1、大學數學教學改革的研究大學數學教學改革的研究前言大學數學課程包括概率論、線性代數、微積分三門根底課，這些課程的共同點就是：一方面有理論又有理論;另一方面講方法又講技巧。在我多年的數學教學的過程中，嘗試了一些教學改革和總結一些經歷和方法，現將一些主要做法總結如下。一、轉變數學教學觀念在我國很長一段時間內，都是僵硬的應試教育，一方面沒有真正意義上從理解不同學生的學習方法和學習態度，高校數學教學尤為突出，老師們只是一味的教授乏味的公式，學生也只能伺死記硬背，很少有學生可以真正的明白他的意思。所以，在實際的教學過程中，我們應該進展如下的轉變：一教學目的的轉變教學的不只是學生們要把理論知識學會，更重要的

2、是實際的操作才能，要真正到達學以致用，才是教學的真正目的。二教學方法的轉變教學方法的轉變，在高校數學教學改革中尤為重要，因為以往的教學方式是以老師為中心，學生們只是被動的攝入書本上的理論知識，而我們改革的方向就是把教學變成一個雙向的互動的交流過程，在這個過程中，學生可以是主導者，以她自己的獨特的視角和方法來學習數學的課程。二、進步課堂教學的效果一討論式與啟發式教學相結合這是一種雙向的教學形式，在教學過程中，師生們處于平等的地位，拋開師生的角色定位，而是以一個學者的身份，大家一起研究問題本文由論文聯盟搜集整理，劇烈辯論，找出解決問題的答案。這種相結合的教學方法，一方面調動了學生們的學習的積極性，

3、另一方面也開拓了他們的思維，使其思維才能有所進步，從而進步發現和解決問題的才能。二通俗化與案例相結合如今高校教學中，最嚴重的問題就是與實際嚴重脫軌，教學形式脫離實際，而學生們只能靠想象來和實際生活聯絡。所以在今后的教學過程，老師要盡量多的運用案例教學的方法，并且用通俗易懂的語言和方法來促進學生你們的理論才能，調動學生的積極性，并且重視知識的實際應用。通過實際案例，讓學生們將自己所學的理論知識和實際應用聯絡起來。三、課堂教學形式改革一多媒體輔助數學教學數學教學是一門比擬抽象的教學過程，特別是高校數學，有很多的函數和概率等，在上課的過程中枯燥乏味，所以學生們學習的積極性就不高，怎樣才能進步學生們的

4、積極性嫩？現代互聯網，多媒體技術興旺，可以利用到教學過程中來。將數學教學內容生動逼真、直觀形象發現出來，從而促進學生的學習欲望和興趣。進步了學生們的學習效率，也進步了學生們對于數學學習的更深的理解。二豐富數學教學實驗課老師指導學生在實驗課中運用所用知識，并結合實際情況，得出解決問題的思路和方法，寫出解決問題的過程和方法，并且以分析報告的形式上交給老師。在實驗的過程中，學生們需要親自動手，想法設法，用自己的方法和技巧，將抽象的概念轉化成實際的才能，獨立完成數學研究型課題。學生們在實驗過程中可以進步自己的自主才能，學習的心情也會和舒暢，在豐富的實驗課中，不知不覺得將書本上的知識轉化到實際運用中去。

5、實際上，我們中國的教育太過古版化，沒有靈敏的教學思維，學生每天非常疲勞的重復著用同一種方法學習，不僅心情狀態下降，承受才能也會下降。所以教學方法要不斷地變化，給學生們提供一個舒適的學習背景和環境。三施行分層次教學也就是說要根據不同類型的學生，進展因材施教，每個學生的學習方法和學習態度，以及學習的承受才能是不同的，在教學的過程中，雖然我們不能針對每一個學生制定一個教學方案，但是我們可以將類似的學生進展分類。比方我們照舊學習承受才能的強弱，將一個班級的學生分成1組和2組，那么在施行教學的過程，分別對兩隊學生使用不同的教學方法，教學的進度和難度也不一樣，這樣的話，就可以充分考慮到不同程度的學生的學習

6、狀態和學習的效果。四、改革考試方式和內容的轉變高校數學教育的改革，不僅僅只停留在教學的方式和形式上面，對于與教學密不可分的考試也是一樣的，考試的內容和形式要進展轉變，這樣才能更加準確的測評出學生的學習情況，進而有利于下一步教學方案的展開。主要包括兩個方面：一考試內容與要求的轉變考試內容與要求，由原來的注重根本知識，轉向更加注重理論才能，從多方面考察學生的應變才能、思維才能等等，二考試形式的多樣化考試形式要采取靈敏多樣的考試組織形式，比方用討論組，或者課題小論文等等的方式進展考核。或者用實驗課程進展考試的測評。測評不僅僅是只看學生定期的考試的卷面策成績，要更加重視學生的社會理論才能，學生參加學校社團活動的活潑程度、分析報告等綜合各個方面的評定。這樣引導學生在學好根底理論知識的同時，注重理論才能的培養。結論高校數學教學改革，一直在進展中，一線的學者和老師們不斷地嘗試著教學改革的可能。目的就是