1、提高閱讀讀效率，培養綜綜合能力力五年年級Reead andd wrritee教法探探討摘要 小學學英語教教師應當當明確小小學英語語閱讀教教學的目目標，是是激發學學生的閱閱讀興趣趣，讓學學生讀懂懂簡單的的故事和和文章。在閱讀讀教學中中，教師師尤其要要關注導導入的趣趣味性和和閱讀過過程的有有效性，以及讀讀后拓展展的可操操作性。 關鍵詞詞 閱讀教教學，讀讀前活動動，讀中中活動，讀后活活動閱讀是培培養學生生的英語語應用能能力的一一種重要要形式。閱讀教教學是學學生在教教師的組組織引導導下，學學習閱讀讀材料中中涵蓋的的語言知知識，理理解材料料內容，從而培培養并提提高閱讀讀效率的的教與學學的活動動。英語語閱

2、讀教教學對培培養和提提高學生生的寫作作能力有有著非常常重要的的影響。Kraasheen認為為最好的的課堂應應該給學學生提供供大量有有趣的、可理解解的、與與學生有有關的輸輸入。沒沒有一定定的目的的語言輸輸入，輸輸出就很很難產生生。英英語課程程標準小學階階段的英英語閱讀讀課主要要目的旨旨在激發發和培養養學生閱閱讀的興興趣，能能使學生生讀懂簡簡易的英英語讀物物，幫助助學生在在閱讀學學習過程程中形成成有效的的閱讀策策略。閱閱讀教學學策略是是英語學學習策略略的一部部分，它它源于教教學實踐踐的需要要，在閱閱讀教學學中根據據一定的的教學理理論和學學生的實實際情況況，設計計出教師師自己對對課內外外閱讀教教學組

3、織織和調控控的方案案。小學五年年級英語語教材中中的Reead andd wrritee的教學學目標是是：讀懂懂對話或或短文；完成檢檢測學生生理解程程度的填填充句子子練習；聽、說說、讀、寫四會會掌握兩兩組句子子；完成成一項綜綜合運用用所學語語言的任任務型語語言活動動。因此此，在五五年級RReadd annd wwritte的課課堂教學學中，教教師要指指導學生生對課文文中對話話、短文文等篇章章的閱讀讀，在閱閱讀的過過程中要要開始有有意識地地注意培培養學生生正確的的閱讀方方法和閱閱讀策略略，但更更重要的的是通過過教學活活動引導導學生對對目標句句子的句句型結構構、意義義、用法法的觀察察、了解解和掌握握

4、，使學學生經過過學習能能根據實實際情況況正確地地運用這這些句子子，尤其其是能夠夠正確書書寫這些些句子。以下是是我在五五年級RReadd annd wwritte課堂堂教學中中的具體體做法：讀前活動動，調動動學習積積極性 讀前活活動是課課堂教學學中的導導入階段段。在這這環節中中，教師師的導入入要具有有趣味性性、針對對性和新新穎性；要做到到以學生生為中心心，以教教師為主主導；充充分調動動學生的的積極性性。讀前前活動一一般采用用歌謠、猜測性性游戲和和頭腦風風暴等活活動，以以激發學學生閱讀讀的動機機，激活活學生的的背景知知識和相相關經驗驗，掃除除語言障障礙，預預測閱讀讀材料的的內容。（一）游游戲導入入

5、，激發發學習興興趣游戲是深深受小學學生喜愛愛的教學學活動之之一，它它能有效效地培養養學生的的口語交交際能力力，并使使學生的的學習興興趣和參參與熱情情達到高高潮，使使學生對對本節課課產生濃濃厚的興興趣，使使后面的的教學環環節得以以順利進進行。例例如：教教PEPP英語第第六冊UUnitt5 PParttB RReadd annd wwritte時，我出了了兩個迷迷語讓學學生猜，其中一一個是“It hass twwo bbig eyees, a bbig mouuth andd a blaack andd whhitee boody. Whhat is it?”學生非非常感興興趣，一一下子就就把注意

6、意力集中中在猜迷迷語上了了。（二）歌歌謠導入入，舒緩緩緊張情情緒使用歌謠謠導入話話題，可可讓學生生緩解剛剛開始上上課的緊緊張情緒緒，營造造輕松的的英語學學習氛圍圍，在活活潑輕快快的旋律律中走進進課堂，增強學學生學習習的興趣趣。如教教PEPP英語第第六冊UUnitt5 PPartt A Reaad aand wriite時時，我使使用Leetss chhantt導入了了話題，邊唱邊邊打著節節拍，這這種節奏不僅僅讓學生生走進輕輕松的課課堂，還還復習了了前面所所學知識識，達到到意想不不到的效效果。歌歌謠如下下： Letts cchannt：Flyiing, fllyinng, birrds aree

7、 fllyinng. Wallkinng, wallkinng, eleephaantss arre wwalkkingg. Jummpinng, jummpinng, kanngarrooss arre jjumppingg. Runnninng, runnninng, doggs aare runnninng.Swimmminng, swiimmiing, duuckss arre sswimmminng.（三）插插圖導入入，自如如了解內內容 在教材材中，出出現大量量的課文文插圖，它們是是一種潛潛在的文文化背景景知識，也是對對課文內內容的概概括，是是文章主主題意義義的直觀觀表現。因此，觀察

8、課課文插圖圖，進行行看圖說說話，能能很快幫幫助學生生去了解解課文的的主要內內容。例例如：教教PEPP英語第第六冊UUnitt1 AA Reead andd wrritee時，我我先讓學學生注意意觀察圖圖中人物物的衣著著及動作作，接著著提出問問題，如如：Whhat doees hhe ddo? 學生很很快就有有答案，說：HHe iis aa pooliccemaan.接接著，我我又出示示第二幅幅圖問： Whhat cann hee doo? 學學生馬上上舉手，說：HHe ccan plaay bbaskketbballl./HHe ccan plaay ssporrts. / He cann d

9、oo spportts.學學生表現現非常積積極，并并想出多多個正確確的答案案。這樣樣，先讓讓學生觀觀察插圖圖,再導導入話題題,不但但可讓學學生復習習學過的的短語，而且能能幫助學學生更好好地了解解文章。 二、讀中中活動，提高學學習效能能讀中活動動是語篇篇教學的的核心環環節，教教師往往往采用各各種方式式，引導導學生整整體感知知語篇，了解文文本大意意，獲取取具體信信息，培培養閱讀讀技巧，提高閱閱讀實效效。課內內英語閱閱讀教學學是一個個引導學學生探索索未知知知識的過過程，又又是一個個溫故知知新的過過程，應應采用有有效的閱閱讀策略略，培養養學生閱閱讀的興興趣與自自主學習習的能力力，為以以后的學學習打好好

10、基礎。（一）初初讀，了了解文本本大意1、教師師讓學生生帶著問問題，自自由朗讀讀課文，在文中中找出正正確的答答案，它它既有助助于理解解課文的的大概意意思，又又有助于于培養學學生自主主學習的的能力；既培養養他們快快速捕捉捉關鍵信信息能力力，同時時產生正正確答案案使他們們增強閱閱讀的自自信心，不斷激激發學生生閱讀的的興趣。如：教教PEPP英語第第六冊UUnitt5 PPartt A Reaad aand wriite時時，我邊邊利用CCAI圖圖片帶學學生走進進動物園園，邊說說:Loook！ Saarahh annd CChenn Jiie ggo tto tthe zooo. TTheyy seee

11、 mmanyy annimaals theere. Whhat aniimalls ccan theey ssee? Plleasse llookk annd llistten to thee diialooguee.我讓讓學生帶帶著簡單單的問題，聽課文文對話。聽完一一次對話話后，再再出現有有關課文文題目，讓學生生獨立完完成。題目如如下：1、Reead thee diialooguee inn onne mminuute, thhen cirrclee thhe “aniimall” aand undderllinee “ddoinng” witth bbeellinee.用圈出出動物？用“”

12、劃出動動物正在在做什么么？2、Whhat aniimalls ccan theey ssee?3、Whhat aree thhe aanimmalss dooingg?學生大約約用了22分鐘就就把題目目完成，并且完完成得很很好，都都能把問問題準確確地回答答出來。這樣，更能增強強學生閱讀讀的自信信心，提提高學習習興趣。2、英語語教學中中，教師師也可先先解決文文章中的的重點句句型，組組織數量量相當的的活動，通過活活動讓學學生體驗驗、領會會和使用用目標句句型，保保證學生生在完成成學習后后能正確確掌握所所學句子子，再引引導學生生聽文章章內容，了解大大概意思思。 如如教PEEP英語語第五冊冊Uniit6

13、 Parrt AA Reead andd wrritee時，我我先用AA Leets llearrn 配配套的圖圖片，運用TTherre iis .已已學句型型，讓學學生進行行操練，如：TTherre iis aa riiverr inn thhe nnatuure parrk. Theere is a llakee inn thhe pparkk.等。再運用用Is theere.？新句型型進行提提問，如如： IIs ttherre aa laake in thee paark? Iss thheree a patth iin tthe parrk? 等，并并要求學學生給予予肯定和和否定回回答

14、。通通過一系系列的機機械操練練，學生生已基本本掌握重重點句型型，緊接接著，我我利用課課文圖片片引導學學生理解解課文，如：TThiss iss Wuu Yiifanns hholiidayy piictuure. Iss itt beeauttifuul? Is theere a llakee inn thhe ppictturee? IIs ttherre aa riiverr? 學學生根據據圖片，帶著問問題閱讀讀課文。（二）精精讀，獲獲取具體體信息Smitth和EElleey曾指指出：“兒童只只有在被被給予難難度與其其能力和和水平相相當的任任務時，才會學學得最好好。”強烈的的目標意意識是閱閱

15、讀成功功的關鍵鍵。精讀讀課文是是一節課課最關鍵鍵的環節節，不僅僅要讀通通課文，還要讀讀懂課文文；不僅僅要理清清課文的的主要脈脈絡，還還要對語語言、句句式、篇篇章結構構進行系系統的學學習。而而以任務務促讀，能使學學生的閱閱讀思維維更加活活躍，有有效促進進學生閱閱讀理解解能力的的提高。例如：教PEEP英語語第六冊冊Uniit 5 AA Reead andd wrritee時，因因學生通通過老師師的導讀讀，已大大概了解解文章的的意思，這時，可讓學學生通過過精讀，獨立完完成課文文后的問問題。2.Wrritee thhe aanswwerss annd tthe queestiionss.(1)WWha

16、tt iss thhe mmothher kanngarroo doiing? _(2)WWhatt iss thhe bbabyy kaangaarooo dooingg? _(3)_ IIts ddrinnkinng wwateer.在練習的的過程中中，部分分學生出出現句式式不正確確等小問問題，有有的沒用用be動動詞，有有的句末末沒寫符符號，有有的把第第（3）題問句句寫成WWhatt iss ellephhantt dooingg? 遇遇到這種種情況，我耐心心地指導導他們把把錯誤改改正過來來。接著，我我又出示示練習，如下：Exerrcisse 獨獨立閱讀讀，根據據課文內內容完成成短文填填空

17、：Saraah aand Cheen JJie go to thee _. Thhey cann seee mmanyy annimaals. Thhe mmonkkey is _. Itts _. Thaat bbabyy kaangaarooo iss soo _. Its _. TThe mottherr kaangaarooo iss _. Thhe eelepphannt iis _ wwithh itts _. 學生根據據所給提提示，能能準確地地把文章章補充完完整。這這樣，練練習由淺淺入深，循序漸漸進，不不但不會會使學生生感到枯枯燥乏味味，而且且能充分分體現了了培養學學生用語語言做

18、事事情能力力的教學學目標。（三）活活讀，提提高語言言綜合運運用的能能力 在精讀讀課文后后，為檢檢查學生生對文章章的理解解程度，可通過過看錄像像或聽錄錄音模仿仿語音語語調；接接著小組組進行朗朗讀、表表演的方方式，再再次深入入課文；最后通通過表演演來直觀觀表現課課文的內內容，把把課文讀讀活。在在朗讀課課文時，強調學學生大聲聲朗讀，以培養養朗讀能能力、增增強語感感，提高高語言綜綜合運用用的能力力。例如如：教PPEP英英語第五五冊Unnit 4 B Reead andd wrritee時，文文章出現現Zhaang Penng aand Robbot 的對話話，Roobott 的角角色學生生非常喜喜歡，

19、喜喜歡模仿仿他說話話的語音音、語調調。在小小組表演演時，部部分學生生還加以以動作、表情，表演得得活靈活活現。三、讀后后活動，促進綜綜合技能能 讀后活活動是對對語篇閱閱讀質量量的檢查查評估，也是對對文章內內容的拓拓展、延延伸和運運用。課課內閱讀讀是基礎礎，課外外延伸是是補充。實踐經經驗證明明，課外外閱讀不不但能促促進學生生英語閱閱讀理解解能力的的提高，還能有有效促進進學生英英語綜合合技能的的發展；不僅能能積累新新語言知知識，也也能幫助助學生積積累閱讀讀的經驗驗，因此此要很值值得重視視，并有有效做到到，有效效指導。（一）指指導學生生寫英語語小短文文英語小短短文是對對所學對對話或文文章的延延伸，是是

20、檢查學學生對已已學知識識的掌握握程度。例如：教PEEP英語語第六冊冊Uniit5 A RReadd annd wwritte時，我要求求學生發發揮想象象，說說說在動物物園里看見什什么動物物，它們們正在做做什么？然后寫寫下來，與同學學分享。在分享享中，有有的學生生說看見見一群大大象在奔奔跑，有有的說看看見一只只老虎在在跳舞，也有的的說看見見猴子在在游泳等等等，非非常有趣趣。接著著我就出現現一篇范范文，并并要求學學生先找出文章章的錯誤誤。如下下:I goo too thhe zzoo on thee weeekeend. I cann seee ssomee annimaal. Thee paan

21、daa cllimbbingg. TThe birrds flyyingg. II loove aniimalls.學生能把把已學的的知識進進行歸納納，很快快把范文文改成：I goo too thhe zzoo on thee weeekeend. I cann seee ssomee annimaals. TThe pannda is cliimbiing. Thhe bbirdds aare flyyingg. II loove aniimalls.通過對錯錯誤范文文的改正正，學生生在寫作作時,都都能注意意錯誤，把文章章寫好。學生作作品如下下：（11）Toodayy iss weeekeend. I go to thee zooo. I ccan seee soome aniimalls. Thee moonkeey iis