1、幼兒心理健康教育心得500字每個寶寶的性格不一樣，這是每個父母都應當明白的，但是許多父母卻不了解寶寶為什么是這獨特格!寶寶內向有哪些原因呢？下面由給大家共享一些關于幼兒心理健康教育心得體會，便利大家學習，希望可以幫到你。幼兒心理健康教育心得體會500字1有時分，家長很簡單留意到孩子何時似乎對自己感覺良好，而什么時分感覺不好。我們常常將這種自我感覺良好的想法描述為“自信”。有自信念的孩子：感到喜愛和接受；感到自信；為他們的工作感到驕傲；想想自己的好事；相信自己。自信念低下的孩子：自我批判并且自我約束；覺得他們不如其他孩子好；考慮失利的時間，而不是勝利的時間；缺少自信念；疑心他們能做好事；為什么自

2、信很重要對自己感覺良好的孩子有信念嘗試新事物。他們更有可能盡力而為。他們為自己的工作感到驕傲。自信可以幫忙孩子應對錯誤。即使孩子一開頭失利，它也可以幫忙孩子再試一次。結果，自信可以幫忙孩子在學校，在家中以及與好友一起做得更好。自信念低下的孩子會感到不確定。假如他們認為其他人不會接受他們，他們可能不會參加。他們可能會覺得其他人對他們的待遇很差。他們可能很難站起來。他們可能會容易放棄，或者根本不嘗試。自信念低下的孩子在犯錯、迷失或失利時很難應付。結果，他們可能做得不好。自信念如何進展：自信可以從嬰兒期開頭。伴著時間的推移，它進展緩慢。它可以僅僅由于孩子感到安全，被愛和被接受而開頭。當嬰兒得到主動的

3、關注和關愛時，它就可以開頭。伴著嬰兒成為幼兒，他們能夠自己做一些事情。當他們可以運用自己的新技能時，他們會感覺良好。當父母留意，讓孩子嘗試，微笑并表現出驕傲感時，他們的自信念就會增加。伴著孩子的成長，自信念也可以成長。每當孩子開頭嘗試，做某事以及學習某件事時，都有可能成為自信念進展的時機。當孩子：朝著目標前進；在學校學習東西；交好友，相處；學習技能音樂，運動，藝術，烹飪，技術技能；訓練喜愛的活動；幫忙，賜予或友善；以良好的行為獲得贊揚；努力嘗試；做他們擅長的事情并享受；被其他人包括；感到被理解和接受；他們明白自己已經獲得了獎項或好成果；當孩子有自信念時，他們會為自己的身份感到自信，力量和接受。

4、；父母如何幫忙孩子建立自信念每個孩子都不一樣。對于某些孩子來說，自信可能比其他孩子簡單。有些孩子面對的事情可能會降低他們的自信念。但是，即使孩子的自信念很低，也可以提高自信念。父母可以實行以下措施來幫忙孩子們增加自信念：幫忙您的孩子學會做事。在每個年齡段，都有新的東西供孩子們學習。即使在嬰兒期，學會握著杯子或邁出第一步也能激發出一種掌控和喜悅的感覺。伴著孩子的成長，諸如學習穿衣、閱讀或騎自行車等事物會增加自信念。在教孩子們如何做事情時，首先要表現出來并幫忙他們。然后讓他們盡其所能，即使他們犯了錯誤。確保您的孩子有時機學習，嘗試并感到驕傲。不要使新挑戰變得太簡單或太難。贊美您的孩子，但要明智地做

5、。當然，贊美孩子是很好的。您的贊揚是說明您感到驕傲的一種方式。但是，一些贊揚孩子的方法事實上可能事與愿違。這是正確的做法：不要任意夸贊。沒能獲得的贊美就不會成真。例如，當一個孩子明白自己沒有做的很好的感覺時，告知他玩了一個很棒的游戲。最好說：“我明白那不是你最好的競賽，但是我們都有做的不好的時分。我為你不放棄而感到驕傲。”；添加信任票：“明天，您將重新開頭競賽。”贊美努力。防止只將贊美集中在結果（例如獲得A）或固定的素養（例如聰慧或運動）上。相反，要對孩子的努力、進步和看法表示欣賞。例如：“你正在為這件事情而努力，”“你在這些拼寫測試中越來越好”，或者，“我為你訓練鋼琴而感到驕傲，你的確堅持了

6、下來。”；有了這種贊美，孩子們就會為事情付出努力，朝著目標努力并嘗試。當孩子這樣做時，他們更有可能勝利。做個好典范。當您將精力投入日常工作中（例如做飯、清理碗碟或洗車）時，您就是一個很好的典范。您的孩子學會了花力氣去做作業、清理玩具或鋪床。塑造正確的看法也很重要。當您樂于做事情（或至少沒有埋怨）時，您會教孩子做同樣的事情。當您防止忙于做家務并為做得好的工作感到驕傲時，您的孩子也這樣做。禁止嚴肅批判。孩子們從別人那里聽到的關于自己的信息很簡單轉化為他們對自己的感覺。苛刻的字眼（“你太懶了!”）是有害的，沒有鼓勵作用。當孩子聽到關于自己的負面信息時，會損害他們的自信念。正確地忍耐孩子，專注于您希望

7、他們下次做的事情。必要時，向他們展現如何操作。專注于優勢。留意您的孩子做得好的和喜愛的，確保您的孩子有時機進展這些優勢。假如您想幫忙孩子自我感覺良好，則應當更多地關注長處而不是缺點，這也改善了行為。讓孩子們幫忙他人。當孩子們發現自己的所作所為對他人重要時，自信念就會增加。孩子們可以在家中幫忙，在學校做效勞工程或幫兄弟姐妹。幫忙和友善的行為可以建立自信念和其他良好的感覺。幼兒心理健康教育心得體會500字2如今，自閉癥孩子越來越多，但是伴著自閉癥的大面積爆發，許多人卻對自閉癥的了解知之甚少，那么引起自閉癥的原因有哪些呢？如何應對自閉癥？伴著社會壓力的增加，許多孕媽在孕期的不良心情，都是有可能導致自

8、閉癥的原因，人們對于自閉癥的認知程度，直接影響到對于自閉癥兒童的行為，所以自閉癥許多時分并沒有人們想象的那么“妖魔化”，自閉癥兒童更需要大家用愛心去感動他們。許多父母錯過最正確的自閉癥治療時期，是由于自閉癥許多時分發生在嬰兒時期。在孩子還在嗷嗷待哺的月齡的時分，可能一些小小的病癥就已經顯現了，但是由于父母的疏忽，沒有按時的發現，才導致一大部分的兒童錯過了最正確的治療時間。自閉癥是起病于嬰幼兒時期的嚴峻的身心發育障礙性疾病，以人際交往障礙、語言溝通障礙、行為異樣等特征，多數患兒伴有不同程度的精神發育遲滯。所以在嬰兒時期，家長們就要多留意觀看孩子，那么要留意自閉癥這幾個時期。1、在孩子6個月的時分

9、；這個時期正常發育的孩子會笑出聲，而且會和大人有根本的互動，當大人逗他們玩的時分，會有不同的表現，并且還會有比擬明顯的喜怒哀樂，這些都是一個孩子正常的表現，但是大多數自閉癥兒童的表現是幾乎沒有心情，也沒有歡樂，而且很少和大人有眼神方面的對視。2、在孩子一周歲的時分；孩子很少會叫爸爸或者媽媽，并且和大人或者其他孩子沒有任何的互動，并且對于大人對其名字的稱呼時，也沒有任何的反應，這個時期孩子的正常進展是比擬敏捷的時分，甚至他們還是常常發愣，這個也是自閉癥孩子在這個時期的異樣表現。3、不會表達自己的心情，氣憤的時分行為過激；自閉癥兒童伴著年齡的增長，他們的心智沒有什么增長，他們活在自己的世界里，外界

10、如何他們沒方法順應，并且在他們受到攻擊的時分，孩子會有過激的行為，但是語言溝通幾乎沒有，這個時分家長們就要多留意了。當家長留意觀看到孩子的時分，自閉癥的孩子沒有任何的眼神和言語溝通，他們的眼神略微的呆滯，并且會始終有重復的動作和言語，語言表達以及互動幾乎沒有，家長們就要引起重視了，由于家長和孩子的相處時間是比擬長的，一旦發現異樣的情況下，就要按時的就診檢查，幫忙孩子盡量削減這方面的苦痛。家庭成員的理解和陪伴是幫忙孩子慢慢恢復的重要因素，家長們耐煩的引導和陪伴孩子，幫忙他們一步一步找到外界環境的安全感，讓自閉癥兒童慢慢的感受，慢慢的是去順應除了自己之外的世界，父母們用愛和暖和去幫忙他們走出，慢慢

11、的去轉變。自閉癥并沒有這么想象的那么，父母們應當用愛去治愈孩子。幼兒心理健康教育心得體會500字3幼兒時期又是人生進展的一個重要時期，獨特特點和許多心理品質都是在這個時期形成的，而這個時期是人生進展的關鍵期，家長在面對性格內向的孩子來說應當要怎么做呢？如何來改善孩子內向的性格？那天親友聚會，正值幾個孩子興致勃勃的展現自己的才藝時，大家卻發現表哥家的孩子坐在一旁，不與其他小好友玩耍，也不說話，看到別人津津有味的共享，他也只是投來怯懦的眼神，這時，大家也就留意到，這孩子過于內向了，不會社交，那么父母該如何幫忙孩子社交呢，把握以下三點，可以事半功倍。多肯定激勵孩子，建立孩子的自信念孩子性格過于內向的

12、原因往往是孩子不自信的表現，不自信的原因大多來自于父母以及身邊人的否認，以至于造成孩子的自我否認，從而讓他更加不敢社交，這種孩子的成長環境對他有著至關重要的影響，多被夸贊的孩子性格會更加陽光開了，樂于共享，而自信念是孩子租出內心世界的第一步，孩子建立起自信念了，他就會更加想要表現自己，性格也就活潑了。因此建立孩子的自信念是件任重道遠的事情。多給孩子表現的舞臺孩子內向的原因離不開膽小，他們害怕做錯，害怕“丟人”，這就需要家長多給孩子表現的舞臺，孩子的展現時機多了，也就不簡單怯場，假如表現的好，孩子更加自信，情愿向大家展現自己，就算偶然表現失誤，也會錘煉孩子強盛的心理承受力量。展現自己的舞臺對孩子

13、來說就像是成年人的社會，只有閱歷的越多，孩子明白的、學習到的東西才越多，孩子內向的性格才會漸漸完善。另一方面，“舞臺”也是孩子的社交場，通過自己的呈現，孩子之間有了溝通的話題，共享了經驗成果，也就漸漸打開了社交圈。千萬留意不要強迫孩子最終要和大家說的這一點可是很重要噢當孩子不情愿表現自己或者是同大家交往時，千萬不要強迫孩子去做，這樣孩子不但會產生恐驚心理，還會產生厭倦心情，這樣下次孩子就更不情愿去主動社交了。父母應當做的就是引導孩子，打開孩子的心扉，讓孩子發現其中的樂趣，學著把好玩的事和別人共享，這樣孩子自然而然就發現了社交的歡樂，也就會主動社交了。內向的孩子并非無藥可救，或許他們的內心世界更

14、加豐富多彩，更加渴望和大家溝通，我們要用恰當的方法加以引導，不要把自己的想法強加給孩子，給孩子信念，相信我們的孩子會越來越陽光向上。幼兒心理健康教育心得體會500字4對孩子成長而言，安全感是支撐孩子生長的重要力氣，孩子有安全感，會感到歡樂，也是安康心思的根底。那么該如何給孩子建立安全感呢？現代父母都明白孩子安全感的重要性。教育界里有句話“哺育孩子，六歲前專心，六歲后省心；六歲前省心，一輩子操勞”，除去生活習慣、規則的培育，說的更是孩子的安全感。想要孩子將來事業勝利，家庭生活幸福，必需要給孩子建立安全感，這是孩子才可能擁有自信、樂觀的生命底色。反觀不少人，即便在事業上有成，可在婚姻家庭中屢屢受挫

15、，與人無法建立親切關系或者總是受傷，說究竟，是童年安全感缺失造成的。可見，一對父母再精通教育，假如不重視孩子安全感建立，那么孩子以后心理難免出問題，反之，一對父母即便再不懂教育，只要賜予孩子充足的安全感，孩子大約率不會長歪。那么，什么是孩子的安全感？其實，安全感這個詞，在心理學上叫做“安全型依戀”。指的是在寶寶三歲前如何跟主要監護人（如媽媽）互動。安全感充足的孩子，會把媽媽當作“加油站”，只要媽媽在場，便可安心探究外部環境，比方去和小好友玩，去觀看地上螞蟻。媽媽離開后雖然哭鬧，但只要媽媽一回來，心情就很快穩定下來，又開頭連續探究。這樣的寶寶，由于得到了媽媽充足的愛，從而認為自己是值得被愛的，世

16、界也是充足安全的，好奇心、開拓勁頭都會很足，將來在事業和婚姻中也會很幸福。孩子建立安全感，三個階段很重要一級安全感：在孩子一歲半從前，包含物質和精神兩方面，斷奶是一次沖擊。這個年齡段的孩子，由于自身沒有生存力量，要完全依靠監護人照料，包含物質上和精神上的。物質上包括孩子餓了有奶吃，渴了有水喝，尿濕了能按時被換掉紙尿褲。精神上只要指無條件回應。只要自己哭了，無論任何原因，都能得到按時擁抱和安撫。這樣孩子的內心才會覺得“我是值得被愛的”，安全感也由此建立。這個階段中，斷奶是對家長和孩子的第一次嚴峻考驗。若家長用過激的方式斷奶，比方母子隔離時間長，比方抹辣椒水涂黃連，都會極大破壞孩子的安全感。二級安

17、全感：一歲半到上幼兒園之前，入園焦慮是一次沖擊一歲半到上幼兒園之前，孩子將從對媽媽的依戀慢慢轉移到探究外部環境中。當他覺得外界環境是安全的，家人也能賜予強有力的后盾之后，內心就會增加一層自信，安全感也會再上一臺階。這時期，入園焦慮對孩子的安全感是一次大沖擊。順當渡過的孩子，安全感將進入下一個階段。三級安全感：上幼兒園期間，分房睡是一次沖擊。這時分的孩子，要閱歷與他人交往的過程，體驗人與人互動中的樂趣和懊惱。若孩子覺得自己能夠處理和他人之間的沖突和不和，內心的安全感就會又一次飛躍。這時期為培育孩子獨立性，父母經常會跟孩子分房睡。留意方式要溫和，按部就班才能不破壞安全感。當安全感被破壞后，如何彌補

18、？假如以上三個階段，尤其是面對三次重大沖擊，父母的做法過激之后，孩子安全感受挫，就簡單退縮。這時分，想要重建安全感，需要父母有劇烈的同理心，跟孩子共情。站在孩子的角度想，孩子需要自己做什么，然后盡力滿意孩子的要求。哪怕孩子顯現咬指甲、捏被角等自己不理解的行為，也不要呵斥，要更加關懷他關愛他，這樣才能幫孩子慢慢修復安全感。你家孩子安全感充足嗎？幼兒心理健康教育心得體會500字5如今的小孩雖然比擬活潑，家長們也比擬寵愛，但是也有一些小孩，總是會膩的家長，有時分家長讓他去喊人，孩子就是不情愿和人溝通，那么孩子不愛和別人打招呼是什么原因呢？不少父母帶孩子不管是到親朋好友家做客，還是在公共場合，總會要求

19、孩子去打招呼，許多孩子并不太情愿，更多的是在父母的引導和逼迫下去打招呼，孩子都比擬怕生人，總會往父母的身后躲去，父母會覺得為難，甚至會對孩子說“小孩子不行以這么沒有禮貌”這類的話。孩子被大人在外人面前說教“不懂禮貌”，會讓孩子有羞辱感。孩子是害怕與人打招呼的，每次打招呼總是當心翼翼的，躲在父母的身后，眼睛直勾勾地看著父母。好像是在尋得父母的求救，這種情況下，父母要做的就是蹲下身來，拉著孩子的手說：寶寶，你要英勇地去跟別人打招呼，打招呼的孩子都是最棒的!孩子在父母的引導下，會放松警惕，會嘗試去打招呼，當孩子打招呼同時獲得對方的微笑和夸贊時，孩子就不會恐驚和拒絕打招呼了。孩子打不打招呼，并不是天生

20、的!人的性格可以遺傳，但后天環境的影響也很關鍵。有些不怕生的孩子會自然英勇的去打招呼，但性格內向害羞的孩子，性格是敏感的，對生疏人有著戒備之心，要孩子對生疏人打招呼，需要孩子內心的一番掙扎，這需要孩子放心警惕，這需要父母的引導和心理梳理。孩子怕生，實則是在愛護自己!孩子在面對生疏人時，表現出的擔憂和敏感，這是孩子的自我愛護狀態而已，就好比寶寶在6個月從前，誰都可以去抱起，也不會哭鬧，等孩子在78個月大時，這時孩子有了自我意識，生疏人去抱的時，孩子就會表現出抗拒，會通過哭鬧來表達不滿和拒絕。這是由于寶寶的自我愛護力量，這時寶寶可以辨別人了，對于自己不喜愛和生疏的人，就會表現出自我愛護的狀態。孩子

21、不打招呼的原因都有哪些呢？常見4種原因1、性格的原因，有些孩子天生性格內向羞澀，對生疏人會有戒備之心，這樣的孩子在遇到生疏人時，是不愿打招呼的，通常會躲在媽媽的身后，這需要媽媽的引導去消退孩子內心的恐驚感。2、不懂得如何打招呼，孩子之所以不敢打招呼，是孩子不懂得如何打招呼，假如生活中，孩子常常能見到媽媽跟別人問候打招呼，孩子也會去模擬學習，假如父母本身就不愿或沒有打招呼的習慣，孩子是很難去跟外人打招呼的。3、孩子敏感內斂，一些孩子比擬內向，這種是不喜愛和別人打招呼的，不過這也屬于正常情況，有些敏感內斂的孩子，內心會想的許多，如：“打招呼后，會不會被嘲諷方式不對”，“會不會問我許多問題”等，孩子

22、的內心敏感，就會導致孩子多想和胡思亂想，最終干脆就不打招呼了。4、害怕打招呼得不到回應，當孩子嘗試跟外人打招呼說“您好”時，假如得不到回應，孩子會很失落，覺得打招呼沒有什么意義，也就慢慢不愿再去打招呼了。孩子每一次的主動打招呼，都應賜予回應，當孩子不愿主動打招呼時，父母要做到跟孩子主動打招呼，并去回應孩子，這些好的習慣會讓孩子保持打招呼的熱忱。父母希望孩子打招呼，要懂得一些方法：1、父母以身作則，主動打招呼在孩子面前，父母要做到的是以身作則，除了主動跟外人打招呼，還要教會孩子運用“您好”“謝謝”“對不起”“沒關系”“再見”等禮貌用語，讓孩子把握在什么場合下運用這些語言。父母要讓孩子明白，打招呼

23、和禮貌問候他人，是件讓人歡樂的事。2、讓孩子跟喜愛的人打招呼孩子對喜愛的人是沒有抵觸心理的，假如讓孩子對不喜愛的人打招呼，孩子肯定是拒絕和抵觸的。父母可以讓孩子先跟喜愛的人打招呼，當孩子把握打招呼的歡樂后，再去引導孩子跟外人生疏人打招呼，內心就會削減這類的接觸，孩子也會主動去打招呼。3、增加孩子和其他大人接觸的時間孩子不喜愛接觸生疏人，是由于孩子跟生疏人相處的時間少，父母要帶孩子，在熟人面前多接觸，比方讓熟人跟孩子主動打招呼，減輕孩子的敏感和抵觸心理。這會讓孩子放松許多，時間久了，孩子就會熟識起來，這時孩子自然就會去問候。4、孩子不喜愛打招呼，不要強迫有一部分孩子，即使是父母的引導，就是不愿去

24、打招呼，這類孩子太過于內向，這時父母不要責怪孩子和強迫孩子去打招呼，或許孩子正在做打招呼的心理準備，還在遲疑中，等孩子準備好了，就會主動去打招呼的。在孩子打招呼這件事上，父母的原則是：激勵孩子打招呼，不要給壓力。孩子不打招呼不要強迫，慢慢引導和疏導。幼兒心理健康教育心得體會500字6今日上午，我們錦華小學和古寨小學共同進行了依次健康教育研討活動。參與本次活動的的有來自兩所學校的老師10多人，同時參會的還有教科所的主任和心理健康負責人。活動中聽取了縣小學心理健康負責老師，對于目前他們學校有關懷理輔導活動的開展的一些情況與做法，并且聽取了三節心理輔導課聽課之后，與會的代表就有關學校心理健康教育的問

25、題綻開了商量，教科所主任還轉達了區教育委員會的有關精神和要求。由此可見，我們小學心理健康教育工作的開展無疑是先行了一大步，通過學習，感慨頗多，讓人感到沉重與責任重大。下面談幾點我對心理健康有了新的熟悉體會：一、學校有必要開展同學心理健康教育工作，但要謹慎，要正確對待，有效實施。心理健康是同學心理進展的需要，是培育21世紀人才的需要，也是實施素養教育的重要內容之一。綜合目前國內外的相關研討結果，近13%全球兒童和青少年在心理和行為方面存在問題，并且在近幾年呈上升趨勢。青少年的心理健康問題，已成為當今家庭、學校和社會一個亟待關注的重要課題。關于進一步強化和改進學校德育工作的若干看法中也明確要求，學

26、校要“通過多種方式對不同年齡層次的同學進行心理健康教育和指導，幫忙同學提高心理素養，健全人格，增加承受挫折、順應環境的力量。”每年的10月10日是世界精神衛華誕，我國將今年衛華誕的主題定為“歡樂心情，健康行為關注兒童青少年精神健康”。作為兒童教育的主要環境學校，如今對這一方面都非常關注。我省今年也明確地把同學的心理健康工作的開展作了明確的要求：鄉鎮級學校在學年開頭必需特地有心理輔導老師；該老師必需經過培訓，有上崗證。但學校心理健康教育工作的開展并不是一件簡單的事，目前情況也不是很樂觀，更是有待于進一步的深化研討與提高。近年來，越來越多的地方和學校開展起心理健康教育，社會上的一些機構也主動參與到

27、這方面工作中。大家都重視心理健康教育原來是好事，但是，如今的確存在一種把同學中心理不健康的數據無限擴大的傾向，以此來抬高心理健康教育的“身價”的現象。還有的學校把心理健康教育誤會為“心理學教育”的現象，雖然在開展，但缺乏心理健康教育的針對性和實效性。而我們開展心理健康教育的根本目的，是提高同學的整體心理素養，維護和增進同學的心理健康水平。因此，學校心理健康教育的綻開以及形式等都要謹慎，要注意實效性，要依據不憐憫況表達多樣性。在小學，應以游戲和活動為主。二、學校同學心理健康教育工作的開展的幾點思索：1、要把重視同學心理健康教育作為轉變教育觀念的重要內容。伴著社會經濟的進展，教育必需加速改革，快速

28、由應試教育向素養教育轉軌，由學科系統型教育向職業力量型轉軌。首先是思想觀念的轉變。素養教育以轉變思想、提高德育素養為靈魂，只有良好的心理才會產生高尚的道德行為。學校教育和同學管理必需建立在同學思想健康的根底上，提高教育的針對性，才會收到預期效果。所以，學校應健全心理健康教育機構，開設心理健康教育課程，開展心理詢問，把心理教育納入教育方案。我們學校目前雖然沒有正式的心理健康教育機構和特地的教育課程，但學校領導和同學處常常催促老師要注意同學健全人格的養成教育。任課老師在自己的學科教學中都重視浸透德育（特別是同學的情感體驗）教育，班主任老師更是走在前頭，他們利用多種多樣的方法和手段，像開展豐富多樣的班隊活動課和有益于同學健康成長的各種課外活動、義務勞動，舉辦一些學問講座，個別談心，給以關愛和幫忙等有效的手段和方法來教育感化本班同學，盡力使同學歡樂健康地成長。我們學校的老師現實上都已重視了對同學的心理健康教育，目前缺乏的是有專業的人來指導，還不能把學校的心理健康教育工作提到肯定的專業與理論水平上來。2、努力提高老師心理學學問和對同學心理健康教育的水平。老師是人類靈魂的工程師，其含義應當是老師以健康的心靈感染同學，以良好的心態影響同學，以淵博學問和標準的行為教育同學。每一個同學身上都有老師這些方面的烙印，所以，對老