1、PAGE PAGE 3柳子厚墓志銘活動單 編輯：楊國英 校對：徐麗娟學習目標： 1、了解墓主一生主要經歷和事跡，理解有識之士在封建社會的傾軋中生存的痛苦和憤慨。 2、認識文章既重敘事、又重議論，兩者相得益彰地表現(xiàn)人物特點和作者思想感情的寫作特點。 3、領會作者概括的“士窮乃見節(jié)義”的生活哲理和“文窮而后工”的藝術規(guī)律。 教學重點：認識文章夾敘夾議的寫法特點。 教學難點：體會“士窮乃見節(jié)義”“文窮而后工”的哲理。 活動一 整體感知 一.作家介紹及文體特征1.關于柳宗元：參見教材P114“柳宗元小傳”。 2.介紹碑文：碑文自古以來，在形式上不拘一格，幾種常用的碑文有： (一)墓碑 墓碑通常有抬頭、

2、正文、落款三部分組成。 1.抬頭：抬頭主要寫死者的生前職務、職業(yè)等，有的也可以省去不寫。 2.正文：正文主要寫明立碑者對死者的稱謂及死者的姓名。如“先考王君大人之墓”。 3.落款：落款寫明立碑人的身份、姓名。立碑時間可寫可不寫。 (二)墓志銘 墓志銘常常由標題、正文和落款三部分組成。 1.標題：一般由死者名和文種名組成。如柳子厚墓志銘。 2.正文：一般分為“志”“銘”兩部分。“志”用散文，記述死者姓氏、仕履及一生主要事跡；“銘”用韻文，表示對死者的贊頌和哀悼。起先，一般將墓志銘刻石，埋入墓中，后來則立石于墓前，成為墓碑。 3.落款：注明立碑的單位名稱、撰文者姓名，同時署上成文日期。有的墓志銘立

3、碑單位名稱或撰文者個人姓名已寫在標題下，所以落款只注明成文日期即可。 二.自由誦讀，理清文章思路 1.思考：文章各段分別寫什么？可分為幾部分？ 2.討論： 全文八段，可分為三部分； （一）（1）寫死者家世。 （二）（26）選取柳宗元一生五個主要方面敘寫：少年才俊、出仕被貶、柳州政績、以柳易播及文學成就。 （三）（78）寫子厚之死、歸葬及銘辭。 活動二 疏通文句（一）自由朗讀第一段1.解釋下列重要詞語皇考：對死去父親的尊稱 以事母棄太常博士：因為2.思考：寫死者家世時，突出他父親哪兩點品質？提示：一、孝道；二、剛直。（二）自由朗讀第二段和第三段1.解釋下列重要詞語逮其父時：在 嶄然見頭角：通“現(xiàn)

4、俊杰廉悍：議論見解獨特出入經史百子：融會貫通，深入淺出踔厲風發(fā)：奮起的樣子 常屈其座人：使動，使之屈服用事者：掌權者 益自刻苦：更加務記覽：致力于 泛濫停蓄：文筆汪洋恣肆、文筆雄厚凝煉2.思考：第二、三兩段，是如何突出柳宗元柳宗元為人正直的？第二寫他俊杰廉悍，踔厲風發(fā)，率常屈其座人等語，都寫暗示他的為人正直磊落。第三段，寫他驟升，遠貶。升，不是柳鉆營得來，得罪用事者，一貶再貶，同樣不是他的過錯。也是突出他的為人正直。（三）自由朗讀第四段和第五段1.解釋下列重要詞語又偕出為刺史：一起 因其土俗：順著，按照其俗以男女質錢：典當，抵押子本相侔：相等子厚與設方計：方法悉令贖歸：都比一歲亦在遣中：及，等

5、到當詣播州：前往吾不忍夢得之窮：困窘死不恨：遺憾夢得於是改刺連州：用作動詞，任職詡詡強笑語以相取下：融洽地聚在一起的樣子不一引手救：伸，拉 聞子厚之風：風尚，節(jié)操亦可以少愧矣：稍微免而歸者且千人：將近 皆以子厚為師：把士窮乃見節(jié)義：才愿以柳易播：用遇有以夢得事白上者：把 而其人自視以為得計：認為約不時贖：名詞作狀語，按時 觀察使下其法于他州：名詞動用，推行2.思考：給你印象最深的是柳宗元怎樣的為人？選取四五兩段文章精彩語段，說說柳宗元令你敬佩的地方，賞析作者寫人的方法。 提示：第四段為政才能高，選取典型事例；傳播文化的功勞，他人拜其為師，襯托手法。 第五段舍己為人的高尚品格，選取典型細節(jié)，對比寫法。（四）自由朗讀第六段,解釋下列重要詞語 不自貴重顧藉：顧惜 謂功業(yè)可立就：成就，成功 故坐廢退：因為 故卒死于窮裔：窮困的邊遠地方 亦自不斥 ：貶謫必不能自力：自我努力 （五）自由朗讀第七、八段1.解釋下列重要詞語子厚亦為之盡：盡心，盡力 竟賴其力：最終 學問不厭：通“饜”，滿足 逮其死不去：等到又將經紀其家：安排料理 庶幾有始終者：近似，差不多2.思考：貫穿文章諸多材料的主線是什么？文章第7段是否為閑筆，為什么？銘文有何深意？ 答案：以朋友之義為主線。 第7段并非閑筆，回應了前面議論交誼的話，再比襯柳生前為人之正