1、諾貝爾小傳作文 篇一：諾貝爾小傳 諾貝爾小傳 諾貝爾，男，1833年10月21日出生在瑞典王國(guó)首都斯德哥爾摩；1896年12月10日下午4:30在意大利逝世。享年63歲。 諾貝爾是世界上出色的科學(xué)家和制造家。他一生有過許多制造，最突出的制造是炸藥。 諾貝爾與父親、哥哥一起制造了一種風(fēng)行世界的液體炸藥“諾貝爾爆炸油”；之后有，又通過無數(shù)次試驗(yàn)，制造出能夠平安運(yùn)輸?shù)恼ㄋ廃S色固體炸藥，又制造了第一個(gè)引爆裝置雷管。 臨終時(shí)，他立下遺言，將本人的獎(jiǎng)金和專利費(fèi)200萬英鎊的銀行利息作為獎(jiǎng)金，分別獎(jiǎng)給物理、化學(xué)、生理學(xué)等領(lǐng)域中成就最突出的人。篇二：諾貝爾小傳新 諾貝爾小傳 諾貝爾年月日誕生于瑞典王國(guó)斯德哥爾

2、摩，逝世時(shí)間是年月日下午點(diǎn)半諾貝爾是瑞典著名的化學(xué)家，他一生中在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多制造，而他最突出的制造是炸藥！他最先制造了諾貝爾爆炸油，但在運(yùn)輸?shù)倪^程中特別容易爆炸。由此，他制造了固體炸藥和雷管，但他認(rèn)為威力不夠強(qiáng)大，為此又制造了一種爆炸力特別強(qiáng)大的炸藥諾貝爾在炸藥方面消耗了許多的心血，甚至犧牲了家人，但他都毫不泄氣地再接再厲他在逝世前，立下遺言，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng) 諾貝爾（1833-1896）1833年10月21日出生于瑞典首都斯德哥爾摩。曾擁有100多項(xiàng)制造的獎(jiǎng)金和專利費(fèi)共200萬英鎊。最成功的制造是炸藥，因制造炸藥不小心把弟弟炸死，把父親炸成殘廢，實(shí)驗(yàn)室也在一聲巨響中化為灰燼，但他毫不

3、泄氣，最后在朋友的協(xié)助下獲得成功，制造了黃色炸藥，還制造了威力更大的炸藥和世界上第一個(gè)引爆裝置-雷管。諾貝爾逝世 后，把200萬英鎊存入銀行，用每年的利息分別獎(jiǎng)給物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。篇三：諾貝爾教學(xué)反思5篇 諾貝爾教學(xué)反思5篇 篇一：諾貝爾教學(xué)反思 諾貝爾是一篇寫人的文章，介紹了瑞典著名科學(xué)家諾貝爾的一生，重點(diǎn)突出了諾貝爾在炸藥方面的宏大成就和他將大部分遺產(chǎn)捐獻(xiàn)出來，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金的事，贊揚(yáng)了諾貝爾在制造炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗與痛苦，但毫不泄氣、鍥而不舍的精神。 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我重點(diǎn)把握以下兩點(diǎn)： 1、重組課文，凸現(xiàn)人物 課文介紹了諾貝爾的諸多方面，

4、較長(zhǎng)的篇幅教學(xué)起來零散、有難度，我扣住諾貝爾“制造炸藥”和“設(shè)立獎(jiǎng)金”兩個(gè)要點(diǎn)對(duì)文章進(jìn)展了重組。在“制造炸藥”這一部分，從諾貝爾在炸藥方面的一系列成就，到他和他的家族為了制造炸藥所做出的宏大犧牲，再到他制造炸藥的初衷是為工人減輕勞動(dòng)強(qiáng)度。重點(diǎn)以諾貝爾在實(shí)驗(yàn)室里親身點(diǎn)燃導(dǎo)火線一事為例，讓學(xué)生真切地感遭到諾貝爾為了研制炸藥，將個(gè)人生死置之度外，他是如此執(zhí)著，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊！ 在介紹諾貝爾設(shè)立的“諾貝爾獎(jiǎng)金”時(shí)，從其中的“諾貝爾和平獎(jiǎng)”切入，補(bǔ)充介紹了諾貝爾的遺言和他樸實(shí)無華的墓碑，讓學(xué)生感遭到諾貝爾不僅是一位成就宏大的科學(xué)家，他更是一位品德高尚、具有無私奉獻(xiàn)精神的偉大人物。 教學(xué)中

5、對(duì)課文進(jìn)展如此的重組，目的是為了將最有感染力的材料凸現(xiàn)出來，突出人物的主要質(zhì)量，使人物更加鮮明。 2、語言訓(xùn)練，自然浸透 學(xué)習(xí)語文特別重要的一個(gè)方面確實(shí)是學(xué)習(xí)語言。將語言訓(xùn)練浸透在日常教學(xué)中，教學(xué)效果好，也防止了機(jī)械講解、操練造成的負(fù)擔(dān)。在本課教學(xué)中，主要表達(dá)在以下幾點(diǎn)： A、關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練。 B、“欣喜假設(shè)狂”一詞的復(fù)習(xí)。 在天火之謎一課中，我們剛學(xué)習(xí)了“欣喜假設(shè)狂”一詞。在本課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生讀到“忽然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：成功了！成功了！他，確實(shí)是諾貝爾。”老師引導(dǎo)：“看到如今的諾貝爾的表現(xiàn)，我們不禁想到了本單元?jiǎng)倢W(xué)過的一個(gè)詞語。欣喜假設(shè)狂。你能用欣喜假設(shè)狂來描繪

6、一下如今的諾貝爾嗎？”這一環(huán)節(jié)使學(xué)生又一次體會(huì)了“欣喜假設(shè)狂”所表達(dá)的那種“興奮到極點(diǎn)”的意思，對(duì)這個(gè)詞有了一次極為恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。 C、撰寫諾貝爾小傳。 在課文最后，老師說：“偉大的人不用本人鼓吹，歷史總會(huì)記住他的偉大。讓我們利用課文提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。”并給予提示：小傳指簡(jiǎn)明扼要的人物傳記，它主要寫明：人物的生卒年月、國(guó)籍、身份、主要成就和奉獻(xiàn)等。如此就給學(xué)生寫人物小傳框定了范圍。 篇二： 本文表達(dá)了諾貝爾制造炸藥的困難過程，表現(xiàn)了諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻(xiàn)的精神。新課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維

7、和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟的考慮，享受審美樂趣。”因此在教學(xué)中，我接著運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)”的方式，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生自學(xué)自悟。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文后，我便抓住了總領(lǐng)全文的一句話“諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多制造，而他最突出的制造是炸藥。”讓學(xué)生閱讀課文的第二部分，理清諾貝爾制造炸藥的幾個(gè)階段：“液體炸藥”、“固體炸藥”、“威力更大的固體炸藥”，然后有所側(cè)重的展開教學(xué)。從這幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步感遭到“為了制造炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。”感悟他熱愛科學(xué)、鍥而不舍、永不言棄的精神質(zhì)量。 一、注重學(xué)生自學(xué)自悟 如在教學(xué)“制造固體炸藥”這部分時(shí)，學(xué)生就從“弟弟被炸死”、“父親被

8、炸成殘廢”中體會(huì)到為了實(shí)驗(yàn)，諾貝爾所付出的代價(jià)多么沉重；從“毫不泄氣”中感遭到了諾貝爾鍥而不舍、永不言棄的科學(xué)研究精神；從“終于”一詞中又感遭到了他經(jīng)歷的失敗和痛苦，感遭到成功的來之不易。 在學(xué)習(xí)第8、9自然段時(shí)，也是讓學(xué)生找找感動(dòng)本人的鏡頭，并交流感動(dòng)的緣故，學(xué)生交流得比擬全面、到位，也逐步掌握了自學(xué)自悟的方法，學(xué)習(xí)積極性也更高了。【諾貝爾教學(xué)反思5篇】諾貝爾教學(xué)反思5篇。 二、抓住關(guān)鍵處，培養(yǎng)想象力 文章寫得特別感人，特別多細(xì)節(jié)處都折射出諾貝爾可貴的精神和高尚的人格，不禁令人深深折服。就如制造固體炸藥這部分，實(shí)驗(yàn)室在一聲巨響中化為灰燼，親人也是傷的傷，死的死，面對(duì)這一切，假設(shè)你是諾貝爾的親

9、戚，你會(huì)說什么？假設(shè)你是旁人，會(huì)說什么？諾貝爾本人又會(huì)想些什么？從三個(gè)層次，三個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生想象。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說了特別多。親戚們定會(huì)盡力勸阻；旁人定會(huì)指責(zé)諾貝爾，甚至遠(yuǎn)離他；而諾貝爾本人在悲傷之余，定會(huì)化悲傷為力量，執(zhí)著地追求他的科學(xué)事業(yè)，這也正是他制造炸藥的目的減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。通過想象不僅充實(shí)了文本內(nèi)容，更飽滿了人物形象。諾貝爾對(duì)科學(xué)的熱愛，以及一心為民的人品深深烙印在我們的心上。 再如親身實(shí)驗(yàn)，研究威力更大的炸藥這部分，引導(dǎo)學(xué)生抓住“怦怦直跳”來想象諾貝爾的內(nèi)心。火星接近炸藥意味著危險(xiǎn)立即到來；火星接近炸藥，還意味著有可能的成功也立即到來。在如此危險(xiǎn)的情況下，諾貝爾緊盯導(dǎo)火線，

10、是為了掌握第一手材料。這里，學(xué)生特別自然地讀出了一位為了科學(xué)能夠?qū)⑸乐弥韧獾闹Z貝爾，難怪文中會(huì)說“為了制造炸藥，諾貝爾投入了他的整個(gè)生命。”另外，在體會(huì)諾貝爾無私奉獻(xiàn)、為民造福方面，主要抓住最后一部分設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。這里我讓學(xué)生自讀感悟后，學(xué)生已明確感遭到了諾貝爾熱愛人類的精神，我又找來了他的遺言與他的名言，從他的做法與說法中，學(xué)生更深化體會(huì)到了諾貝爾高尚的人品。正如他所說的“我的理想是為人類能過上更幸福的生活而發(fā)揮本人的作用。” 這篇寫人的文章，在我們的自讀、自悟、交流、想象中學(xué)完了。諾貝爾的形象在學(xué)生心中越來越明晰，學(xué)生從他身上得到了宏大震撼。整堂課中，學(xué)生交流積極，思維爽朗，學(xué)習(xí)十分投

11、入。因此，課后想想也存在一些遺憾的地點(diǎn)。（1）在引導(dǎo)想象時(shí)，還能夠放得開些，想得全面些。（2）關(guān)于“整個(gè)生命”的理解，只在課始談到，比擬粗淺，假設(shè)在完畢前再理解一次，會(huì)更加深化。（3）整堂課的設(shè)計(jì)上，根本上是按照課文內(nèi)容逐步展開，也能夠嘗試重新整合，由制造炸藥的過程引出制造炸藥的緣故，或許對(duì)諾貝爾為民造福、熱愛人類精神的體會(huì)會(huì)更到位。 篇三： 今天上早上特別早就到了教室，在教室里做著第一課教研課的預(yù)備工作！說實(shí)在的，內(nèi)心比擬緊張，畢竟這是今年第一次上，再說了，本人內(nèi)心的底氣也不是特別足！但是為了能夠完成任務(wù)，只有硬著頭皮上了了！ 在今天的教研課上，小孩們的學(xué)習(xí)氣氛挺好的，都能夠投入到課本的學(xué)習(xí)

12、中來！尤其讓我覺得今天成功之處在于有以下幾個(gè)我所認(rèn)為的亮點(diǎn)： 1. 在講解諾貝爾不顧一切危險(xiǎn)沖出濃煙，高喊：“成功了，成功了！”的時(shí)候，高建利高高舉起了手！“老師，這里在讀的時(shí)候，也應(yīng)該要留意讀出人們見到這個(gè)死里逃生的人的驚奇的心情！”關(guān)于利利如此的答復(fù)，我在課前的預(yù)備過程中根本就沒有考慮過，當(dāng)聽到這個(gè)與眾不同的聲音時(shí)，我不禁對(duì)利利的表現(xiàn)大嘉欣賞！即便是在教室后面有特別多的老師！我相信，有愛就要表達(dá)，尤其是對(duì)如此的小孩！ 2. 在預(yù)設(shè)討論諾貝爾制造炸藥終究是有利仍然有弊的時(shí)候，特別多小小孩特別聰明，他們根本上說到了兩個(gè)方面兼而有之。唯獨(dú)我們的徐嘉凱一語驚人：“炸藥的利弊不在于制造者的本身，不在

13、炸藥，更重要的是我們?nèi)祟愂遣皇悄軌蛘_使用！”細(xì)細(xì)品味小孩的這番言語，確實(shí)在理！炸藥是沒有生命的，它沒有選擇的權(quán)利，只有被使用的權(quán)利！假設(shè)人類能夠合理利用，那不是會(huì)給人類帶來特別好的效益嗎？假設(shè)使用者的不當(dāng)，存心不良，那么炸藥確實(shí)是不良制造呀！看來道破天機(jī)的永遠(yuǎn)是我們的小孩！ 今天教研課也存在不理想的地點(diǎn)： 1. 講解側(cè)重點(diǎn)花時(shí)的多少應(yīng)該要有一定的掌握！ 第8小節(jié)應(yīng)該是我作為重點(diǎn)感悟的內(nèi)容，但是我講解57小節(jié)的時(shí)候花時(shí)比擬多，以致于重點(diǎn)不能夠突出了！ 2. 在分析講解的過程中，忽略了讓小孩們?nèi)ゼ?xì)心品讀課文內(nèi)容！例如：在講解第八小節(jié)時(shí)，我讓小孩們充分地發(fā)言，盡量多的理解到當(dāng)時(shí)試驗(yàn)的危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)我們

14、這個(gè)偉大科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神！小孩們?cè)诎l(fā)言中相當(dāng)積極積極！說得也特別到位！但是由于時(shí)間關(guān)系，我只是略微提撥了一下，讓小孩進(jìn)展朗讀。后來我本人反思，如此的教學(xué)比擬淺薄，應(yīng)該小孩入情入境進(jìn)展朗讀！尤其是在讓小孩讀：“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！”以及人們齊聲驚呼的內(nèi)容，的時(shí)候，指導(dǎo)尤其要詳細(xì)！以便于讓小孩們從正面、側(cè)面理解當(dāng)時(shí)的情況！從而到達(dá)我重點(diǎn)教學(xué)感悟的目的！那樣的話，就讓我的課堂上能夠真正做到讓小孩讀中體悟，讓我的課堂更貼近新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)！ 3. 分析文本時(shí)沒有細(xì)致入微 事實(shí)上固體炸藥中就包括爆炸力更大的炸藥，只不過后者比前者威力要更大些！而我在備課的時(shí)候還把爆炸力更大的炸藥專門分屬一類了！因此小孩在找的時(shí)候不是特別順暢的就找出來的！看來以后得更加認(rèn)真、悉心備課了！ 我的教研課還比擬稚嫩，在教學(xué)前進(jìn)的道路上還需要特別多人的指點(diǎn)，協(xié)助！確實(shí)希望得到老師們的悉心教導(dǎo)！ 篇四： 課前考慮： 課文講述了瑞典科學(xué)家#from 本文來自高考資源網(wǎng):/ end#諾貝爾不怕困難和死亡威脅，研制烈性炸藥的故事，歌頌了他為了科學(xué)事業(yè)而不惜獻(xiàn)身的崇高質(zhì)量。如何讓學(xué)生真切感受諾貝爾的質(zhì)量，讓學(xué)生在語言文字的感悟中實(shí)現(xiàn)語言工具和人