. 知識目標： 了解我國國家機構；了解我國的權利機關的性質、職權；了解我國的行政機關的性質、職權；了解人民法院的性質、職權，知道人民法院依法獨立行使審判權；了解人民檢察院的

3、性質、職權，知道人民檢察院依法行使檢察權。重點會區分國家權力機關、行政機關、司法機關，并知道三者之間的關系。難點知道國家權力機關、行政機關、司法機關三者之間的關系。教法學法小組合作探究、自主學習、思維創設、優質教學提問。 學 習 過 程學習活動與設計意圖教師活動與設計意圖學生活動與設計意圖技術支持與設計意圖前置學習：1我國憲法規定：“人民行使國家權力的機關是_和_。”2、全國人民代表大會是_，代表國家_，在整個國家機關體系中處于_地位。3、人民代表大會的職權由_、_、_、_。4、我國的行政機關是由_及其領導的_組成。5、行政機關必須_。6、人民法院的基本職權是？7、人民檢察院行使檢察權，對_及

4、其工作人員的違法行為實行_。課前根據本課內容做好前置學習單，并于課前發放。前置學習、自主認知設計意圖：本課內容較多，教材共有12頁的內容，作為認知課堂，讓學生在課前翻看本課內容，了解本課有哪些重要知識點。制作學案設計意圖：根據學生實際情況，結合整合教材的要求，將本課的基本知識點以填空題的形式呈現。學習內容與設計意圖教師活動與設計意圖學生活動與設計意圖技術支持與設計意圖導入新課 （一）運用你的經驗：視頻人民的名義片段視頻中是由哪個國家機關對趙德漢進行搜查？ 人民檢察院播放視頻思考：視頻中是由哪個國家機關對趙德漢進行搜查？ 人民檢察院設計意圖：本課內容知識性較強，學生往往覺得枯燥，難以理解，所以，

5、在課堂導入的時候選取了學生感興趣的電視劇為切入點，調動學生的學習興趣。同時，引入到今天學習的國家機關之人民檢察院觀看視頻、認真思考認識人民檢察院設計意圖：學生通過觀看視頻直觀感受到巨大的視覺沖擊力，激發學生的探究本課的興趣，為接下來的教學做好鋪墊。視頻選取、下載設計意圖：視頻的選取要貼近學生生活，引起學生興趣。學習內容與設計意圖教師活動與設計意圖學生活動與設計意圖技術支持與設計意圖（三）依憲行政、依法行政、思考：1、魏鵬遠是在什么政府部門工作？國家能源局煤炭司2、小組討論：你還知道其他哪些政府部門？經濟、教育、文化、科學、衛生、體育事業、城鄉建設事業和財政、民政、公安、民族事務、司法行政、計劃

6、生育行政等工作3、你想對魏鵬遠說什么？行政機關工作人員必須全心全意為人民服務，努力建設人民滿意的服務型政府。引導學生進行思考、探究組織學生小組討論、對其討論進行指導設計意圖：在學生對司法機關的學習后，接著以魏鵬遠在哪個政府機關工作進行探究，從而引出這節課將要學習的內容行政機關。再探究生活中還存在哪些行政機關，行政機關該如何履行為人民服務的職責。思考小組討論交流討論結果學生質疑、解答設計意圖：學生對于行政機關這部分知識了解的很少，以案例的形式讓學生了解知曉生活中存在的行政機關有哪些，并結合自己的實際生活經驗談談自己知道的行政機關，最后，知道行政機關的工作人員必須全心全意為人民服務，因為人民是國家

7、的主人。PPT補充設計意圖：學生的生活經驗畢竟有限，生活中的行政機關還有很多，因此，在學生自己總結的基礎上，教師通過幻燈片展示出行政機關涉及到我們生活的方方面面，讓學生易于掌握。學習內容與設計意圖教師活動與設計意圖學生活動與設計意圖技術支持與設計意圖權力從何來？1、討論：像魏鵬遠一樣的國家工作人員是如何產生的? 是由全國人民代表大會和地方各級人民代表大會產生的。因為他們有任免權。 除了任免權以外，人民代表大會還有哪些職權？人民代表大會的職權有立法權、決定權、任免權、監督權引導學生進行思考、探究組織學生小組討論、對其討論進行指導設計意圖：在學生對行政機關了解的基礎上，探究這些行政機關是如何產生的

8、，從而引入到國家權力機關的學習。理清國家權利機關與行政機關、司法機關之間的關系。知道人民代表的職權有哪些？思考小組討論交流討論結果學生質疑、解答設計意圖：在學生了解了我國的司法機關、行政機關的基礎上思考：這些機關是如何產生的，知道行政機關、司法機關是由各級人民代表大會產生并受其監督的。PPT補充設計意圖：學生對于權力機關、行政機關、司法機關三者的關系不易理解，這需要教師用幻燈片展示并引導學生理解他們之間的關系。學習內容與設計意圖教師活動與設計意圖學生活動與設計意圖技術支持與設計意圖課堂小結：本課中，讓你印象最深刻的是什么？本課中，你感受到了什么？3、評選本堂課的最佳小組、最善提問、最佳口才獎、

9、最大進步獎。進行課堂小結評選本堂課進步獎、最佳小組獎設計意圖：對本課的內容進行概括梳理，并鞏固運用。總結提升盤點收貨在生活中學以致用設計意圖：總體感知本堂課學習的知識點。板書設計 我 國 國 家 機 構 權力機關 行政機關 司法機關 人民代表大會 含 組 職 法 檢 義 成 權 院 察 職 地 院 權 位課后反思：最大限度的對教材進行整合。本堂課知識點較多，學生對于這部分知識點比較難理解。而本課主要涉及到我國的國家機構，而我國的國家機構包括權利機關、行政機關、司法機關，這三者之間是什么關系是本課的重難點。而按照認知課堂的結構，這節課要將這一節課的內容學習完。所以在備課時，主要以一個電視劇案例為突破口，整個課堂以一個案例為主線，對教材進行整合。精心設計本堂課的教學環節本堂課打破了教材的結構順序，按照逆向思維的過程進行了學習。有視頻引出了本課的學習，知識結構的學習按照人民檢察院人民法院行政機關權力機關進行學習。讓學生對這節課的知識點不感到枯燥、難懂。課堂預設與課堂生成的關系處理的不夠巧妙。 由于備課時間較倉促，加上是新教材，在備課時，更多的想怎么把這堂課整合的更自然，而忽視了課堂中學生的“生成”，尤其是一