1、螞蟻和蟈蟈教學設計和教學反思螞蟻和蟈蟈教學設計和教學反思教學目標：1、能有感情地朗讀課文；學會本課2個生字。2、培養學生看圖說話能力以及有感情朗讀課文的能力。3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。教學重點：能有感情的朗讀課文，學會本課生字。教學難點：1、指導學生用“有的有的”口頭造句。2、培養學生看圖說話和想象的能力。3、感受螞蟻搬糧食的辛勞，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活的道理。第二課時。一、猜謎導入，激發興趣1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請你們來猜猜他們是誰，好嗎？2、（逐一出示謎面）

2、身體雖不大，力氣可不小。團結在一起，抬走大米粒。腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。3、（板書詞語：螞蟻、蟈蟈）4、過渡：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發生什么故事呢？（補充課題：和）今天我和大家一起來學習第20課螞蟻和蟈蟈。二、再讀課文，復習生字詞語1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：（出示幻燈片）（1）讀準每一個字，尤其是生字詞。（2）讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。（下面請同學們和老師一起來讀一下這些詞語）（出示幻燈片）下面，老師把這些詞語的順序打亂（出示卡片）它們迷路了，請同學們幫它們找到自己的家，大家看看哪些詞語是描寫螞蟻的，請它們回螞蟻家，（把卡片貼到黑板上螞蟻

3、的下邊）哪些詞語是描寫蟈蟈的，請它們回蟈蟈家，（把卡片貼到黑板上蟈蟈的下邊）。出示生字詞卡片：乘涼冬天又冷又餓搬糧食自由自在滿頭大三、細讀課文，比較感悟（一）細讀第一、二自然段1、太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節呀？（生答：夏天）夏天真熱啊，夏天里同學們都想干些什么呢？（生答：吃冰棍、洗澡）那在這炎熱的夏天里，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己輕聲地朗讀課文的第一、二自然段。2、指名回答：螞蟻在夏天干什么？（生答：搬糧食）好，那我們來看一下螞蟻是怎么搬糧食的。（播放動畫）3、螞蟻在搬糧食時除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？請同學們想象一下。師

4、生交流，相機板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞師指板書小結：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的，你覺得它們干得怎么樣?。浚ò鍟簼M頭大汗）。4、全班配上動作朗讀第1小節。5、過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）（生答：蟈蟈在睡覺、唱歌）是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。（隨機出示動畫）6、這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說嗎？（二）細讀第三自然段情境過渡：時間過得真快，一轉眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風

5、的錄音）1、讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。對，西北風呼呼地刮起來了，多冷??！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？2、讀第二句話。出示螞蟻過冬圖：請大家再仔細的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_，有的_，可真_?。。ㄏ鄼C板書：開心、幸福等詞語）過渡：螞蟻開心地過冬了，那蟈蟈呢？3、讀第三句話。（板書：又冷又餓）出示蟈蟈過冬圖：用下面的句式來說一說他們的表現，想象一下他們會想些什么、說些什么。蟈蟈又冷又餓，有的_，有的_，再也神氣不起來了。4、指名讀第3小節。（大家要把螞蟻的

6、幸福和蟈蟈的可憐都讀出來）5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學完了課文，你喜歡誰？為什么？6、總結課文夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福；蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。小朋友們，只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。7、最后，我把一首勞動最光榮送給同學們，希望大家都向螞蟻學習，從小就做一個愛勞動的好孩子。（播放歌曲）板書設計：螞蟻和蟈蟈夏天；滿頭大汗；自由自在冬天開心、幸福；又冷又餓教學反思：這篇課文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。在教學這一課時，我主要從以下方面入手：第一，

7、采用直觀教學，激勵學生主動學習。直觀教學生動、形象，有助于學生直接感受和理解語言，在教學中，我充分利用電腦多媒體進行教學，課件生動有趣的內容，深深地吸引了學生。第二，閱讀感悟，引導學生自主學習。在教學中，我引導學生用多種方法讀課文，指名讀、齊讀、表演讀讓學生充分的讀，通過讀幫助學生對語言文字進行理解、加工，使學生的感情與課文所表達的感情相合。第三，啟發想象。想象是智慧的翅膀，在教學中，根據課文內容，我讓學生大膽地想象，比如：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，你想象一下，蟈蟈會對螞蟻說什么?。客ㄟ^想象既增強了學生的口語表達能力，又調動了他們的積極性。同分母分數加、減法教學設計+教學反思+培訓總結同分母分數加、減

8、法教學設計騰蛟鎮第二小學洪峰一、教學目標（一）知識與技能通過教學，使學生初步理解同分母分數加、減法的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則，并能正確進行計算。（二）過程與方法通過小組合作學習，運用知識的遷移，理解同分母分數加、減法的意義，能運用分數加、減法解決簡單的數學問題。（三）情感態度和價值觀體驗生活中的數學樂趣，培養學生的推理、歸納能力和合作學習能力。二、教學重難點教學重點：掌握同分母分數加、減法的計算法則并能正確進行計算。教學難點：理解同分母分數加、減法的算理。三、教學準備多媒體課件，學具。四、教學過程（一）情境導入，引出課題課件出示主題圖：一張餅平均切成了8塊，爸爸吃了其中的3塊，爸

9、爸吃了騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /張餅；媽媽吃了其中的1塊，媽媽吃了騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /張餅。1自主探究。（1）從圖中，你獲得了哪些數學信息？（2）根據這些信息，你能提出什么數學問題？教師根據學生的反饋，選擇性地板書兩個問題，并請學生列式解答。2溝通舊知。教師：從這里我們可以發現，分數加減法的意義和整數加減法有什么關系？請仔細觀察，這兩個算式中的分數有什么共同點？3揭示課題：同分母分數加、減法。【設計意圖】從學生熟悉的日常生活情境引入教學，把知識的學習轉化

10、為解決現實生活中的問題，溝通了數學與現實生活的密切聯系，激發學生的學習興趣。同時讓學生根據情境所提供的信息提出問題，培養學生的問題意識。（二）探究新知，明確算法出示問題1：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？板書：騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /1探究同分母分數相加的算理和計算方法。（1）你能計算出結果嗎？請試一試。先獨立計算，再小組合作，在學具上涂一涂、畫一畫驗證計算結果。（2）學生匯報交流。方法一：騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /。教師：仔細觀察這個算式，為什么分母沒發生改變

11、？分子又是怎樣得到的？結合課件演示，引導發現：騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /和騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /的分母相同，也就是分數單位相同，都是騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /。所以，可以把3個騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /和1個騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /直接加起來，它們的和等

12、于4個騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /，也就是騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /。方法二：騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /。教師：觀察計算結果，有什么不同？（提醒學生注意：計算的結果，能約分的要約成最簡分數）方法三：化成小數計算。引導：這種方法有一定的局限性，在適用性方面不如上述的方法。板書完整的計算過程：騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /（3）根據剛才

13、的計算過程，說說怎樣計算同分母分數的加法？小結：同分母分數相加，分子相加，分母不變?！驹O計意圖】巧借學具，數形結合，深刻理解同分母分數加法的算理和計算方法，又為學生探究同分母分數減法進行了鋪墊。同時借助已有知識經驗，理解結果不是最簡分數的應化成最簡分數。2自主學習同分母分數減法的算法。出示問題2：爸爸比媽媽多吃了多少張餅？板書：騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /思考：騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /和騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教

14、學反思+培訓總結 /可以直接相減嗎？為什么？（1）學生嘗試，獨立完成。（2）學生反饋，分析算理。教師：計算時為什么分母不變？計算結果應該注意什么？板書完整的計算過程：騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /（3）引導學生歸納同分母分數減法的計算方法。小結：同分母分數相減，分子相減，分母不變。3歸納概括同分母分數加、減法的算法。（1）觀察上面兩個算式，有什么共同點？（2）你能用一句話概括同分母分數加、減法的計算法則嗎？學生交流討論，共同歸納概括。小結：同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加、減?！驹O計意圖】讓學生在自主學習、自主探索的過程中

15、，化被動為主動，變接受為發現，獲得自主探索的成功感受。同時，總結歸納出計算法則，讓學生進一步感受同分母分數加減法的計算方法，培養學生的歸納、概括能力。（三）知識應用，鞏固提升1課件出示教材第90頁“做一做”第1題。騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /2課件出示教材第90頁“做一做”第2題。騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 /說說你是怎樣計算的？計算結果要注意什么？3春蕾小學圖書館中各類圖書情況如圖所示。騰蛟二小教學設計+教學反思+培訓總結 TITLE=洪峰騰蛟二小教學設計+教學反

16、思+培訓總結 /第一篇：Unit 3 My Friends 公開課教學設計與反思PEP小學英語四年級上冊Unit 3 Friends 公開課教學設計與反思一、教學內容本教學內容綜合PEP教材第二冊第六單元、第三冊第三單元中描述人物外貌特征等的詞匯和句型，以 PEP Book 3 Unit3 為藍本而改編的。滾動復習：big, small, long, short, tall, etc. 教學單詞、詞組：friends, short hair, long hair, thin, strong. 本課重點句型：He She is . He She has .二、設計思路根據 PEP 教材第三冊的有

17、關人物描述性語言，綜合各冊的教學內容來上課。以“Describe your friends”為主線，逐步引導學生運用英語完成一個個有實際意義的語言任務。通過說唱，游戲，小故事，小組合作等形式來讓學生對朋友這個話題有一個綜合的認識，通過從詞匯到句子到篇章由潛入深的學習及實踐，從而能流暢地描述自己的朋友及其他朋友等。將教材延伸到實際生活，使英語課堂上朋友話題的學習有一個積極的有意義的引申，并讓學生在真實的場景中自然、靈活地進行交際運用。本案特點滾動輔助拓展，使其有機結合，體現了小學生語言教學的反復性，從而提高語言教學的實效性。三、教學目標1. 知識技能目標a. 能聽、說、認讀 friends, l

18、ong/short hair, strong, thin 等單詞和詞組。b. 能聽懂、會說 I have a friend. He / She is . He / She has . 并能在實際情景中運用。c. 學會用適當的形容詞描述身邊的同學、朋友等。2. 情感文化目標a. 幫助學生熟練學習自信心，養成良好的學習習慣。b. 培養學生的合作能力，積極運用所學語言表達和交流，教育學生要團結友愛，與人融洽相處。四、重點難點1. 學習、掌握詞匯、詞組，并能熟練運用。2. 借助圖片、體態語等幫助學生理解詞句。五、板書設計FriendsHe / She has a / two .longblackboa

19、rd drawingHe / She hashair.shortHe / She is strongthin.此論文為四年級上三單元 Part A 和 B 的綜合教學，利用自然的活動鏈將詞匯和句型教學融合在一堂課內進行，充分利用了任務型活動和趣味活動來記憶和強化語言點。此教案設計比較適合學生能力較強，教師控制能力較高的地區借鑒，并在此基礎上自主創新發揮任務型語言教學的優勢。六、教學步驟和說明課前 Sing a song.T: Do you want to be my friend? （在歌聲中進入英語課堂學習，輕松愉快。）Step 1. Revision/Warm-up 1. Greeting

20、s! T: Hello, everyone! Im your new teacher, Miss Yan. Lets be good friends, OK? Boys and girls, follow me. Friends, friends, good friends!（拍手并與學生擊掌）（通過教師的自我介紹和 Greeting 與學生交朋友，拉近師生間的距離。帶領全部揮揮手，拍拍手，活躍氣氛，調動學生學習的積極性。同時教學了 friends，明確了主題。）2. (Blackboard drawing) T: Your new friend, Miss Yan likes drawing

21、. Whats this? Guess please.(eyes nose mouth) I have a big mouth. I have two big eyes. What about you? 3. T: Oh, you have a round face. Me too! I have a round face. I have two big eyes. Please chant with me. T: I have a round face. Ss: Round, round, round. T: I have two big eyes. Ss: Big, big, big. T

22、: I have a small nose. Ss: Small, small, small. T: I have a big mouth. Ss: Big, big, big. Lets chant together.（教師一筆一筆地畫，學生猜。設置有信息差的 Guessing game，鼓勵學生發散思維，讓學生根據已有語言知識自由發揮。在游戲中滾動復習了有關五官的單詞。引出“I have .”句型，讓學生簡單講講自己的五官。再就老師為例合作完成 chant，換種形式復習已有語言知識，為下面的新授奠定基礎，形式多樣有實效。）Step 2. Presentation 1. Presentati

23、on of the new words (1) T: Oh, she / he has a / two . 板書：He / She has atwo . (2) (Point to a girls hair.) She has long hair. (Point to a boys hair.) He has short hair. Let the students repeat: long /short hair 板書：He/She has long/short hair. （看教師，看周圍的同學，運用最簡單、最直觀的教學資源引出新授內容。） 2. Practice(1) T: Look a

24、t your classmates. What about his or her hair? He/She has . (2) My friend T: She has long hair. He has short hair. How about my friend? He has short hair. How about his face. A round face or a long face? Can you guess?(CAI) A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big no

25、se, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair . He has . (Ss guessHe has .)最后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair. （引導學生自由發言，練習句型。通過反復說此類句子幫助學生明白 He / She 要用 has。CAI 呈現各種各樣有特征的器官圖，先請學生來形容這些有特征的器官。再請學生用“He has .”句型來描述。根據同學們說的把各個部位拼完整。通過拼圖游戲，使操練不枯燥，培養了學生說的

26、能力。既達到教學效果又刺激學生的學習興趣。）3. Presentation of the new words (1) T: Is he funny? He is my funny friend, Peter. He has long neck, long arms, long body and long legs. He is very thin. Teach: thin 板書：thin (2) Thin, thin, Peter is thin. Thin, thin, He is thin. Thin, thin, she is thin. Thin, thin, who is thin?

27、 (3) T: You are too thin. Please eat more and make yourself strong. Teach: strong 板書：strong Act: Im strong. （CAI 逐一出現身體的部位，最后拼湊成一個完整的瘦瘦的男孩形象，教學新單詞。將單詞與句型相結合，放到具體的語境中進行練習。通過動作表演學習單詞，生動有效。）4. We are strong now. But I am short. I want to make myself tall. Tall, tall, tall. Lets do together. Tall, tall,

28、 tall! Make yourself tall. Short, short, short! Make yourself short. Big, big, big! Make your eyes big. Small, small, small! Make your eyes small. Long, long, long! Make your arms long. Short, short, short! Make your arms short. Thin, thin, thin! Make yourself thin. Strong, strong, strong! Make your

29、self strong. （重組三年級時學的do,整合新學的單詞，用TPR的形式邊說邊做。讓學生在說說、做做中操練鞏固新知。TPR活動備受學生歡迎，強烈地刺激著學生，激勵著學生積極去說、去做。） Step 3. Practice 1. Friends show (1) T: OK, friends. Make ourselves strong and happy everyday. So does Peter. He is a boy. He is thin. He has short hair. He has a long face. He has two big eyes. He has a long nose. He has a small mouth.（看故事，講故事，演故事，讓學生將新授的語言知識內化后，在拓展鞏固中輸出。鼓勵學生大膽嘗試，參與表演。同時關注學生的小組合作，遵循小組活動的層次分組原則，幫