1、高 中 音 樂 鑒 賞 的 嘗 試廣州市第43中學陳旦彪1高中音樂教學的個人觀點我對高中音樂教學和教材的一點看法 經過多年的音樂教學研討和改革，廣州市的音樂教學觀念，教學手法都有了較快的提高。但這只能體現在初中音樂教學方面，高中音樂課的研改才正式起步，許多學校都沿用了初中音樂的教學模式，近來看的一些課例和教材似乎都沒有走出初中音樂教學的影子，甚至有些課本內容 與教法還停留在初中音樂教學的水平，沒能體現 高中音樂教學的特點。我認為高中音樂教學是對 小學,初中音樂教學積累的一個總結，是長期音樂 情感體驗向理性感受的升華。高中階段音樂教學 過程是學生把已有音樂感受與音樂知識歸納總結 的過程。2新課標

2、音樂鑒賞模塊的活動建議中明確提出鼓勵學生根據指定專題或自選專題，主動收集文字、樂譜、圖片、音響、視頻音像等資料進行交流，以拓展學生的音樂文化視野，提高音樂鑒賞能力。3 根據以上建議和個人觀點，本學年我在高中音樂鑒賞課和研究性課題中開展了以下三個專題的教學研究我們喜愛的流行音樂歌手專題研究音 樂 會 鑒 賞 專 題歐洲不同時期音樂聽辨4我們喜愛的流行音樂歌手專題研究教學目的：1、鼓勵學生主動探究并對所聽 音樂有獨立的感受與見解。 2、逐步引導學生了解研究的手 法及過程。 3、正確的看待追星與愛樂的本 質區別及聯系。5我們喜愛的流行音樂歌手專題研究教學過程：1、 本專題利用研究性課題教學 時間開展

3、。 2、 集思廣益，與學生一起開發研究 手段。 3、 社會調查：a）最喜歡的流 行歌手 b）為什么你最喜歡 XX歌手6我們喜愛的流行音樂歌手專題研究研究結果：女性歌手 男性歌手7我們喜愛的流行音樂歌手專題研究研究結論：1、大部分同學喜歡流行音樂歌手的 出發點是因為歌手的形象、性格等因素。而 這些因素主要來自媒體的宣傳。部分同學喜 歡一個歌手不一定多聽他的歌。喜歡聽的歌 不一定來自喜歡歌手的演繹。 2、可能身邊同學是主要的音樂信息 來源，也可能是為了加入一個群落，部分 同學喜歡身邊的同學追捧的偶像。 3、雖然如此，追星讓同學們更多 的接觸到音樂。更多的談論音樂。8音 樂 會 鑒 賞 專 題課程目

4、標 音樂教學的其中一個主要目的是為社會培養一批主動參予社會音樂活動的音樂愛好者,他們將免費或消費參予社會各項音樂活動,該人群應具有發現音樂、尋求音樂及資料、感受及評論音樂的能力。這就是本課程教學設計思路的出發點，本專題教學是學生在音樂會欣賞能力的自我提高過程，通過文字、音響、視頻各方面資料的查找， 提高對音樂會的認識。并激發對音樂會欣賞的興趣，主動 尋求社會上的各種音樂活動。通過拓寬對音樂活 動中的談資，提高學生評論音樂的能力。 也從教學活動中了解現在學生的音樂活動取 向，課后進行統計分析，以便在教學中有的放 矢，縮短教與學的距離。9音 樂 會 鑒 賞 專 題音樂課中學生現狀分析 學生從小學開

5、始處于被動學習狀態，長期的灌輸教學使學生心目中形成一種只聽不想的上課心態，上課時學生的大腦沒有激發到活躍狀態，課堂上機械的抄錄筆記，回家后死記硬背，麻木地復制老師灌輸地知識與經驗。這種習慣久而久之引發學生的學習惰性，課堂上發生的一切 都采取不予理睬的態度，（有時寧愿學生帶著批 判的態度參予課堂教學也比現在的狀態好些，個 別同學甚至懶得批判）學生是帶著這種習慣走進 音樂課堂的，如何激發他們對音樂話題的興趣成 了課堂教學的主要難點。 10音 樂 會 鑒 賞 專 題教學過程（課程因學生的參予程度不同設計為610個課時） 布置思考部份：音樂會相關元素（與音樂會相關的；可作為談資或評論的元素）有那些？表

6、格 1、 音樂會名稱 2、 音樂會分類 3、 音樂會評分 4、 需要自費購票你會去看嗎？ 5、 有人邀請你（免費）會去嗎？ 6、 為什么？11教學過程設計：請學生列出他們在欣賞過程中記錄下的音樂會元素以幾個簡單元素為例，學生指出給他最深印象的是哪個音樂會？（展開評論，陳述不同個人觀點）以兩個音樂會片斷為例，學生對其中各元素進行評論對學生表格中評分等內容進行粗略統計，討論其中較為突出的問題。總結 課后作業布置： 假如你是一場音樂會的籌備總監，請擬一份有關 該音樂會的籌備計劃和構思，其中要包含多個音 樂會元素的設計。 （有條件的話，安排每班組織一場班際音樂會，并 明確分工。如：導演、音響、服裝、化

7、妝等）12音 樂 會 鑒 賞 專 題學生列出的音樂會燈光 布景 道具 音像器材 服裝 化妝發型 導演 樂隊 DJ 伴舞 和音 司儀 嘉賓 臺詞 廣告 贈品舞臺總監 主打作品 互動能力 表演形式 現場氣氛 入場人數 門票價格 會場地址及大小 作品順序安排 演繹能力及投入程度 歌手的舞蹈設計 演繹者的個人魅力 等等共30多項 13音 樂 會 鑒 賞 專 題最終目的：引導學生聯系藝術相關元素， 對所聆聽音樂作品的音樂風格、文化 特征作對比，使綜合評論能力得以提 高。 引導學生離開單一的；追求偶 像為最終目的的音樂欣賞模式，能從 更多角度對音樂進行評論。更多元化 地理解音樂的內涵，14歐洲不同時期音樂

8、聽辨 高中音樂教學是一個總結與提升的教學過程。如何使用教材體現了教師對新的教學觀念的理解，采用不同的教學手法必定帶來不同的教學效果。這方面我做了一個嘗試。15歐洲不同時期音樂聽辨教育部制定的普通高中課程方案中提普通高中教育的培養目標：具有終身學習的愿望和能力。掌握適應時代發展需要的基礎只是和基本技能學會收集、判斷和處理信息。16歐洲不同時期音樂聽辨我們如何培養學生終身學習的愿望和能力 首先我們的教學要求是學生在課堂上學到的知識能學以致用，我們的教學必須貼近生活，嚴肅音樂一直是學生較難接受的音樂種類，不加以總結，學生會停留在 無知的邊緣，如何能把學生帶過這 不是不可逾越的門檻，樂于接受和 評論這

9、類音樂呢？17歐洲不同時期音樂聽辨我用過兩種方法 1、音樂版本對比 這種方法是音樂發燒友經常 使用的方法，學生在不知不覺 中容易投入到音樂中去 2、清晰的了解音樂的發展及不同 時期的音樂特點18歐洲不同時期音樂聽辨我沒有按照課本單元講授歐洲音樂部分，而采用了多個單元同時進行教學的手法第一步：把巴洛克時期、古典主義時期、 浪漫主義時期、民族樂派時期、 印象派音樂的典型作品片斷播 放給學生欣賞，學生進行議論 不同作品的特點，老師進行歸類 并給予明確的補充。19歐洲不同時期音樂聽辨第二步：用六節課左右的時間播放各時期 具有代表性的作品，學生議論并 表達他們的意見，并反復問“為什 么？”議論期間我給予

10、了適當的提 示。久而久之學生的答案趨于統一 （在這個過程后期，我有意在中 間插入了一首中國交響音樂作 品，學生能立刻辨別出不屬于歐洲作 品）20歐洲不同時期音樂聽辨第三步：考核 考核中我播放了20部作品片斷，其中10部作品是沒有聽過的，結果及格人數94。3，85分以上人數39。6。 總結調查中多數學生表示對歐洲嚴 肅音樂加深了了解，并敢于在社會 上對嚴肅音樂進行評論，起碼敢于 推斷作品時期。21歐洲不同時期音樂聽辨引導學生接觸歐洲嚴肅音樂的手段還有很多，例如：1、給學生介紹好的音樂欣賞網站、論壇。鼓勵學生參予論壇的評論。2、給學生介紹簡單易學的計算機音樂相關軟件。近來學生中風行一個音樂游戲叫“

11、勁樂 團”的就是接觸嚴肅音樂很好的途 徑。22 下一階段我會開展新的專題教學研究 廣州市音樂群落研究 希望有興趣的老師一起交流以上是啊旦在高中音樂教學中的個人觀點。請大家指正。23謝 謝24cU1A!TVHV1$49RB77b!*%xeTU!NW&IClC!)tY$eq3Zvsq+!N0zTwdGk&7yLk+r7T2AWG2vzE1hGxedVsq4!cmMJDWUYoMeloNPVmI683ja3pvKr0$s%VvduBZUO)*0C%yIPaiu2+shcVTOf(CGSK%a076EcDl5ybRZ9dKbcNloei#tiUpo95D*H%h)x6ff(4d*(ZjYd*Pa!BP

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