小學語文人教三年級上冊第六組-飲湖上初晴后雨教案_第1頁
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文檔簡介

1、飲湖上初晴后雨教學設計 廣福小學 瞿茂娟一、教學目標1有感情地朗讀古詩，并嘗試背誦。2結合注釋、借助圖片想象詩中所描繪的意境。3. 通過反復誦讀，體會詩人情感。二、教學重點結合注釋、借助圖片想象詩中所描繪的意境。教學難點 通過反復誦讀，體會詩人情感。教學準備 多媒體課件教學過程激趣導入，賞圖揭題。賞圖激趣。 誰來贊一贊西湖的美？2.作者介紹。不僅我們覺得西湖美，就連古代的文人雅士也覺得她美，寫了很多古詩來贊美她，蘇軾就是其中的一位，蘇軾是誰呢？（出示簡介）。今天咱們就要跟隨大詩人筆下的一首古詩去領略西湖之美。（板書課題：飲湖上初晴后雨）3.朗讀題目。二、初讀古詩，把握節奏。 （一）初讀古詩，讀

2、準字音。過渡：都說讀書百遍而義自見，學習古詩最重要的就是多讀，請同學們打開書第74頁，采用你喜歡的方式自讀古詩兩遍。1.自讀。2指名讀。（二）再讀古詩，讀出節奏。1師范讀。2. 指名讀。3師生互讀。4全班讀。過渡：現在，請大家結合注釋，想一想詩中分別描寫了西湖什么時候的景色？（板書:晴雨）哪句詩寫的是晴，哪句寫的是雨。三、品讀古詩，欣賞詩境。（一）走進晴天的西湖1先去看看晴天的西湖。2.蘇軾是怎樣贊美晴天的西湖呢？3師：請問“瀲滟”什么意思？你從哪里知道的？ 4師：“水光瀲滟”是一幅怎樣的畫面？我們一起來欣賞一下。5看看方的意思，這里有三個選項正直；正當，恰好；一種形狀。這里的方選第幾項解釋呢

3、？6.那么，誰來說說“水光瀲滟晴方好”的意思？（晴天的西湖 ）7當詩人看到晴天的西湖，可能會說：_。9引讀：（二）走進雨天的西湖過渡：正當詩人沉浸在西湖晴天的美景中時，天忽然下起了雨。雨中的西湖又是一番怎樣的景象呢？我們一起來欣賞。（出示：雨中西湖視頻）1.蘇軾是怎樣贊美雨中的西湖呢？2.雨中，西湖的山峰若隱若現，詩中哪個詞描寫了這個畫面？ 3.“亦奇”“亦”是什么意思？“奇”是？4.那么“山色空蒙雨亦奇”你又怎么理解？（雨天的西湖 ）5.試著想一想，雨中西湖，其他的景物又怎樣呢？6.當詩人看到雨天的西湖，可能會說：_。7.引讀：（三）賞讀晴雨西湖 過渡： 晴天的西湖是這樣的美好，雨天的西湖是

4、這樣的奇妙。讓我們一起來贊美一下晴雨西湖吧！師： 西湖晴天好，請讀：“水光瀲滟晴方好”西湖雨亦奇，請讀：“山色空蒙雨亦奇”1你喜歡什么時候的西湖？ 2蘇軾喜歡什么時候的西湖？（四）欣賞絕妙的比喻。 1你們知道西子是誰嗎？2.蘇軾是怎樣稱贊西施呀？3.想一想，詩人寫這首詩僅僅是為了贊美西子嗎？ 4.師總結：不管是晴天還是雨天，春天還是秋天，夏天還是冬天，早晨還是傍晚，西湖都是那么美。（板書：總相宜）5引讀： 四、理解題目，小組合作說詩意。1.介紹背景。2.理解題目。過渡：學習完了這首詩，我們知道詩人把在西湖邊看到的，想到的都在這首詩里，現在你能用自己的話把詩句的意思連起來說一說嗎？3. 小組合作說詩意五、配樂朗誦，升華情感。1.生全體起立：是啊，詩人筆下的西湖太美了，讓我們帶著對西湖的喜愛，帶著對西湖的贊美

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