1、1 草 原教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“毯、陳、裳”等8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“綠毯、線條、柔美”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，想象草原迷人景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3.揣摩文中在寫(xiě)景中融入作者感受的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。4.體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，試寫(xiě)與人惜別的經(jīng)歷。重點(diǎn)朗讀課文，想象草原迷人的景色，體會(huì)“蒙漢情深”，讀出自己的感受。難點(diǎn)體會(huì)學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)景中融入感受的寫(xiě)法。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本課共有8個(gè)生字，可以引導(dǎo)學(xué)生用找規(guī)律、猜字謎等方法來(lái)識(shí)記。如“蹄、腐、裳、虹”都是形聲字，就利用形旁表義的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記；“毯”字則用猜字謎來(lái)記：一堆毛，兩團(tuán)火，睡在上面很暖和。生字的書(shū)寫(xiě)按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)

2、，“陳、虹、蹄、稍”這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中，注意“稍”右邊“月”的撇變豎；“毯、腐”這兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字中，強(qiáng)調(diào)“毯”的最后一筆為點(diǎn)。2.閱讀理解本文語(yǔ)句優(yōu)美，富有形象感和畫(huà)面感，可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊想象畫(huà)面：一碧千里的草原風(fēng)光,喜迎遠(yuǎn)客的熱鬧場(chǎng)景,敬酒聯(lián)歡的開(kāi)心場(chǎng)面。學(xué)生在想象中披文入情，既習(xí)得了閱讀方法，又品味了語(yǔ)言，深切地感受到草原的風(fēng)光美和人情美，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。3.表達(dá)運(yùn)用學(xué)生通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句領(lǐng)略草原的秀美景色，體會(huì)作者的感受，例：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，

3、既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。上面哪句是直接寫(xiě)草原景色的？哪句是寫(xiě)作者的感受的？在寫(xiě)景中融入感受有什么好處？先讓學(xué)生體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，然后進(jìn)行遷移訓(xùn)練，達(dá)到舉一反三的目的。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱（1）查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解有關(guān)草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，例如：服飾特點(diǎn)、生活習(xí)慣等。（2）搜集古今文人描寫(xiě)草原的詩(shī)詞、文章。（3）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。（4）再讀課文，思考：草原給你留下了什么印象？2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“綠毯、線條、柔美”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，背誦課文第1自然段。3.邊讀邊想象畫(huà)面，理解課文內(nèi)

4、容，感受草原的風(fēng)光美。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.課件出示歌曲：（美麗的草原我的家）。配視頻，內(nèi)容為草原風(fēng)光，時(shí)長(zhǎng)約1分鐘。思考：這首歌描述的是什么地方？2.談話：同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)草原的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情和詩(shī)詞方面的資料，誰(shuí)愿意向大家介紹一下？（我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。蒙古族同胞居住的地方叫蒙古包，他們喜歡喝奶茶，吃奶豆腐和手抓羊肉，擅長(zhǎng)套馬、摔跤。描寫(xiě)草原的民歌有敕勒川等。）3.我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家老舍先生也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了內(nèi)蒙古大草原，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第1課草原。（齊讀課題）二、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞1.檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

5、（1）課件出示本課詞語(yǔ)：綠毯 線條 柔美 驚嘆 回味 樂(lè)趣 目的地 灑脫 衣裳 彩虹 馬蹄 熱乎乎 禮貌 拘束 舉杯 感人 會(huì)心 微笑指名讀，教師相機(jī)正音。學(xué)生齊讀。（2）這里還有一組詞語(yǔ)，自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：好客 同行 似乎 蒙古包學(xué)生回答：這些詞語(yǔ)都含有多音字。“好客”中的“好”讀作“ho”；“同行”中的“行”讀作“xn”；“似乎”中的“似”讀作“s”；“蒙古包”中的“蒙”讀作“mn”。（點(diǎn)擊課件，“好”“行”“似”“蒙”變紅色）2.課件出示文中的兩個(gè)長(zhǎng)句：A.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。B.馬上的男女老

6、少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。師：草原給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)：生1：我覺(jué)得草原的景色很美，蔚藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，一碧千里的草原上牛羊成群，駿馬在盡情馳騁。生2：草原人民熱情好客，為歡迎客人，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們唱歌、跳舞，蒙漢兩族人民情誼深厚。三、整體感知，理清脈絡(luò)課件出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文。朗讀課文，邊讀邊想象。思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？讀課文時(shí)你能想到哪些畫(huà)面？四、品讀共賞，感悟美景1.自主研讀，勾畫(huà)批注。（哪幾句是直接寫(xiě)草原景色的？哪幾句是寫(xiě)作者的感受的？）草原的景色是怎樣的？請(qǐng)大家默讀課文第1自然段，邊讀邊想象草原的美景，把你感

7、受最深的地方畫(huà)出來(lái)，還可以做批注。學(xué)生默讀，老師巡視，可以給出評(píng)價(jià)如“這個(gè)同學(xué)圈出了詞語(yǔ)，并寫(xiě)上了自己的感受”“那個(gè)同學(xué)用波浪線畫(huà)出了重點(diǎn)語(yǔ)句，還做了批注”。2.朗讀課文，想象美景。學(xué)生交流自己感受最深的句子。（1）課件出示：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。讀句子，哪一句直接寫(xiě)了草原景色？根據(jù)讀的內(nèi)容你想象到了什么？哪一句寫(xiě)了作者的感受？前一句寫(xiě)的是草原景色，（學(xué)生可根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談自己的想象，把想象到的美景用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）；后一句寫(xiě)的是作者的感受。去掉后

8、一句，對(duì)比朗讀，體會(huì)表達(dá)上有什么不同。作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露，情真意切，情景交融。去掉后表達(dá)效果沒(méi)有原文好。教師歸納學(xué)法：我們都要像這樣朗讀，一邊朗讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。（2）學(xué)生交流。示例一：課件出示：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)句子后的體會(huì)。生1：作者將草原比作綠毯，讓我們想象到那草地毛茸茸、蓬松松而又軟綿綿的樣子，而羊毛也是這樣的，所以把羊群比作綠毯上白色的大花，簡(jiǎn)直太形象了。生2：這里的色彩太美了，碧綠的草地，潔白的羊群，再加上藍(lán)天白云，真如仙境一般。品“繡”字之妙。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)

9、句子，你覺(jué)得哪個(gè)字用得最為巧妙？（點(diǎn)擊課件，“繡”字變紅色）生：“繡”字用得妙，羊群本來(lái)在吃草而隨意走來(lái)走去，可在老舍的筆下，它們就是能工巧匠，在精心為草原這塊無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花，并且圖案在不斷變化，真是美極了！請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，向老舍先生學(xué)習(xí)，想象一下羊群在草原上還可以比作什么？生1：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，像碧綠的大海上揚(yáng)起了點(diǎn)點(diǎn)白帆。生2：這種景象還像碧綠的湖面上盛開(kāi)著朵朵白蓮花。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。師小結(jié)：綠色與白色的搭配，這是一幅多么清新明麗、自然和諧的圖畫(huà)呀!指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毯”字。師范寫(xiě)“毯”字，談注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)。生自主練習(xí)半包圍結(jié)構(gòu)的生字“腐

10、、羞”，再交流寫(xiě)法，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。示例二：課件出示：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。聯(lián)系生活實(shí)際理解“渲染”“勾勒”。請(qǐng)學(xué)過(guò)中國(guó)畫(huà)的同學(xué)給大家解釋一下什么是“渲染”和“勾勒”。（點(diǎn)擊課件，“渲染”變綠色，“勾勒”變黑色。）課件出示分別用“渲染”“勾勒”兩種畫(huà)法的中國(guó)畫(huà)，學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，想想課文中“渲染”這個(gè)詞好在哪兒？這個(gè)句子里，還有哪個(gè)詞讓你感受到了草原的美？（翠色欲流，點(diǎn)擊課件，“翠色欲流”變翠綠色）“翠”比“綠”好在哪兒？生1：“翠”字讓人感覺(jué)特別通透，相比之下，“綠”顯得死板。生2：感覺(jué)“翠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更

11、豐富、更飽滿，綠得好像都快要流淌下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀這句話，想象一下這“翠色欲流，輕輕流入云際”是一幅怎樣的畫(huà)面？生1：草原綠油油的，綠得發(fā)亮，看起來(lái)就像要流出來(lái)似的。草原還很遼闊，就像與云天相接，仿佛綠色都渲染到了云層里。生2：草原的顏色非常有層次，前面是淺綠，由淺及深，并且草原一望無(wú)際，就像與天空交接在一起，把那種綠色渲染到云朵里。請(qǐng)學(xué)生帶著想象讀這句話。（指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）教師歸納讀書(shū)方法：我們讀書(shū)就要這樣去讀，不僅要讀懂文字表面的意思，還要用心去感悟、用情去體驗(yàn)、用想象去補(bǔ)充，讀出文字背后隱含的意思。3.仿寫(xiě)句式，訓(xùn)練表達(dá)。（1）引出描寫(xiě)感受的句子。課件出示：這種境界，既使人驚嘆

12、，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。（配圖：草原風(fēng)光圖，圖上有一碧千里的草原，潔白的羊群，四面有小丘）師：這是一幅多么美麗的草原畫(huà)卷呀!天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊賦予了草原生命的活力。置身于此情此景，老舍先生不由得發(fā)出這樣的感慨這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。(全班齊讀)（2）想一想，如果老舍先生坐下低吟小詩(shī)，他會(huì)吟些什么內(nèi)容呢？（3）仿寫(xiě)感受。同學(xué)們，如果此時(shí)此刻，你也在這美麗的草原上，你最想做的事情是什么呢？完成句式訓(xùn)練。課件出示：這種境界，既_,又_，既_，又_。（4）學(xué)生交流自己寫(xiě)的句子。生

13、1：這種境界，我既想坐在小山丘上看著悠閑散步的牛羊，又想在草原上奔跑，既想躺在柔軟的草地上沐浴溫暖的陽(yáng)光，又想騎馬盡情地奔馳。生2：這種境界，我既想靜坐，又想高歌，既想獨(dú)享美景，又想拍下來(lái)給我的伙伴們欣賞。4.了解觀察順序。作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽＃┪濉⒉贾米鳂I(yè)，強(qiáng)化鞏固1.認(rèn)清生字字形，描紅、臨寫(xiě)生字。2.背誦第1自然段。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，深入理解課文內(nèi)容。2.感受內(nèi)蒙古大草原的風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情。3.體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。教學(xué)過(guò)程一

14、、圖片導(dǎo)入，重溫美景1.課件出示：草原風(fēng)光圖（一碧千里的草原，四面有小丘，有成群的牛羊，還有駿馬）。上節(jié)課，我們隨著老舍先生一起走進(jìn)了內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略了讓他“何忍別”的風(fēng)光美，那奇麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服。2.這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨老舍先生的腳步，去感受讓他“何忍別”的人情美。二、合作共讀，體味風(fēng)情1.音樂(lè)過(guò)渡，激發(fā)想象。（1）“我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。”“走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子河!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響。”聽(tīng)!（播放音樂(lè)賽馬，視頻內(nèi)容為萬(wàn)馬奔騰，時(shí)長(zhǎng)約30秒

15、。）（2）說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么。生：我仿佛看到蒙古族同胞騎著駿馬在草原上奔馳，迎接客人。2.自由朗讀，概括場(chǎng)面。（1）老舍先生是怎樣描繪見(jiàn)面后的動(dòng)人場(chǎng)景的呢？請(qǐng)大家自由讀第25自然段，用你的朗讀再現(xiàn)你所想象到的情景。（2）誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？(遠(yuǎn)迎、相見(jiàn)、款待、話別)3.問(wèn)題入手，小組共學(xué)。老舍先生在課文結(jié)尾寫(xiě)道：課件出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作學(xué)習(xí)第25自然段，看看從哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？（點(diǎn)擊課件，“蒙漢情深”變紅色。）4.交流品讀，體味“情深”。（1）哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)？課件出示：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)

16、了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（配圖：蒙古族同胞遠(yuǎn)迎來(lái)客）你從哪些詞語(yǔ)中感受到蒙古族同胞的熱情好客？生：“男女老少”說(shuō)明來(lái)迎接的人很多。（點(diǎn)擊課件，“男女老少”變藍(lán)色。）這么多人趕來(lái)迎接客人，說(shuō)明蒙古族同胞很熱情，還有哪些詞語(yǔ)也能體現(xiàn)出來(lái)？生：從“各色的衣裳”也能體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)槊晒抛逋芽腿说絹?lái)當(dāng)成節(jié)日一般，才會(huì)身穿節(jié)日盛裝。（點(diǎn)擊課件，“各色的衣裳”變藍(lán)色。）是的，從圖上我們看到蒙古族同胞身著鮮艷的節(jié)日盛裝遠(yuǎn)迎來(lái)客，的確是非常熱情。請(qǐng)男生來(lái)讀這個(gè)句子，讓大家感受到他們的熱情！（指名讀）大家還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？生：我覺(jué)得“飛”字用得特別好，我

17、體會(huì)到了馬的速度非常快，說(shuō)明蒙古族同胞想快點(diǎn)兒見(jiàn)到客人，心情很急切。（點(diǎn)擊課件，“飛”變藍(lán)色。）一個(gè)“飛”字，為我們描繪了富有詩(shī)意的畫(huà)面，更讓我們感到蒙古族同胞那種撲面而來(lái)的熱情，我們一起來(lái)讀。(全班齊讀)小結(jié)：你們的朗讀讓老師看到了蒙古族同胞遠(yuǎn)迎客人時(shí)駿馬疾馳、歡呼雀躍的動(dòng)人場(chǎng)景。這哪里是馬在飛，人在飛，分明是我們的心在飛，是蒙漢兩族人民之間的情意在飛呀！師：還有哪個(gè)小組愿意交流？（2）示例一：課件出示：也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。蒙古族同胞和我們是怎樣握手的？生1：總是握著，握住不散。我從這兒感受到蒙

18、漢兩族同胞見(jiàn)面時(shí)的激動(dòng)心情。生2：我補(bǔ)充一下，我覺(jué)得“熱乎乎地”握著，不僅是手熱乎乎地握著，而且他們的心也是熱乎乎的。（點(diǎn)擊課件，“總是”“熱乎乎地”“握住不放”變藍(lán)色。）“大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。”他們的心愿都是什么呢？生：大家的共同心愿就是民族團(tuán)結(jié)互助。誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話，讀出蒙漢兩族人民相見(jiàn)時(shí)興奮、激動(dòng)的心情。(指名讀，評(píng)價(jià)讀)師：我們繼續(xù)請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)。（3）示例二：奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大一會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。你從這段話中讀出了什么？生1：主人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉來(lái)款待“我們”，我從這體會(huì)到了草原人

19、民富有民族風(fēng)情的待客之道。生2：我從主客之間很親熱，一點(diǎn)兒不拘束體會(huì)到蒙漢兩族人民的感情深，就像是一家人。（點(diǎn)擊課件，“奶茶”“奶豆腐”“手抓羊肉”變藍(lán)色。）這樣熱鬧的場(chǎng)面，讓你想到了什么時(shí)候的情景？生：過(guò)節(jié)，一家人團(tuán)聚的時(shí)候。啊，蒙漢兩族人民多像一個(gè)和睦的大家庭啊！誰(shuí)能讀讀這段話，讓我們感受這其樂(lè)融融的氛圍？（指名讀）（4）示例三：飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。出示套馬、摔跤、民族舞蹈等圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族同胞的熱情和濃郁的民族風(fēng)情。全班齊讀，讀出蒙漢兩族人民同歡樂(lè)的場(chǎng)景。（5）示例四：課件出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得飛快，不知不覺(jué)，太陽(yáng)已經(jīng)偏西。分別在即，在夕陽(yáng)的余暉里，主人和客人依依不舍。正像作者說(shuō)的那樣（學(xué)生讀齊讀詩(shī)句：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。生：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。假如