1、綠色出行教學設計一、教學內容：書P105P106二、學情分析：對于六年級的學生，綠色出行的環保理念已經有所了解，本節課就相關數據的百分數進行量化，根據學生在生活中已有的一定積累，進行數學化，是這節課的重點。三、教學目標：1、讓學生經歷計算和研究的過程，理解并掌握時間速度路程的關系以及總量和份數之間的關系等。2、讓學生體會研究和分析的過程，掌握調查研究的能力，通過猜想驗證、自主探究、小組合作、評價交流等學習活動，培養學生分析、比較、辨別、綜合、概括、理解的能力。3、培養學生猜想、創新、遷移、獨立思考以及團隊合作的能力。增強學生的數學意識，體驗本節課知識在現實生活中的意義。并對學生進行德育教育，滲

2、透綠色出行對于環保的意義。四、教學重難點：認識到綠色出行對于環境保護的意義。學會調查研究和分析出行方式的方法。五、教學過程：一、初步感知，形成思考今天，我們來做調查研究，每個人爭當調查研究的小高手。我們一起先來看看一段小視頻。（柴靜的穹頂之下）看完這段視頻，對于也生活在這樣環境下的我們，大家有什么想法嗎？（預設：空氣被污染了，霧霾比較嚴重，對大家身心不利。）那同學們你們對霧霾都有哪些了解？（出示小知識）霧霾是霧和霾的混合物，懸浮顆粒是霧霾形成的主要原因，按照懸浮顆粒物的不同來源可分為機動車尾氣、工業生廢料，道路交通及建筑工地揚塵等。其中機動車尾氣中氮氧化物的含量約占懸浮顆粒物總量的50%，是主

3、要的顆粒物來源，更可拍的機動車尾氣的排放高度正好處于人群呼吸范圍內，對人群呼吸系統健康及身體健康構成一定危害。 看來汽車尾氣為霧霾提供了大量的污染物。同學們你們平時都會使用哪些出行方式？（步行、騎自行車、開車、公交、出租、地鐵）其中哪些出行方式對環境更好呢？（步行、騎自行車、公交、地鐵）好的，同學們，你們都很棒，都有保護環境的意識，都是城市的小主人，今天我們一起來研究一下關于“綠色出行”方面的問題。（板書：綠色出行）出示文字材料1和主題圖：據統計，2011年末全國民用轎車保有量4962萬量，同比增長23.2%，其中私人轎車4322萬輛，同比增長25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的4

4、0%上升到2011年的42%，2011年小汽車出行比例為33%，為近年來首次下降。北京市民的“綠色出行”意識不斷增強。解釋專有名詞（保有量：指某地某個時間點上已登記在冊的或處于在用狀態的某種物品的數量。常見的說法如汽車保有量，車輛保有量或機動車保有量等。同比：在統計中表示數據增長幅度時，同比就是今年第n月與去年第n月比。）設計意圖：綠色出行，首先讓那個我想到了最近很火的“霧霾”，將本節課與此聯系起來通過最近很火的柴靜紀錄片穹頂之下來讓孩子們心靈有一個觸動，知道保護環境的重要性，綠色出行的重要性。最后，通過一組數據群，像同學們詮釋本節課的主題，重點突出“綠色出行”與數學的聯系，回歸到數學的本質上

5、來。二、生活出發，小組探究同學們，大家都喜歡綠色的出行方式，那我們呢來看看其他方式為什么我們不提倡。（出示文字資料）1、根據文字材料，出示問題，要求學生們通過調查，討論，分析一起研究。每輛車平均每千米排放160g二氧化碳。一輛汽車一年排放二氧化碳多少千克？合多少噸？全國2011年末之前購買的私人轎車在2012年排放多少噸二氧化碳？（學生提問：一輛汽車平均每年行駛多少千米呢？）通過調查，老師告訴大家，天津的一輛汽車平均每年行駛15000km。你可以解決這個問題了嗎？算一算，然后把你的答案和大家分享。（預設：16015000=2400000g=2.4噸 43222.4=10372.8萬噸）同學們看

6、到了嗎？這么多二氧化碳排放了出來，我們每人都吸入了大量的汽車尾氣對我們的環境和身體造成很大的傷害。同學們從今天起一定要堅持“綠色出行”。2、出示材料：小明一家每天的出行方式如下，你來看看有什么問題嗎？小明的爸爸每天開車上下班，從單位到家往返的平均速度為20千米/時，單程用時45分鐘。媽媽上班乘地鐵單程用時30分鐘，地鐵的平均速度為30千米/時。小明每天步行上下學，單程用時15分鐘，平均步行速度為50米/分。仔細思考，誰來說說你已知哪些信息了？整理到表格中（學生填寫）速度時間交通工具小明爸爸20千米/時45分鐘私家車小明媽媽30千米/時30分鐘地鐵小明50米/分15分鐘步行小明的爸爸從家到單位有

7、多遠？如果全年按245個工作日計算，一年上下班行駛多少千米？排放多少二氧化碳？誰來解答呢？預設：45分鐘=0.75時 200.75=15（千米） 24515=3675（千米） 36752=7350（千米）7350160=1176000g=1.176t3、根據上面的信息，你能發現什么？預設1：我覺得小明的出行方式最環保，最健康。預設2：小明的媽媽乘坐地鐵是公共交通所以小明的媽媽也有較強的“綠色出行” 意識。預設3:小明的爸爸如果也能乘坐地鐵，就更快也更環保了。預設4：小明的爸爸可能上班的線路上沒有地鐵，所以他只能開車。同學們得到這么多信息，你們可真棒，老師看出來了，你們都鼓勵小明和媽媽的出行方式

8、，對爸爸的出行方式有一些質疑，確實通過計算，爸爸的汽車二氧化碳排放量很多，所以我們一起來建議小明爸爸“綠色出行”。新能源汽車是指除汽油、柴油發動機之外所有其它能源汽車.包括燃料電池汽車、混合動力汽車、氫能源動力汽車和太陽能汽車等。其廢氣排放量比較低。新能源汽車包括：純電動汽車、增程式電動汽車、混合動力汽車、燃料電池電動汽車、氫發動機汽車、其他新能源汽車等。 設計意圖：這一部分內容讓學生體驗研究、探索的學習方式，讓學生們通過小明一家的幾個問題主要是鍛煉學生思考的能力，培養學生們研究問題，分析問題的能力。計算不是最重要的，重要是讓學生體會綠色出行的一種環保出行方式。三、實踐應用我們來調查本班同學及

9、家長的交通出行方式，計算綠色出行所占的百分比。你有什么好的建議？預設1：設計一張調查表，小組成員相互調查，統計。預設2：將每一位同學們記家長的出行方式都進行統計，這樣的數據更真實，可靠。預設3：也可以采用扇形統計圖的形式來統計。找到部分和總體之間的關系。大家可真棒，能將之前學過的知識與本節課相聯系起來。下面大家開始設計和調查自己的調查表吧，并計算綠色出行的百分比。爸爸媽媽學生百分比輕軌0202.2%公共汽車12201855.5%私家車152221.1%自行車（電動車）0202.2%步行341018.9%誰能來給同學說說你的研究報告？預設1：我把學生及家長的出行方式做成了調查表，出行方式有步行、

10、私家車、自行車、電動車等幾方面，其中綠色的出行方式有步行、自行車、公共交通共占78.8%，其中乘坐公共交通的人比較多。預設2：其中爸爸乘坐私家車的人比較多，所以我建議爸爸們應該步行，能步行的就步行，還鍛煉身體呢。預設3：乘坐公共汽車的人數比較多，說明大家綠色出行的意識有所提高。預設4：我爸爸媽媽都開車，我想回家勸勸他們最好步行回家。大家都很棒，有條不紊的進行了統計和分析等工作，而且大家的建議也都很不錯，同學們都能夠知道保護環境的重要性。下面大家看一看下面一段微課，就是介紹綠色出行的。綠色出行是指采取相對環保的出行方式，即節約能源、提高能效、減少污染、有益于健康、兼顧效率的出行方式，如乘坐公共汽車、地鐵等公共交通工具，騎自行車等。通過碳減排實現資源的可持續利用，促進環境保護，減少環境污染。相信通過這段文字大家對綠色出行有了更深的理解。設計意圖：這一部分內容主要是一個應用的過程，讓學生經歷調查，分析，計算的過程,形成一種科學嚴謹的學習態度，本節課是一節活動課，不需要有大量的算數練習，重點是讓大家經歷這樣一個過程，這也是學生們體驗數學和生活是密不可分的，也對學生們進行了德育教育，體驗到了綠色出行的重要性。四、課堂總結師：談談你這一節課的收獲？預設:增強環保的意識，做城市的小主人，綠色出行。五、布置作業師：寫一封倡議書，先給自己身邊的親人們，要求他們綠色出行。設計意圖：本節課重點內容是給