1、班主任年終總結范本(常用版)Class teachers year end summary template (common version)匯報人：JinTai College班主任年終總結范本（常用版）前言：報告是按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告, 反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等, 以取得上級領導部門的指導。本文檔根據申請報告內容要求展開說明，具有實踐指 導意義，便于學習和使用，本文檔下載后內容可按需編輯修改及打印。回首每個學期的工作，有太多的共同點，接新班、定計 劃、培養班干仔細品味每個細節，共性中又盡顯著一個個 不同

2、：不同的孩子需要不同的教育方法，不同的階段需要不同 的管理方式，在一個個相同點與不同處之間，我不段地摸索著， 總結著。在上學期工作的基礎上，根據班級實際，本期工作我 主要從以下幾個方面開展：一、鑄造班級精神。開學初，我即為學生灌輸了 “班興我榮，班衰我恥”的 精神，大到學校活動，小到班級小組，都注意培養學生的集體 注意觀念。“快樂每一天，進步每一點”既是我工作的目標， 也是全體學生的努力方向。為使學生有充足的自信，我率先垂 范，以自身的自信去感染他們，用賞識的眼光去關注他們，用 激勵的語言鞭策他們，用愛的行為影響他們，用成功的喜悅喚 醒他們。為增強集體意識，在日常形為管理中，我把每月奪旗 的活

3、動放在心上，并且使其很好地發揮了作用。一個學期以來， 我班連續奪得“衛生紅旗”。榮譽的取得豉舞了士氣，學生值 日更積極了，質量也更高了。雖說我們負責的是一直三樓的樓 梯，但衛生一直保持特別干凈。這全部要歸功于“衛生紅旗” 的取得。嘗到了 “成功”的甜頭，我又不失時機的告訴學生，“付由終有回報”，學習亦如此。豉勵學生一豉作氣，堅持到 期末。日常生活中，豉勵學生事事為班級爭光，為班級添彩， 實現“人人為班級，個個是主人”。以增強主人翁意識，促“班級精神”的形成。二、構建和諧班級。良好育人氛圍的形成，良好學習環境的創造，和諧是關 鍵。個個因素之間的關系都是非常重要的。和諧班級的創造， 我主要從以下幾

4、個方面入手：1、師生之間的和諧教育的本能就是愛，愛是教育的基礎。面對不同性格， 不同愛好的學生，我用愛心，耐心感染他們，用恒心去感化他 們。一年來，我以“先做人，后求知”的目標來要求、引導學 生，始終把做人放在第一位。我充分利用班會課，結合學校感 恩教育活動的開展，在班里開展感恩父母，感恩老師，感恩朋 友等一系列感恩教育活動，不段從報刊、雜志上選取感人文章, 組織討論學習，并要求學生在日記中記下自己的真實感悟，讓 學生從文章中，從現實生活中用心感受情感的無私和偉大，感 受人性最純潔的一面。課余時間，我會主動走到學生中間，陪 學生聊天，了解他們的喜好與學習的困惑。有一次批改胡蕊薪 的作文老師，我

5、想對您說，我發現這個各方面都很優秀的 女孩，心胸并不寬闊。當時我便在教育隨筆中寫下了乖乖女 的思考，而后，就在思考如何化解她心中的矛盾，和別人的 相處如何寬以待人。思緒再三，我提筆給她寫了一封信，信中, 我以一個朋友的身份，給她講與人為善的道理，消除她對老師 的誤會，對同學的誤解。事后，我還真誠地請她看我的日記乖乖女的思考。看后她流淚了，在回信中，她感謝我對她 的幫助，信中“老師，我愛您”五個字尤為醒目，著名是：你 的朋友一一蕊薪。心與心的交流，使我贏得了學生的信賴，擁 有了珍貴的友誼。紙條傳閱、書信交流等方式，使我走進了更 多孩子的心中，也使學生感受到了 “老師是最親的人”，師生 關系和諧了

6、，我也從中汲取了更多的工作熱情與動力。2、學生之間的和諧學生在交流中，由于每個同學性格不同，行為方式不同， 極易產生矛盾，由現摩擦，甚至成為正面沖突，以至打架。真 是時時有矛盾，事事有矛盾。鄧紀元是一個爭強好勝又性急的孩子，容不得哪一個同學在老師面前指由他的半點不足，否則 “下課你等著”準會伴著禁攥的拳頭張口即由；郭志豪是個性格較內向的孩子，午休時，躺在上鋪睡不著，就翻來覆去晃床， 影響了他人休息。寢室長剛把頭探過去，他便當即一巴掌打過 來，著實令人氣憤。凡此種種，我在教育中，便把“珍惜緣分， 重視友情，與人為善，淡化矛盾”的思想，不斷灌輸給每一個 學生，對班級的好人好事，大力宣傳，正面引導，并定期請在 學生中有一定威信的孩子在班會上交流。梁致彬住院不過三五 天時間，學生便紛紛問