1、淺談現代信息技術輔助下的高中語文課堂教學四川省綿竹中學 唐曉波隨著現代信息技術在社會生活的方方面面的廣泛應用，教育教學也借助多媒體等現代信息技術手段，為優化高中語文教學架設了一座平臺。我校“高中語文傳統教學和現代信息技術條件下教學的優勢互補研究”課題組在深入研究現代信息技術條件下，逐步深刻地認識到現代信息技術在高中語文教學中的意義。它在激發學生學習興趣、提高教學效果，開拓學生視野、加大教學容量等方面起到了顯著的作用。一、運用現代信息技術輔助教學，有利于增強學生的理解力和記憶力，培養學生學習興趣，提高教學效果。運用多媒體課件可以呈現事物現象的本質屬性。美妙的自然風光，奇特的自然現象，事物的本質特

2、征，事件過程的演繹還可以運用各種技巧，如對比、疊合、拖移、夸張，以及將事物變大為小，變小為大，變快為慢，變慢為快等等，使學生對事物的本質，事件的發展有直觀的感受，清晰的邏輯，深刻的印象。為學生創設出了一個極為生動的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發了學生的學習興趣，又增強了學生對課文的理解和感悟；既減輕了教師的負擔，又提高了教學效果。二、運用現代信息技術輔助教學，使課堂變枯燥無味為生動有趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有了濃厚的學習興趣就有了強烈的求知欲，有了強烈的求知欲就產生了學習的動力，而課堂教學是培養中學生學習興趣的重要場所。在傳統的課堂教學中大部分學生是在被動的參與課堂學習

3、這一總過程，大都缺乏學習興趣，師生間也缺乏更多的互動與交流。而現在，由于現代信息技術的運用，這一狀況得到了很大改觀。不僅如此，利用多媒體在講授同樣的內容時，所花的時間比原來少很多，能達到事半功倍的效果。例如：我以往在講解一些抽象的寫景散文時，講得口干舌燥，而學生對書中描繪的景象，感覺也總是似懂非懂、模糊不清。現在，運用多媒體手段教授這類課文，就方便、實效多了。學生既清楚的感知到了景物之美，又真正的體悟到了文字的韻味美，也對理解作者情感變化奠定了基礎，朗讀起來還聲情并茂，興趣盎然。一堂可能枯燥的說教課亦因創設了良好的情境，引起了學生的愉悅感，激發了學生學習的主動性和學習興趣，從而獲得了良好的效果

4、。三、 運用現代信息技術輔助教學，能優化課堂教學，突破重難點。傳統的語文教學中，教師一般只是在教案中注明教學難點和重點，而學生在學習的過程中并不能直觀地看到這一點。在現代文的教學中，理解文章的主要內容，體味和理解重要詞語的意義和作用，這正是學生難以突破的一關，利用現代信息技術教學則能直觀地啟發學生的思維，從而使學生攻破學習難關。如在教學花未眠一文時，課文的教學重點和難點是理解本文中精彩的比喻句中所蘊含的哲理及洋溢的情感。理解含義深刻的一些句子。在多媒體教學中利用課件把教學中的重點語句，一一表列出來，逐一解決，則能更好的實現學生在重點難點上的突破。 采用現代信息技術教學，可以視聽并用，變靜為動，

5、充分刺激學生的各種感官，活躍課堂氣氛，調動學生學習的主動性和積極性，能更好的突破重難點，從而提高教學效率。四、運用現代信息技術教學，能有效配置時間，加大教學容量。語文教學，要想提高學生的學習能力，必須加大學生的閱讀量，擴大學生的知識面。眾所周知，當今的高中教育，實際上更多的還是圍繞高考來學習，這種情況勢必造成學生學習的狹隘性，學生除了從書本上獲取知識之外，沒有更多更好的途徑去閱讀，獲取更多的知識，而現代信息技術輔助教學則彌補了這方面的不足，為學生贏得了更多的時間，拓寬了學生的視野，擴大了知識面。 總之，合理恰當的運用現代信息技術教學，是現代化教學的需要，是我國21世紀教育改革中的一種重要模式。現代信息技術輔助下的課堂教學形象、生動、直觀，更大程度上激發了學生的學習興趣，開拓學生的視野，有利于學生創新意識和創