1、本單元主題：多彩生活本單元教學中心任務：把一件事寫清楚語文要素：了解作者是怎樣把事情寫清楚的； 寫一件事，把事情的經過寫清楚。圍繞中心任務，把握以下要點：知道可以把看到的，聽到的，提到的寫下來，清楚地展現事情發展過程的重要的內容。知道抓住怎么想，怎么說,怎么做,把事情發展過程中的重要內容寫清楚。爬天都峰教學設計知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話，讀出人物的不同語氣和情緒。過程與方法：練習運用邊讀邊想的讀書方法，借助重點詞句、段、理解課文內容；理清課文寫作順序，學習課文中“我”是如果把爬山過程寫清楚的寫作方法。情感、態度與價值觀：教育學生要喜于從別人身上汲取力量，培養他們不怕困難

2、，奮發向上的個性品質。重點：把握課文主要內容，感受“我”爬天都峰的過程。難點：體會爸爸的話的含義，體會“我”和老爺爺是如何相互鼓勵、戰勝困難的。板書設計：爬天都峰老爺爺： 挑戰自己 收獲成功 爬峰前 爬峰時 爬上后 猶豫 畏懼 互相鼓勵充滿信心 興奮 喜悅 我： 明白道理 心靈成長活動過程：引入課程談話，多媒體播放黃山天都峰影像，期間播放解說，板書課題。課件課件簡介天都峰。初讀課文，了解課文內容學生跟讀朗讀音頻（多媒體課件出示問題）：、課文主要寫了一件什么事？ 、課文按什么順序寫的？寫了爬天都峰的哪幾個階段？2、匯報、交流3、引導學生總結出課文寫了“我”“在”爬天都峰前、爬天都峰時、爬山天都峰

3、后，三個階段不同的心理變化。三、借助重點詞、句、段理解課文的內容，把握文章寫作方法。1、爬天都峰前，我的心情怎樣？從哪兒看出來？為什么會有這樣的心情？（課件出示第二自然段，以圖入文，重點研讀）作者是看到什么才下決心去爬天都峰的？（課件出示“我”和老爺爺的第一次對話內容；討論含義領悟朗讀語氣分角色朗讀）“我”在老爺爺的鼓勵下是怎樣爬天都峰的？（課件出示第6自然段內容，本段運用了什么修辭手法？加點詞語說明了什么？；“我”還會怎么爬？像什么一樣？（學生前后為一組，小組討論，然后請學生代表表演給大家看）；課件出示第7自然段內容，從加點詞語感受到了什么？）插入：“爬天都峰”改為“登天都峰”可否？為什么？閱讀“我”和老爺爺的第二次對話課件出示老爺爺的話，思考：老爺爺為什么要謝我？“我”是怎么回答的？指導分角色朗讀（先同桌練習，再匯報朗讀）四、聯系生活談話感受，總結課文。1、（課件出示爸爸的話）討論：“汲取”是什么意思？ “我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？你從爸爸的話中明白