1、理發師教學設計執 教： 譚旖昀學 校： 成都市科華中路小學年 級： 一年級教 材： 人音社義務教育教科書小學音樂一年級第2冊第7課理發師執 教： 譚旖昀學 校： 成都市科華中路小學年 級： 一年級教 材： 人音社義務教科書小學音樂一年級第2冊第7課【教材分析】理發師是一首熱情、歡快又不失幽默的澳大利亞民歌、歌曲采用D大調，2/4拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句遞進，八度大跳、同音反復等表現手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的XX|XX的節奏相配合，生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象。【學情分析】本課在教學中設置了“綜合實踐表演”的環節，通過聆聽和感受歌曲演

2、唱和模仿理發的音樂活動，融入了音樂審美體驗中，根據一年級學生活潑、好動、充滿好奇心和想象力的年齡特點，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，創設情境讓學生通過模仿、聆聽、演唱、表演等活動中，感受并表現音樂，初步體會到勞動時的快樂及成功的喜悅。【教學目標】通過聆聽、演唱感受歌曲的風格特點,及基本情緒，初步感受到勞動的快樂。2、用有彈性的聲音,歡快的情緒演唱歌曲。3、通過表演唱、打擊樂伴奏等音樂活動,升華對音樂的情感體驗，并培養合作能力。【教學重點】用有彈性的聲音,歡樂的情緒演唱歌曲。【教學難點】歌曲中八度大跳的音準，以及演唱加打擊樂伴奏的歌表演。【教具準備】歌詞譜、打擊樂響板、沙錘等。【教

3、學過程】教學流程師 生 活 動設計意圖律動導入初聽歌曲律動進課堂，激發學生學習興趣，出示主題。播放勞動最光榮師帶生律動進教室要求：動作整齊、節奏準確、表情好。師：同學們，你們勞動的時候開心嗎？生：開心師：從你們的表演中，老師感受到了勞動很快樂、勞動最光榮。老師今天還帶來了一首關于勞動的歌曲，請你聽一聽歌曲中是誰在勞動，他的心情怎么樣？生：理發師、快樂。師：理發師老爺爺是用什么節拍在勞動呢？生：2拍子師：這是一首活潑、歡快的2/4拍的澳大利亞民歌理發師，我們一起讀一讀 （板書：課題、中速稍快）通過律動進教室，讓學生快速融入音樂課堂，播放以“勞動”為主題的音樂，更直接的揭示主題。情景律動感受要素1

4、、師范唱，學生在欣賞聆聽中感受特殊音響，了解歌曲內容師：老師也想學習一下老爺爺的理發技巧，請你邊聽邊看，老爺爺理發的時候用了哪些工具，發出了怎樣的聲音？（師律動表演唱）生：剪刀“咔嚓”、噴霧“唰唰”聲模仿聲音2/4:|X X|X X|X X|X X|咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 |X X|X X|X |X 0| 沙沙 沙沙 沙 (出示板書)2、再次聆聽，發現歌曲的音樂要素的變化師：我們一起拿起小剪刀，學學老爺爺高超的理發技術吧!生：模仿師：老爺爺兩次“咔嚓、咔嚓”剪頭發的位置一樣嗎?哪一次剪的高一點呢?生：第一次師：噴霧每次都是噴的一樣長嗎？生：最后一次最長3、加入剪刀和噴霧完整律動，表現音高，斷與

5、連教師使用了學生非常喜愛的聲勢、體態律動，在音響伴奏中感受3拍子的強弱規律，體驗三拍子的韻律，熟悉歌曲旋律。歌曲學唱熟悉旋律1、接龍模唱旋律，熟悉歌曲。師：我們也來當小理發師，用聲音模仿理發過程， 在小剪刀和噴霧時出現時發“lu”音。師生接龍唱，并交換生完整唱（3）加上剪刀和噴霧的動作唱師問生答，幫助記憶歌詞師：你們表現的真不錯，老爺爺想邀請大家去他的理發店做客，他想問我們幾個問題，看看誰能夠回答上。什么 店的 老爺 爺呀 咔嚓咔嚓 手里 拿著 一把 什么 咔嚓咔嚓 哎 就快成功啦 快快干嘛 沙沙 沙沙沙 下面 一位 請您 到哪 咔嚓咔嚓。 鏡子 里面 作什 么呀 咔嚓咔嚓。 哎 就快成功啦

6、快快干嘛 沙沙 沙沙沙(出示歌詞ppt)完整念歌詞并律動表演教師示范帶領歌曲學習中采用聆聽、模仿、律動、互動問答等方法，使學生熟悉旋律、理解歌詞，激發學生學唱歌曲的興趣和歌聲的表現力，引導學生用有彈性的聲音,歡快的情緒演唱歌曲。四、歌曲處理 完整演唱1、解決難點，完整唱旋律師：小朋友們,你們覺得歌曲里哪一句最能表現老爺爺開心的心情呢? 生:哎,就快成功了!師:因為老爺爺馬上要嘗到勞動成功的果實了，他可開心了，快樂的舉起雙手，高興的唱著。你們也來試一試生：模仿唱，解決八度大跳。2、用歌聲演繹出歌曲中不同的形象，充分感受歌曲情景。師：“我來當理發師，你們當我的小工具，我們一起快樂的勞動吧。 師生合

7、作小組合作3、學生有動作、有表情，自信的演唱歌曲。師：“你們的理發技術可真不錯，老爺爺想請你們去他的理發店做一名正式的理發師，大家一起勞動起來吧！”生：隨音樂進行歌表演。在不同的角色演繹中、配合表演中感受音樂的層次，和趣味性。也給接下來的合作綜合展示打下了基礎。五、樂器參與 豐富歌曲1、出示樂器，講解演奏方法，隨樂器演奏圖形譜進行徒手敲擊練習。師：“老爺爺派了幾個小伙伴來幫助你們，你看是誰”教具：響板、沙錘介紹樂器敲擊方法請學生回答樂器分別適合模仿哪種工具（剪刀、噴霧）2、出示完整圖形譜，分發樂器，合作唱和演奏(ppt出示打擊樂譜)將打擊樂伴奏加入音樂歌曲表演，引導學生使用不同的打擊樂，接觸二

8、拍子多聲部的演奏，豐富歌曲的表現力，引導學生培養合作意識。六、綜合展示合作表現播放完整音樂伴奏，進行唱、演、奏綜合表演。師：我們來分組比一比，看看誰的理發技術最高超、歌聲最甜、表情最美？ 表演唱組 打擊樂組（演唱次數作為機動處理）生：進行綜合表演。表演唱、打擊樂伴奏的結合展示，讓全體學生都參與進音樂活動中，深入情境，投入情緒的表演，將課堂氣氛推入高潮。七、課堂小結 師：孩子們,歌曲中的老爺爺用自己勤勞的雙手創造著美好幸福的生活。勞動是快樂的，光榮的。老師希望同學們能像歌中那樣，做一個熱愛勞動的好孩子,感受勞動給我們帶來的快樂吧!【教學反思】在教學設計過程中，我始終把“突出審美，深化歌曲主題，合

9、理地運用多媒體教學課件引導學生感知體驗聯想認知理解”貫穿在教學的始終，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導”的思想。力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬松的氛圍中輕松地學習音樂，接受音樂，表現音樂。開課我選擇律動進教室，直接突出“勞動”這一主題，讓孩子們在聆聽中發現不同的勞動帶來的快樂。接著模仿理發師手上的工具聲，出示節奏，提示動作輕所以聲音輕，孩子們都能夠做到。在學歌過程中采用聆聽問題、師生問答、角色扮演、分組合作演唱使學生感受音樂的層次，理解并表現音樂。過程中積極對學生的每一個細微的表現進行評價，總體來說我合理地運用了愉快教學法，我將這節課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性游戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯想、歌舞、創新活動中，使整節課氣氛活躍、輕松。讓每位學生在課堂上都展現出一種愉快的學習心態。 需要改進之處，提問的面還不夠寬，應該盡量