1、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄（18）（聊說古詩詞）瀘州七中佳德學校小學部 何曉琴課前說課各位教師朋友： 大家好！上課前，請允許我用一點時間來談談幾個想法。今天，我和四*班的同學們在即將進行的是一課古詩詞學習。此時此刻，我希望大家能從剛才天真活潑的課堂氛圍中跳出來，調整情緒，讓我們帶點詩心，含著詩情，走進下一場詩意里。首先送給大家劉禹錫的詩：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。我們的祖國自古以來就是詩意的國度，我們有著其他民族不可比擬的詩詞文化財富。習近平主席常講建立文化自信，就是要繼承和發揚傳統文化。而古詩詞文化的傳承和發展，就在其中擔負著不可替代的重要作用。對于今天的每一個中國人來說，學習古詩

2、詞，傳承古詩詞，都應視其為責任。作為老師，更應有所擔當有所實踐。再送給大家朱熹的詩：問渠那得清如許？為有源頭活水來。 關于古詩詞教學，課程標準講到：其一，誦讀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意；其二，教師應創造性地使用教材，積極開發合理利用資源，靈活運用多種教學策略；其三，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，鼓勵激發學生自主選擇優秀的閱讀材料。如何從這些建議出發去展開我這一課的教學呢？做了很多功課，其中，補了一個很重要的功課：補看了央視三季中國詩詞大會，不料想激發起我對古詩詞學習的極大熱情。熱情的激發點，來自于各位嘉賓娓娓道來的，那些隱含在詩詞背后的詩人的故事，文化的故事

3、。靈光一現，這些，恰恰可以是調動學生詩詞學習熱情的極佳神器，激發學生自主去研讀詩詞了解傳統文化的極佳動力。于是，我決意在常規的詩詞教學的基礎上做一些新的嘗試：我們一首詩讀得更豐富一些，以這首詩為一個小小窗口去為學生開啟詩詞學習的大世界，將與詩歌相關的豐富資源鏈接納入進學習中來，讓學生有所閱讀，有所了解，便豐富我們的學習內容和拓寬學習視野；以師生聊說這種這種學習形式推進課堂學習過程，在平等對話輕松互動的過程中，引領師生共同走進詩歌走近詩人走到千百年前的文化世界中去。最后，送給您杜甫的詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。變教古詩詞為用古詩詞教。讓詩歌學習成為語文學習能力提升的一個載體。在以詩歌聊說的過程中

4、，希望能不著痕跡地浸潤詩詞學習的一些基本方法，例如充分利用書本以外的信息的介入輔助詩詞學習、借助圖文和生活經驗入情入境地去想象學習；在讀、說的言語實踐過程中，進行語言表達能力的練習。最后，我想說的是看到這些年輕的教壇新秀，難免有一些惶惑。我站在這里上課，是不是有點不合時宜？最后，我想說：長江后浪推前浪，前浪還在。憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？答曰：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。送元二使安西教學目標1.正確讀背誦，在誦讀中，體會并努力表現出詩歌的音韻之美。2.理解詩歌意思，會用較為清晰準確的語言翻譯詩歌。3.閱讀、初步理解與詩歌相關聯信息，并以此幫助學生對詩歌情感的初步體會。4.積極調動學生學習

5、古詩詞的熱情，培養學生讀詩讀詞讀史的志趣。教學過程：課前活動：晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。親愛的同學們，我們的祖國自古以來就是一個詩詞浩蕩、詩情滿滿的國度。無論是年過古稀的老人還是牙牙學語的蒙童，大多都能吟上那么幾句唐詩宋詞，其中詩詞達人不乏少數。這幾年每逢春節，中央電視臺都會出一檔關于詩詞的節目。特別火，請看看了沒？對于我們這些讀書人來說，像這樣的節目應該多多看看好好看看。哪里去找這樣好看好玩還長見識的電視節目呢？聽說你們也讀背過很多古詩文，來吧，給大家伙兒亮幾手。學生組織詩詞文誦讀展示。即興點評。一、正確誦讀：字正腔圓，讀好節奏。同學們，今天，我們要來學習一首古詩。學習古詩，對于四年級

6、的學生來說，主要做好四件事。正確朗讀；學習翻譯，逐步學會；初步領悟詩歌的情感；熟讀成誦。下面，我們開始學習送元二使安西，努力做好這四件事。請打開課本101頁。1.字正腔圓（1）詩詞不厭百回讀。詩詞的朗讀，第一就要做到字正腔圓，這并不容易。不信，咱任意請兩位同學來試試。咱們用手勢表現你聽到的問題。可能你不服，那全班來試試看。（2）第一關的攔路虎就是他們（前后鼻韻音節交替、多音字、平翹舌）：渭城、客舍、浥輕塵、青青、柳色新、更盡、陽關。學生練讀，老師教讀。（3）全班齊讀。老師點撥：學語文，就是要學習準確的表達，其中就包括讀書說話字正腔圓、口齒清晰。2.讀好節奏（1）讓我們繼續。古詩誦讀有很多技巧，

7、但對于小學生來說，把握好詩歌誦讀的節奏，恰當地表現出詩歌的音韻之美就是好的。請根據節奏線提示進行第二步練習。注意在在誦讀中處理好停頓問題，去體會和表現停頓時，聲斷氣不斷。學生練讀。（2）為了加強這種感覺，我們可以打著節拍來讀來感受。先看老師示范，師生齊讀。二、走近詩人（知識鏈接一）1.讓我們繼續。詩基本讀好了，讓我們開始聊聊送元二使安西的那些事兒。咱們先從那鼎鼎有名的詩人王維聊起。2.請細細看看。聊聊：詩人王維給你第一印象如何？3.王維，究竟何許人也？請讀王維，（701年761年，一說699年761年），河東（今山西運城）人，字，號摩詰居士。精通詩、書、畫、音樂等，與孟浩然合稱“王孟”。好研究

8、佛學，詩歌富有禪理，人稱：詩佛。存詩400余首，代表詩作有相思、等。著作有、畫學秘訣。王維，（即考中且高踞榜首）。官至（掌管兵部），又被稱“”。4.對于王維，你有何新發現，新印象？對于王維，老師可謂情有獨鐘。老師感慨和佩服于：他既沉醉在琴棋書畫的世界里自我陶醉，造詣頗深；又能在工作中很有為官的才能。尚書右丞，掌管兵部，相當于在國防部管理軍用設備等。不得了，了不得。這叫做：既不相忘于自己，又不相忘于江湖。實在了得！若見真人，我必一拜：王維兄，久仰了！5.來，再讀記一次，留心其中關鍵信息。回頭跟人侃大山。三、理解詩意，學會翻譯（一）解詩題（知識鏈接二）我們理解詩詞多從題目入手。題目往往揭示出所寫之

9、事王維送朋友元二出使安西。（1）詩人送的人是元二。姓甚名誰？姓元，這個是一定的。難道名“二”？這究竟是古人不講究還是有講究？請讀：元二，詩人的朋友，姓元，在同族兄弟中排行二，故稱：元二。（2）再看別董大。董大，姓董名大？請讀：董大，何許人？名庭蘭，是當時著名的琴師。在同族兄弟中排行老大，故稱：董大。（3）再看早春呈水部張十八員外。張十八員外，姓張名十八？請讀：張十八員外：指：張籍，是詩人的好友，曾任水部員外郎。在同族兄弟中排行十八，故稱：張十八。（4）班里有沒有這樣情況的小孩？我們一起來喚一聲（5）又長見識了。得，回頭又跟人侃大山。（二）解詩意1.回到我們的詩歌中來。古詩古文畢竟是千百前的語言

10、，今天的我們要想讀得明白，還需要一些幫助。課文所附的“注釋”，就是你理解詩文很好的助手。請讀一讀注釋。把他們帶進詩歌里想一想，是否明白了詩意。把我們所理解到的意思用自己的語言表達出來，這就是對古詩文的翻譯。2.學生練習翻譯。請學生展示。3.正確翻譯古詩文有一定的難度，這需要同學們們多多練習慢慢進步。這是一篇規范的譯文，請讀渭城清晨的細雨潤濕了地上的沙塵，旅館旁的柳枝在雨中顯得更加青翠可人。朋友，請您再喝完這一杯美酒吧，因為等你西行出了陽關之后，就再也沒有一個像我這樣交情深厚的老朋友了！4.請同學們再翻譯一遍，這次翻譯得更準確一點，表達得更流暢一點。四、領悟詩情（一）解“楊柳”（知識鏈接三）1.

11、讓我們繼續。古詩根據所寫內容不同有各種類別，有邊塞詩，有田園詩，我們今天學習的是送別詩。送別詩在古詩詞王國里可占得非常重要的一席之地。何故？我們的祖國自古以來疆域十分遼闊，人們往往會離開家鄉求學、為官、征戰。那時交通多有不便，與親人朋友離別容易相會難。今個兒我把你送走，也許這一別，就難再見面，想要通個書信也不是那么容易，若不然詩人杜甫怎會會說“家書抵萬金”呢？所以分別時刻也就變得格外令人珍惜，為朋友送行餞別便成為一種習俗，送別也因此成為詩人筆下常見的題材。送元二使安西就是一首流傳千古的送別詩。每類詩，他們通常都有自己的一些標記（文化符號）。這是幾組送別詩的詩句，請讀渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色

12、新。昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。長安陌上無窮樹，唯有垂柳管別離。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。2. 你有什么發現？寫送別詩都不約而同寫到了“楊柳”，難道這僅僅是一種巧合？詩人之間如此默契？請學生猜。3.猜得如何？請讀（1）在我國的古代，親朋好友一旦分離，送行者總要折一支柳條贈給。這一民間習俗到唐朝時更加流行。當時長安人多到長亭、橋頭、大堤折柳送別，尤其是在文人墨客中，成為一種時尚。（2）“柳”與“留”諧音，折柳送行，含有挽留之意，表達難舍之情，表示不忍離別、永不相忘的心意。4.會觀察會思考，猜的八九不離十。原來這些送別詩里的“楊柳”都別有深意，它是一種離別的象征，折柳送客是一種流

13、傳很廣的習俗，這里面飽含著這對朋友的不舍之情。5.請再讀記一次，留心關鍵信息。回頭跟人侃大山。（二）解“更盡”1.讓我們繼續。這里面藏著一個千古之謎。“勸君更盡一杯酒”，這“更盡”的意思是再飲完，這兩人喝的是一杯，兩杯？嗯，好多杯。可詩人在一開始又交代說“渭城朝雨浥輕塵”，交代的分別的時間是清晨。那這哥倆的酒是從哪個時候開始的呢？請學生猜。原來如此，這哥倆的酒哇大約是喝了整整一宿！元二不就是去個安西，出趟公差嗎？何以如此難分難離？請學生聊。2.何故：（1）解一：“使安西”。（知識鏈接四）一看路線圖。從渭城（陜西西安）出發，一路向西，前往安西。安西，何地，請讀安西：指安西都護府，是唐代朝廷為了管

14、轄西域地區而設置的一個行政機構，在今新疆庫車縣一帶，目的防止吐蕃進犯。元二受朝廷任命去這里執行公務。此時，對于元二這趟公差，諸位有何聯想？聊。（2）解二：“出陽關”。（知識鏈接五）途經甘肅出陽關。陽關，何地？請讀：陽關：在今甘肅敦煌西南，是古代通西域的要道。元二在離開這里以后，就進入了茫茫的戈壁荒漠，被人們稱為西域邊疆了，那里的情況就與內地太不相同了。此時，對于元二這趟公差，諸位又作何感想？聊。結論：朋友此去路途遙遠，艱難重重，這一分別，不知猴年馬月能再見啰！怎能不多飲兩杯呢？3.演繹情境。（音樂鴻雁起）你若為王維，當你端起滿滿的一杯酒，你還有什么要囑托的嗎？請練說你若為元二，當你端起滿滿的一杯酒，你還有什么要交代的嗎？請練說4.小二，上酒老師為元二，請問王兄何在？老師為王維，請問元兄何在？ “西出陽關無故人。兄弟，我們再干完這一杯酒吧。你再往西走，出了陽關之后，就再也沒有一個像我這樣知心的老朋友了。來吧！干”（板書：西出陽關無故人）5.師生誦讀全詩。（知識鏈接六：陽關三疊）（1）千百年來，送元二使安西為大家所吟誦所流傳，人們還譜上了曲子，當作送別曲，四處傳唱。在歌曲里，將“西出陽關無故人”反復重疊歌唱，所以這首曲子稱為陽關三疊，也叫渭城曲，這是當時最流行、傳唱最久的歌曲。（