1、走進梅花教學反思雙流區西航港小學 喻瑋說了快一年的工作室新學員亮相課終于在2023年11月20日的下午謝幕了，雖說不算完美，但還算滿意。這次我執教的是北師大版六年級上冊第八單元“歲寒三友”中的墨梅圖題詩，關于此次執教的反思我做以下幾點思考，以此告誡自己“只要愿意嘗試并付諸努力，得肯定大于失！”自古成功在嘗試，茶香只能自己品。上學期進入工作室不久，師父告訴我們新學員要上亮相課時，我回來趕緊查閱語文書，希望可以趕緊確定方向。翻閱六年級上下冊語文書后，我選定了古詩教學。之所以選擇古詩教學作為工作室的新學員亮相課，其實風險比較大，非常容易失誤。但是，我在選課時，想要做一次大膽地嘗試，拋棄那些較易出彩的

2、篇章，并且存有私心。因為關于古詩教學，我的課堂駕馭能力不是特別強。我想借學校同仁的智謀、工作室成員的幫助和師父的智慧促成自己的成長，所以我選擇了墨梅圖題詩。在選定題目之后，我就開始大量地閱讀古詩教學，聽教育名人王崧舟老師的楓橋夜泊，竇桂梅老師的游園不值，黃千紅老師的秋思，參考雙流區研培中心付建勇老師古詩教學“解詩題知詩人明詩意悟詩情”四部曲希望通過對古詩教學的惡補可以讓我對古詩教學有較為全面的認知。但是，題畫詩和一般古詩的教學又有點不一樣，所以需要惡補國畫知識。所以，我抓緊時間請教學校美術老師，并親自嘗試畫水墨畫。雖然自己畫得很糟糕，但是關于水墨畫的認知肯定是有提升的。感謝學校美術老師對我的幫

3、助，關乎構圖、著色、用墨、線條都有了一定的認識。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。雖然選定了墨梅圖題詩，但是教什么呢？又是一大考驗。結合六年級孩子的學情，確定以“梅花”為主題進行綜合教學。但是，紙上覺來終覺錢，絕知此事要躬行。工作室的亮相課反復進行了很多次的磨課打磨。在敲完第一份教學設計，制作好PPT后，六年級組的語文老師們在學校教研員鄧陽凱老師的帶領下走進了我的磨課現場，整節課師生共憶梅花詩句；借用惠崇闡釋題畫詩概念；結合“詩畫欣賞”單獨賞畫；從解詩題、知詩人、明詩意、悟詩情四步闡釋古詩。整節課內容相對較少，素梅詩畫欣賞的任務并沒有完成，賞圖部分用力過猛，“圖詩人”孤立賞析，問題還比較嚴重。感

4、謝教研員鄧老師和六年級組的老師們的傾力幫助，我們重構教學設計，重點放在詩畫欣賞部分，增加乾隆皇帝題詩與王冕題詩進行對比教學。第二次磨課過后，我們又發現由于我自身駕馭課堂的能力還有欠缺，從“讀賞品鑒誦”五步教學極易將課堂偏向賞畫而非品詩上，所以我的智囊團們又多次齊聚，多次重構教學設計，最終以認知實踐遷移為課堂板塊，在認知環節將古詩、圖、詩畫欣賞三部分有機融合，剔除與板塊無關的雜質，去除多余的部分（比如引課的繁雜、釋題的冗長、賞圖的啰嗦等），在古詩賞析上將無趣的詩人簡介制作成音頻故事、增加“池頭樹”典故的故事、“個個人夸好顏色”與“每個花開好顏色”的對比閱讀，將孤立的故事、圖和詩畫欣賞三個板塊融合

5、教學；在實踐環節，改易偏向的對比賞圖為王冕素梅，用老師帶領著孩子們賞析的方式品讀古詩；在遷移環節增加王冕白梅，采用題單的方式，設置注釋、古詩意思提示和古詩賞析的幫扶，以期實現孩子們可以在梯子的幫助下嘗試詩畫欣賞。最后，以古詩句擴展來結課，為孩子們課后自學埋下伏筆。通過多次的磨課，反反復復的打磨課堂上的每一個提問、每一次點評和每一回的總結，從PPT制作到錄音改進，我的智囊團們都給予我莫大的支持，感謝你們的智慧相助，最終才能在實小（東區）六年級三班呈現一堂較為滿意的走進古詩。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。教學的路上沒有完美的課堂教學，師父就是在我們千磨萬擊之后的清泉。周二第二節課后，師父帶領工作室的成員們進行了評課。工作室的小伙伴們無私地給予智慧分享，其中，師姐們指出，在古詩教學中可以嘗試設置讓孩子們抓詩眼的活動，最后老師抓住“淡”字引出“個個花開淡墨痕”這句，結合詩人背景、賞圖、古詩品味、詩畫欣賞等層層遞進的賞析和品讀，在讀中讓孩子們體會詩情、畫意、詩人的感受以及自己的感受，這樣層層遞進，更容易上出詩歌的韻味。最后，師父指出，我的這節課在詩畫融合上做得還不足，幫助我在朗讀指導和詩情感悟上的融合指導重新進行了梳理。感謝工作室的小伙伴們給我的智慧輸出，感謝師父的專業指導。有了這一次的古詩教學嘗試，不僅讓我提升了課堂教學的把握能力，關注課堂中學生的生成，更讓我在題畫詩這種文體教學上