1、燃燒的條件實驗教學說課稿 四川省武勝縣沿口初級中學校 唐俊兵尊敬的各位評委、各位老師大家好：我是來自于武勝縣沿口初中的化學老師唐俊兵，我說課的題目是“燃燒的條件”，我將從教材及學情分析、教學目標、實驗內容、實驗方法、教學過程、反思與評價六方面展開。一、教材分析及學情分析教材分析：燃燒的條件是人教版化學九年級上冊第七單元“燃料及其利用”的內容，是學生八個基礎實驗中的第三個實驗，也是中考經常考查的內容。此外，有關燃燒的知識與我們日常生活、生產、科學有著密切的聯系，因此學習這部分內容有著廣泛的現實意義。為了讓學生在親身體驗中獲取知識，我把此內容安排在了課題一學習。學情分析：在日常生活中，學生對燃燒的

2、條件有了一些感性認識；在學習氧氣的化學性質時，也知道了許多物質都可以在氧氣中燃燒。通過課前預習，他們也了解了燃燒的概念。同時具備了一定的操作技能，但有些學生的設計實驗的能力差，有些不善于觀察分析、表達交流，這些需要在實驗教學中得到改觀。二、教學目標1.知識與技能：認識燃燒的條件。2.過程與方法：體驗實驗探究的過程；初步學習利用對比思想設計探究實驗。3.情感態度與價值觀：（1）培養學生的科學探究精神、實驗創新能力及小組合作意識。（2）樹立環保意識。重難點：重點：1.探究燃燒的條件。2.培養學生的科學探究精神、小組合作意識。難點：1.引導學生設計實驗。三、實驗內容1.（分組實驗）學生對燃燒三個條件

3、的實驗探究及創新探究。2.（演示實驗）老師演示改進實驗深入探究由于教材實驗白磷直接在空氣中燃燒，產生大量白煙，污染環境。向熱水中的白磷通入氧氣，操作不便；部分吹散的白磷浮在水面燃燒，存在安全隱患。我參考了許多資料，進行了如下改進，將在后面詳細說明。四、實驗方法教法：以問題為中心 啟發探究 質疑釋疑 深入探究學法：通過問題引領 自主學習 合作學習 探究學習五、教學過程環節一：情境導入老師表演趣味實驗塑料袋燒水。在學生們的驚奇中，提出問題:為什么塑料袋不燃燒呢？當學生們興致勃勃討論時，我及時引導學生對燃燒的條件作出猜想。環節二：自主探究實驗探究1:燃燒需要可燃物嗎？方法1:點燃一個酒精燈，再用鑷子

4、夾取木條和碎石分別放在酒精燈火焰上加熱。方法2:分別點燃蘸有水和酒精的棉花。各小組任選一種方法完成實驗并記錄現象環節三：引導探究實驗探究2：燃燒需要溫度達到著火點嗎？接下來，老師引導學生：點燃一個酒精燈，將一根木條放在酒精燈火焰上加熱，另一根木條作對比來探究燃燒需要溫度達到著火點。由于乒乓球碎片燃燒有污染，我將它改為了木條，樹立環保意識。環節四：合作探究實驗探究3：燃燒需要氧氣嗎？通過完成前面的實驗，學生對如何設計對比實驗已經有了一定的經驗。老師安排任務：利用酒精燈、蠟燭和燒杯等用品，各小組自己設計對比實驗并完成來探究燃燒需要氧氣。接著，各小組匯報自已的設計方案，實驗現象，老師及時評價并引導學

5、生歸納出燃燒的三個條件。環節五：深入探究為了進一步加深對燃燒條件的理解，我演示了改進實驗，引導學生對比實驗現象，思考；進一步歸納燃燒必須是三個條件同時滿足，缺一不可。接著，我對照書中的演示實驗，引導學生分析了改進實驗的主要優點：1.安全環保2.操作簡單，既培養了他們的創新精神，又樹立了“綠色化學”的環保意識。 環節六：創新探究為了進一步培養學生的小組合作意識和創新能力，我補充了趣味實驗。【提出問題】根據前面分別點燃蘸有水和酒精的棉花的不同現象，你能否設計做出一團“燒不壞的棉花”呢？【實驗指導】學生以小組為單位，討論交流制定好實驗方案并演示；而我在這個過程中，巡回指導、進行點評。環節七：問題與交流1.“燒不壞的棉花”為什么不會燃燒呢？2.如果實驗中不慎將酒精燈碰倒，酒精在桌上燃燒起來，我們應該怎么辦呢？3.滅火的原理？老師引導學生對預設的問題和生成的問題展開討論，找出答案。再次加深了對燃燒條件的認識，增強了防火、滅火的安全意識。最后歸納燃燒的條件和滅火的原理，清洗儀器并整理復位，完成實驗報告。六、反思與評價本課我主要