1、搭船的鳥教材解析：本文是第五單元的第一課，本單元立足生活、放眼自然，旨在尋找和發現更多的美。同時結合不同的文本，讓學生體會坐著細心觀察周圍事物的奇妙發現和感受，體會文字的表達效果。進而通過例文研讀，提升學生的習作能力。這篇課文篇幅不長，但卻是學生認識“細致觀察”的第一篇文章，要通過閱讀分清一般敘述和細致觀察的區別，進而抓住重點詞句感受這份細致所在及其表達效果，初步了解細致觀察可以從環境、外形、行為入手，去發現生活中的美好。能夠抓住重點詞語聯想動態情景，體會文中這只鳥兒的伶俐，感受作者文字的準確性。本文能夠激發在生活中觀察的意識，提升觀察和描寫的能力，既有利于學生的閱讀理解，又有利于學生的寫作素

2、材積累和方法提升。教學目標：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這只搭船的鳥外形特點和捕魚本領，感受作者對鳥兒的喜愛之情。2.能夠結合文本認識細致描寫，指導細致描寫可以從不同的方面入手，例如鳥兒的外形和動作等。3.通過品味帶有動作的重點句，想象翠鳥捕魚的情景，感受翠鳥的敏銳、伶俐，體會作者用詞的準確性。教學重點：結合課文內容，認識并品味細致觀察，了解觀察的不同角度，體會用詞的準確性。教學難點： 感受細致描寫中語言描述的準確性。教學過程：一、情景導入，引導觀察1、出示圖片，引導學生觀察植物生長，學校環境等。2、指導學生了解第五單元要求，善于觀察。3、板書課題，詳細指導“搭”字，并引導學生對

3、課文題目提出質疑。二、整體感知1、閱讀課文，師提出自讀要求：（1）自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）想一想課文主要講了一件什么事？（3）找找作者細致觀察了哪些事物和場景？2、說主要內容。3、生自由朗讀，理解“船艙”、“船篷”、“櫓”，從而更好地理解文章內容。三、喜遇翠鳥1、細致觀察“翠鳥”，船頭的小鳥給了“我”怎樣的感受？你從哪里知道的？2、畫出表現翠鳥顏色的詞語，感受翠鳥的美麗。預設：翠綠的羽毛、帶有一些藍色的翅膀、紅色的長嘴構成了彩色的小鳥！讀好作者贊美的話。3、作者是如何表現翠鳥的美麗的？預設：（1）正面描寫翠鳥的美麗。（2）用鸚鵡對比，突出翠鳥的美麗。（3

4、) 鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子？教師在學生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學生通過直觀的圖片對比，加深對“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。(4)齊讀，讀出翠鳥的美。(5)說話練習，寫大公雞。4、面對美麗的翠鳥，“我”產生了什么疑問？（齊讀第三自然段）（1）它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。（2）它站在那里做什么呢？（3）難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？你知道翠鳥要做什么嗎？捕魚。四、驚見捕魚我正想安靜地觀察翠鳥，它卻快速地沖進了水里。出示文段：我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條

5、小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。1、畫出動詞，感受翠鳥的動作敏捷。2、與前面的安靜相比，翠鳥的反應真是敏捷迅速。如果說前面是靜態描寫，此處就是動態描寫。3、播放快慢速對比，體現翠鳥的敏捷。4、描寫翠鳥捕魚時，作者抓住了動詞，這是動作描寫。認真觀察和細致描寫是寫好作文的兩件法寶，我們一定要學好用好，讓自己的作文更有文采。好好說：用“先然后再最后”的句式，說翠鳥捕魚的過程。五、拓展延伸1、搭船的鳥這篇文章的主題是什么？“搭船”這件事反映了小鳥對人的信任。因為人不傷害鳥，才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人。鳥才生活得這么快樂，才出現了這么和諧、美麗的畫面，才發生了這么溫馨