1、新加坡南南洋理工工大學高高校英語語教師培培訓項目目一、項目目簡介根據中新新兩國教教育部119999年簽訂訂的教育育交流與與合作備備忘錄，國家留留學基金金管理委委員會受受教育部部委托，每年從從我國有有關高校校選派335名（其中55名來自自海南省省）英語語教師赴赴新加坡坡南洋理理工大學學國立教教育學院院進行為為期100個月的的英語教教學法培培訓。培培訓結束束后，將將從中擇擇優選拔拔5名學學員繼續續在新攻攻讀碩士士學位112個月月。根據據國家支支持中西西部發展展的政策策，本項項目留學學人員側側重從中中西部院院校擇優優選拔。二、選派派計劃（一）選選派專業業英語教學學法（二）選選派類別別及留學學期限進修

2、生：留學期期限為110個月月（三）選選派規模模：355人三、資助助內容留學人員員在新期期間的學學費由新新加坡南南洋理工工大學國國立教育育學院負負擔，在在新期間間生活費費由中、新雙方方共同負負擔，一一次性往往返國際際旅費由由國家留留學基金金負擔。被擇優選選拔繼續續攻讀碩碩士學位位的學員員，國家家留學基基金管理理委員會會將會視視其接受受10個個月英語語培訓及及攻讀112個月月碩士學學位為同同一項目目，只提提供一次次性往返返國際旅旅費。攻攻讀碩士士學位期期間的獎獎學金生生活費由由新方提提供。四、申請請條件1. 申申請人應應符合20007年國國家留學學基金資資助出國國留學人人員選拔拔簡章規定的的申請條

3、條件；2. 在在職高校校英語教教師，年年齡在335歲以以下；3. 具具有較好好外語水水平，有有雅思成成績者優優先。五、申請請辦法申請人應應按照國國家留學學基金管管理委員員會在國國家留學學網上公公布的申申請人條條件，在在規定的的截止日日期20007年年1月220日前前，將申請請材料提提交國家家留學基基金管理理委員會會項目合合作與咨咨詢部。根據國國家公派派出國留留學工作作的有關關規定,申請人人應在遞遞交材料料的同時時直接向向國家留留學基金金管理委委員會交交納5000元報報名評審審費，請請將此筆筆費用匯匯至如下下地址，并在匯匯款后將將交費憑憑證復印印件連同同申請材材料一并并寄送到到國家留留學基金金管

4、理委委員會項項目合作作與咨詢詢部。開戶行：中國工工商銀行行總行營營業部戶 名名：國家家留學基基金管理理委員會會賬 號號：0110200495509002644016697（請務必必注明“南洋理理工大學學英語教教師培訓訓項目”及申請請人姓名名）提交的申申請材料料包括：1出出國留學學申請表表和單位推推薦意見見表；（請登陸陸“國家留留學基金金管理委委員會網網上報名名系統（ HYPERLINK http:/appply.cscc.eddu.ccn htttp:/）”完成網網上報名名后，打打印出出國留學學申請表表，并并經本人人簽字；單位位推薦意意見表須由單單位負責責人填寫寫，加蓋蓋單位公公章）2本科科/

5、碩士士畢業證證、學士士/碩士士學位證證書復印印件、大大學成績績單原件件（中英英文對照照，均須須加蓋畢畢業院校校公章）；3填寫寫完整的的英文申申請表（見附件件一）；4提交交南洋理理工大學學申請請指南規定的的完整的的申請材材料（見見附件二二）；5申請請人所持持本人有有效身份份證復印印件。所有材料料均需一一式兩份份:原件件一份，復印件件一份，請按序序裝訂。材料不不全將不不予推薦薦。六、評審審、錄取取辦法本項目實實行差額額錄取，留學基基金管理理委員會會將與南南洋理工工大學共共同對申申請材料料進行評評審，并并將最終終錄取結結果及時時通知被被推薦人人選。正正式錄取取人員將將按照國國家公派派留學人人員選派派

6、辦法的的規定，與國家家留學基基金管理理委員會會辦理簽簽訂資資助出國國留學協協議書、交存存留學保保證金、交納國國際交流流服務費費及其他他有關手手續。留留學人員員在規定定的留學學期間國國內有關關待遇按按照國家家公派留留學人員員的有關關規定辦辦理。經經批準錄錄取的留留學人員員將于每每年7月月前后派派出。根據國家家有關政政策，該該項目申申請人員員一經錄錄取，其其同時申申請的其其他國家家公派出出國留學學獎學金金資格自自動取消消；如本本人選擇擇其他國國家公派派出國留留學獎學學金或不不按期辦辦理派出出手續，則本項項目獎學學金資格格自動取取消。七、申請請及選派派程序20066年111月至20077年1月月20

7、日日申請人向向國家留留學基金金管理委委員會項項目合作作與咨詢詢部提交交申請材材料1月至22月國家留學學基金管管理委員員會組織織專家對對申請材材料進行行評審，確認參參加面試試的申請請人員名名單3月南洋理工工大學專專家來華華組織面面試（今今年面試試時間和和地點待待國家留留學網上上具體通通知）4月南洋理工工大學通通知國家家留學基基金管理理委員會會最終錄錄取名單單，國家家留學基基金管理理委員會會向被錄錄取人員員所在單單位發放放錄取文文 7月留學人員員派出八、備注注本項目申申請材料料逐年更更新，請請登錄國國家留學學網查閱閱并下載載該項目目的最新新申請材材料。附件一： HYPERLINK 附件件一：AAp

8、pllicaatioon_FFormm_-_PGDDELTT20007.ddoc 英文申申請表附件二： HYPERLINK 附件件二：PPGDEELT%20AAppllicaatioonInnstrructtionns.ddoc 申請請指南教育不是是束縛人人的個性性，而是是順應人人的發展展20100年9月，為為期288天的天天津市中中小學骨骨干教師師新加坡坡教育學學訪考察察圓滿結結束了。我們在在南洋理理工大學學學習了了三周，還分別別深入88所中小小學考察察了6天。了了解了新新加坡的的教育概概況，教教師評估估，教師師在職培培訓，創創意教學學法等，還深層層次的了了解了中中學教育育的歷史史和現狀狀，

9、辦學學制度和和課程安安排，學學校管理理，聽課課觀課并并與老師師學生座座談，下下面我將將新加坡坡教育考考察的收收獲與大大家交流流分享。 教育不是是束縛人人的個性性，而是是順應人人的發展展。如果果用8個字來來概括新新加坡基基礎教育育的最大大特點那那就是：因材施施教、分分流教學學。這種種分流教教學從小小學四年年級就已已經開始始了。小小學六年年級畢業業，需要要參加全全國統一一離校考考試，按按成績進進入中學學，為使使教育更更具多元元化來滿滿足每個個學生的的發展需需求，每每所中學學一般都都設有三三種不同同的課程程快捷捷、普通通學術和和普通工工藝，學學生可根根據個人人情況選選擇分別別為4年制或或5年制的的學

10、習內內容。凡凡選擇中中學快捷捷課程的的學生需需參加新新加坡劍劍橋高級級教育證證書會考考，然后后進入初初級學院院和理工工學院。凡選擇擇中學普普通學術術和普通通工藝課課程的學學生需參參加新加加坡劍橋橋普通教教育證書書會考，然后再再決定畢畢業去向向。每年年完成中中學教育育后進入入各類學學校的學學生比例例大致如如下：工工藝教育育學院占占22.2%，理工學學院（大大專性質質）占441.66%，初初級學院院占300.5%，進入入大學的的僅占224.88%。新加坡基基礎教育育的成功功之處在在于它找找到了精精英教育育與大眾眾教育的的結合點點。學生生們從上上小學開開始就可可以根據據自己的的學習興興趣、學學習能力

11、力以及資資質的差差異，來來選擇不不同難度度等級的的基礎課課程。升升學時可可以根據據需要選選擇接受受學術性性教育或或職業技技能教育育。其實實就教育育的資金金投入而而言，新新加坡完完全有條條件普及及高等教教育，但但是，新新加坡教教育長期期堅持既既保證重重點培養養精英又又保證造造就有較較高專業業技術素素質的普普通勞動動者的做做法，國國家這種種合理的的人才結結構，使使每個學學生都能能在社會會上找到到適合自自己的位位置并得得到平等等的尊重重，人人人都有自自己的成成功之路路。而且且雖然新新加坡從從小學就就實行了了分流制制度，但但是它又又設置了了足夠多多的交叉叉升學途途徑：如如果你是是普通課課程的學學生，你

12、你完全有有機會通通過努力力，進入入正規大大學學習習。新加加坡教育育以其靈靈活多變變的教育育體制，適應著著每個學學生不同同階段的的發展需需求，把把“以人為為本”從口號號落實成成為行動動，真正正實現了了“條條大大路通羅羅馬”，民主科科學全面面地推動動了國家家教育的的良性發發展，實實現了與與世界先先進教育育的接軌軌。只有先進進的教育育理念 ，才能能創造鮮鮮活的教教育特色色 新加坡李李顯龍總總理曾經經說過：“我們得得教少一一點，讓讓孩子多多學一點點。成績績固然重重要，但但不是生生命的唯唯一大事事，學生生可以在在學校學學習很多多別的生生活上的的事物”。通過此此次學訪訪，我才才深刻認認識到新新加坡的的“少

13、教多多學”，并不不是我最最初理解解的“課堂上上的以學學生為中中心，教教師少講講一點”，而是是針對國國家的教教育方針針，即如如何辦教教育、怎怎樣治校校，才是是為學生生的終身身發展服服務，才才能實現現教育的的可持續續發展。“少教多多學”這一全全面實施施素質教教育的先先進理念念被有效效地落實實在課程程設置和和教學內內容的安安排上。而最能能體現這這一理念念的是新新加坡豐豐富多彩彩的課程程輔助活活動。 新加坡坡的中學學只有半半天課程程，學生生整個下下午的時時間都是是用來參參加課程程輔助活活動的。所謂課課程輔助助活動包包括體育育活動、制服團團體、表表演藝術術和社團團活動。學生們們必須參參加4大組別別中的其

14、其中一項項。所有有的課程程輔助活活動都強強調社會會交流，同時各各類活動動又有其其特定的的目的性性：體育育活動講講求的是是健康活活力和公公平競爭爭；制服服團體更更注重團團隊精神神和自律律能力；表演藝藝術能使使學生們們培養出出優雅品品味以及及對多元元種族社社會豐沛沛文化藝藝術的接接受力和和欣賞力力；社團團活動更更是培養養了學生生廣泛的的興趣愛愛好和創創新能力力。此外外課程輔輔助活動動還注意意培養學學生的創創業精神神、冒險險態度和和審美眼眼光，而而這些對對個人的的全面發發展都是是非常必必要的。形式多多樣的課課程輔助助活動，帶給我我很多震震撼和思思考。從從制服團團體的活活動中我我看到了了自立、自律，具

15、有良良好適應應力及服服務他人人精神的的社會好好公民；從學生生軍團鏗鏗鏘的口口號、整整齊的步步伐中我我感受到到責任與與擔當，他們將將是新加加坡未來來的鋼鐵鐵長城；從紅十十字團隊隊的模擬擬緊急救救護，擔擔架上肩肩練習中中，我看看到了專專業化的的水準和和救死扶扶傷的職職業道德德。在行行云流水水般的華華樂團演演奏中我我感受到到了中華華文化的的魅力民族族的就是是世界的的。在一一幅幅健健康向上上的學生生美術創創意作品品中我仿仿佛看到到了一張張張陽光光的笑臉臉這一一切讓我我進一步步理解了了“教育即即生活，生活即即教育”的真諦諦。 新加坡坡的學校校還非常常重視海海外交流流，以此此來開闊闊學生的的視野，以應對對

16、瞬息萬萬變的國國際形勢勢和未來來的挑戰戰。學校校積極和和海外優優秀學府府聯系，進行學學術與文文化上的的交流，并到一一些落后后地區參參與社區區服務工工作。三三分之一一的中學學生和二二分之一一的大學學生都有有至少一一次的海海外學習習經驗。這個數數字是非非常可觀觀的，由由此我們們可以看看到教育育部門的的決心和和力度。我考察察的林景景中學就就與上海海建平實實驗學校校結為了了姐妹學學校，進進行雙向向的文化化交流；設計與與工藝科科技課程程的師生生還到韓韓國取經經，而文文化藝術術課程的的師生們們則到澳澳洲進行行學訪。此外，學生們們也將接接待許多多前來學學校參觀觀交流的的外國師師生。 新加坡坡教育的的目標是是

17、注重德德、智、體、群群、美五五育的均均衡發展展。在這這里我想想著重談談一下讓讓我感觸觸最深的的“德育”和“群育”。專門開設設“公民與與道德教教育”課程是是新加坡坡學校道道德教育育的重要要內容。學校通通過這門門課程，把國家家提倡的的“為國盡盡忠”的價值值觀念傳傳達給受受教育者者并使之之成為人人生價值值觀，讓讓他們把把“成為一一個能對對國家發發展做出出有益貢貢獻的人人”當作人人生的信信條。新新加坡崇崇尚儒家家文化，注重用用儒家倫倫理的精精華塑造造學生堅堅毅正直直的品格格，從而而使之形形成正確確的道德德觀和價價值觀。在課程程內容的的設置上上，把抽抽象的儒儒家倫理理與形象象的事例例相結合合，把嚴嚴肅的

18、道道德哲理理與生動動活潑的的表現形形式相結結合，寓寓教于樂樂，從而而避免了了生硬的的說教。事實證證明，新新加坡德德育教育育是富有有成效的的，在學學校里我我們看不不到任何何喧嘩打打鬧的場場景，取取而代之之的是彬彬彬有禮禮，謙和和恭敬。新家坡坡是允許許對問題題嚴重或或屢教不不改的學學生進行行相應體體罰的，以此讓讓他們接接受教訓訓，從而而達到教教育的目目的。在在我們學學訪的林林景中學學就有一一間專門門的問題題學生反反省室，每天平平均有66、7個學生生在這里里或站或或坐的面面壁思過過。學校校還有專專門的輔輔導老師師，任課課教師可可以把影影響教學學的有紀紀律、品品行問題題的學生生交給校校方，由由專職老老

19、師負責責談話，在學生生認識到到自己的的問題后后，要寫寫出“情書”交給校校長檢討討自己的的錯誤。新加坡坡的學校校還設有有鞭刑，如果一一個學生生犯了大大錯（如如盜竊），他將將會在全全校師生生的矚目目之下接接受鞭刑刑。當然然，為了了杜絕過過度體罰罰，執行行起來也也有許多多非常嚴嚴格的要要求：首首先學生生要能夠夠清楚地地認識、并承認認自己的的錯誤，其次要要征得學學生家長長的同意意，而且且必須是是在學生生的身體體條件允允許的情情況之下下進行。一般只只有校長長才有權權利執行行鞭刑。一鞭下下去，相相信那刻刻骨銘心心的疼痛痛一定會會是終生生難忘的的教訓。 “群”教育是是我第一一次接觸觸到的一一個教育育理念，它

20、強調調的是學學生的群群體意識識和團結結協作精精神，目目的是培培養學生生的社交交能力。新加坡坡的學校校要求每每一個學學生都必必須參與與一個社社團的群群體活動動，比如如華樂團團、紅十十字團、制服團團等，學學生樂此此不疲的的享受著著豐富的的校園生生活，并并從中學學會團結結協作和和服從集集體利益益，培養養一種大大局觀。這個教教育理念念非常符符合它的的國情，新加坡坡本來就就是一個個多元種種族的國國家，英英語和各各種族母母語共有有四種，由“群”教育我我們可以以看到在在國家意意志影響響下學生生形成的的樂群意意識促進進了多元元種族的的融合。 新加坡坡三十年年來的雙雙語政策策是具有有前瞻性性的，它它認識到到具備

21、雙雙語優勢勢將會使使新加坡坡在全球球化的國國際競爭爭中占盡盡先機，所以新新加坡的的學生都都必須學學習英文文和母語語。新加加坡的華華族占總總人口的的74.1%，馬來族族占133.4%，印度度族占99.2%，其他他占3.3%。英語能能幫助他他們與來來自不同同文化背背景的人人交流，借以了了解東西西方文化化以及他他們的世世界觀，而母語語又能讓讓他們守守住自己己的文化化遺產，不被全全球化世世界淘汰汰。新加加坡的華華族教師師、學生生和街上上遇到的的多數人人，都會會說英文文和華文文，說明明他們的的雙語教教育是很很成功的的。我們們訪問的的許多中中學的校校長都會會4種語言言，這樣樣和所有有的學生生交流起起來都更

22、更加親切切和諧，真是令令人欽佩佩。教師的素素養決定定教育的的高度 短短228天的的學訪，讓我感感受到新新加坡有有一只高高素質的的教師隊隊伍。新加坡德德明政府府中學的的符傳豐豐博士是是新加坡坡中學校校長中的的著名人人物，早早在見到到他本人人之前，就不止止一次聽聽人提起起他，日日前得見見果然名名不虛傳傳不卑卑不亢的的學者，有自信信與自傲傲的豪放放性格，我們都都稱他為為“魅力校校長”。我們們就自己己關心的的問題和和他進行行了交流流，他思思維敏捷捷，語言言敏銳，很有儒儒者風度度，話語語中處處處顯示出出中華傳傳統文化化的厚重重。他說說：面對對21世紀紀的教學學，我們們大家都都是“半杯水水”，要不不斷汲取

23、取另半杯杯水。就就什么是是“高潛能能教師”的問題題，他回回答說：想做，肯做，會做，給他機機會做，能做出出成績，也不介介意多做做！同時時他也拋拋給我們們許多尖尖銳的思思考題，比如：“樹人”與“教書”都是教教育工作作者的任任務，哪哪個任務務更重要要？在數數值（分分數）與與素質之之間你如如何尋求求平衡？比如：你屬于于下列四四種類型型中的哪哪一類領領導？（A有德有有才，愛愛才 B有德德無才,惜才 C有才才無德,忌才 D無德德無才,毀才）比如：得獎和和追求獎獎項有什什么不同同？我想想我們每每個人思思考這些些問題的的過程也也就是一一個自我我反思、自我提提高的過過程。他他還將個個人的人人生感悟悟與我們們分享

24、：“回首向向來蕭瑟瑟處，也也無風雨雨也無情情”，人生生旅途有有順境逆逆境，不不論是自自然界的的風風雨雨雨，還還是人生生的榮辱辱升沉都都是常見見的事，我們應應該保持持通達、豪放、樂觀的的精神，以“不以物物喜，不不以己悲悲”的態度度，以“不變應應萬變”，這樣樣才能使使胸襟開開朗、意意志堅定定、信心心滿滿，從容應應對人生生各種問問題，面面對未來來挑戰。這番肺肺腑之言言令我們們受益非非淺。還沉浸在在符校長長富有哲哲理的話話語中，南洋理理工大學學教育學學院教授授們的講講座，又又讓我們們大開眼眼界。這這些講座座包括了了新加坡坡教育制制度、教教師評估估、教師師在職培培訓、課課程發展展與設計計、學習習和思維維

25、的測評評、創意意教學法法、科學學的研究究方法、學校教教育領導導學等各各個方面面，但是是教授給給與我們們的遠不不止這些些，課程程之外內內容更讓讓我們動動容：以以“生命列列車”為題的的配樂詩詩畫讓我我們更深深入的思思考人生生，“我愛新新加坡”的歌曲曲、“五月的的花海”共青團團之歌讓讓我們感感受到教教授們對對祖國的的摯愛這些些能引起起共鳴的的情感交交流瞬間間拉近了了兩國師師生之間間的距離離。在這這個時候候內容和和形式都都不重要要了，教教授們自自身的人人文素養養讓我感感受到了了一種無無形美，一種讓讓人心中中升起憐憐憫、熱熱愛、共共鳴或贊贊嘆的美美。這種種心靈的的溝通，才是教教育的真真諦。北京師范范大學

26、的的石中英英教授曾曾在知知識轉型型與教育育改革一書中中說：“現代教教育面臨臨的危機機之一是是教育的的人文精精神危機機。”“日益現現代化的的學校教教育情景景也日益益功利化化，從整整體上失失去了其其精神陶陶冶的意意義。培培養了許許多有知知識、有有能力，但在人人格、精精神和德德性上卻卻有很大大缺陷的的空心人人、單面人人、非道德德的人。“教育過過程中的的教學關關系是一一種獨特特的人與與人之間間的關系系，這種種關系的的價值遠遠遠超越越知識傳傳遞的價價值。”“教育育的價值值在于引引導年輕輕的一代代去思考考拼搏與與競爭對對于自己己存在和和人類存存在的真真正意義義。只有有這樣，才能獲獲得走向向存在的的最高境境

27、界，才才能有勇勇氣面對對自我、社會和和人類文文明的缺缺陷，真真正解決決精神危危機問題題，創造造一個更更美好的的人間樂樂園。”這恐怕怕是我們們近期將將面臨的的一個重重要課題題，而新新加坡教教師的人人文素養養深刻地地印在我我的內心心，潛移移默化地地影響了了我的教教育觀念念。不僅是這這些學者者教授，新加坡坡的普通通老師也也有很高高的人文文素養。在新加加坡教師師入職的的門檻較較高，教教育部錄錄取的教教師大學學成績一一般排在在全國的的前300%。教教師屬于于國家公公務員，享受高高薪和公公積金待待遇。這這充分體體現了政政府對教教育的重重視，也也使更為為優秀人人才進入入了教師師隊伍。新加坡坡還非常常注重教教

28、師的培培訓，強強調終身身學習，鼓勵教教師不斷斷爭取更更高的專專業資歷歷。并開開通網上上培訓自自習平臺臺，每位位教師每每年都必必須參加加1000小時的的教育培培訓活動動，同時時享有津津貼，用用來購買買書籍或或材料。注重學學習過程程的分享享、合作作和反思思，學校校也支持持、鼓勵勵、推動動教師們們自發的的提高專專業素養養和技能能，讓教教師們在在自己的的工作崗崗位得到到滿足感感。此外外教育部部還頒布布了一套套完整的的教師評評估細則則。校長長及學科科主任每每年根據據教育教教學目標標的完成成情況對對教師進進行細致致的評估估，評估估分五個個等級。A等：表表現杰出出，并且且超額完完成任務務，大約約占到全全部教

29、師師的5%；B等：表表現優秀秀，占大大約255%；C等：能能勝任工工作，占占大約665%；D等：表表現一般般；E等：不不能完成成本職工工作，（D、E合計約約5%）。C等是基基本要求求，D等級教教師將接接受校長長的談話話，E等級教教師將面面臨解聘聘。教師師的資格格晉級更更體現激激勵機制制，如若若教師連連續三年年C等，不不可以晉晉級。在在這個評評估體系系中還包包含著潛潛能評估估，它是是校長及及學科主主任對教教師能否否勝任更更高職務務、以及及未來可可能的發發展方向向做出評評估。學學校將為為這些有有潛能的的教師制制定“未來領領導培訓訓計劃”。新加加坡教育育部為教教師的職職業發展展設計了了三條“管道”：

30、 教師管管道 教師科主任任高級級教師特級教教師領導管道道 教師級主任任部門門主任副校長長校長長司長長專業管道道 教師級主任任高級級專科發發展員每條“管管道”都體現現著教師師資格與與任用、培訓、晉級的的緊密關關系，使使得教師師的資格格更具靈靈活性，使教師師潛力的的挖掘更更有活力力。 新加坡坡的教師師工作很很辛苦，他們每每周大約約有33336節節課（每每節課330分鐘鐘），平平均每天天要上77節課。下午22點開始始課程輔輔助活動動，沒有有活動的的學生和和教師可可以離校校（每個個團隊每每周活動動三次），但是是很多老老師都會會主動留留在學校校備課、處理作作業或者者給有需需要的學學生輔導導，通常常都會到

31、到5點鐘鐘以后才才離開，而有課課程輔助助活動的的教師66點以后后才能離離校。新新加坡的的教師都都是多面面手，每每個人除除了教兩兩門課外外，還要要負責課課程輔助助活動，有的還還要做行行政管理理工作，雖然很很辛苦，但很樂樂觀、很很敬業、很愛學學校和學學生。因因為他們們認為工工作是個個人能力力的體現現。在學校參參觀時我我們看到到教師辦辦公室面面積很大大，近一一百名教教師聚集集在此辦辦公，個個人的空空間只是是一張辦辦公桌。繁重的的工作量量和高速速的工作作節奏決決定了教教師門幾幾乎沒有有時間呆呆在辦公公室。每每所學校校都設有有教師休休息室，休息室室里不光光有沙發發、茶幾幾、報刊刊，還有有冰箱、微波爐爐等

32、。這這里有家家的感覺覺，體現現了學校校對教師師的尊重重與呵護護。每到到周五同同一學科科組的幾幾位老師師都會共共進晚餐餐，他們們親密無無間就像像一家人人。教育不是是為生活活做準備備，而是是生活本本身 在每天晨晨練的時時間，我我走過新新加坡的的許多街街道，發發現新加加坡排水水、蓄水水系統的的主要特特點是用用明渠。大大小小小的明明渠星羅羅棋布，形成了了城市排排水、蓄蓄水的網網絡，這這些明渠渠暗溝將將雨水分分別排向向新加坡坡的177個大蓄蓄水池，成為水水資源的的重要源源頭。暴暴雨過后后，道路路上不會會產生積積水，明明渠的優優勢也在在于此。在考察中中我們還還參觀了了濱海灣灣堤壩和和新生水水廠，了了解到濱

33、濱海灣堤堤壩的主主要作用用是防止止海水倒倒灌、城城市景觀觀，并有有利于海海水淡化化。新生生水廠則則是將污污水再轉轉化為飲飲用水，這兩項項建設形形成了解解決淡水水資源的的系統工工程。新新加坡已已從水資資源的嚴嚴重短缺缺國，逐逐漸成為為水資源源自給自自足的國國家，尤尤其是，在解決決自身水水資源問問題的同同時，新新加坡已已成為掌掌握世界界先進水水務技術術的國家家，并進進而成為為水資源源管理先先進國和和水務技技術輸出出國。從從新加坡坡由水資資源弱國國變為水水管理強強國的過過程中，我們也也看到了了事物是是可以向向相反的的方向轉轉化的。只要有有一種自自強不息息的精神神，缺點點可以轉轉化為長長處，不不足可以

34、以轉化為為優勢。對一個個人來說說是如此此，對一一個國家家來說也也是如此此。有了前面面的發現現，當我我們再來來到立才才中學，參觀這這個被稱稱為“西區環環保教育育卓越中中心”的學校校時，我我才更深深切地感感受到新新加坡中中學開設設的課程程是相當當重視與與國情、社會問問題相聯聯系的。學校將將解決水水資源問問題及環環保問題題作為課課程輔助助活動的的重點，在校園園中建造造模擬污污水處理理水池、水處理理人造濕濕地并在在學校附附近的班班丹蓄水水池中建建造了浮浮動濕地地。學校校的中一一至中四四年級開開展了環環保認養養活動：分別認認養了雙雙溪布洛洛濕地、班丹蓄蓄水池與與雙溪班班丹、西西海岸公公園、濱濱海灣堤堤壩

35、，學學生們在在活動基基地實踐踐中自主主學習，他們的的學習之之旅就是是生活本本身，其其中涌現現的環保保積極分分子更是是將學習習的內容容融入個個人生活活。他們們在社區區積極參參與環保保與綠化化活動，向居民民們宣傳傳污染環環境帶來來的不良良影響和和廢物再再循環對對保護環環境的重重要作用用。相信信在他們們中間一一定會涌涌現出未未來的水水資源專專家和環環保專家家。林景中學學的學校校綠色環環保活動動，有教教室的資資源垃圾圾回收、校園的的資源垃垃圾回收收和植物物垃圾回回收，目目的是要要培養學學生成為為有愛心心、有責責任心和和有修養養的優雅雅公民。我還看看到政府府組屋中中的資源源垃圾回回收箱，烏節路路商業街街

36、上的資資源垃圾圾分類回回收箱，都是按按要求分分類很好好的。新新加坡這這個美麗麗的花園園國家，公民有有較高的的環境保保護素質質和習慣慣，與中中學環保保教育是是分不開開的。除了有面面向當前前的學習習活動，新加坡坡還非常常注重面面向未來來的教育育，堅持持不懈地地創造以以學習者者為中心心的環境境，設置置具有前前瞻性的的課程。傳授在在知識經經濟社會會中取得得成功的的重要技技能，是是新加坡坡教育的的又一強強項。在林景中中學考察察的最后后一天，我們隨隨同手機機課外學學習小組組走進了了“啟發式式學習之之旅”。校園園中的太太陽能發發電機噴噴水池就就是該小小組的研研究性學學習成果果。通過過GBSS衛星定定位，再再

37、加上有有強大的的企業提提供學習習資源，學生們們可以通通過手機機隨時隨隨地查詢詢資料、拍攝傳傳送圖片片，師生生們還可可以利用用手機適適時的提提問和反反饋學習習進展，或者討討論相關關問題的的解決方方案。這這個結合合了資訊訊及通訊訊科技的的課程大大大提高高了學生生自主學學習的能能力。這這是在國國家資金金和資源源幫助下下研發出出的學校校創新課課程，通通過學校校和企業業合作，運用尖尖端科技技開拓新新的教學學途徑，讓師生生嘗試全全新的教教學體驗驗。林景景中學教教師和學學生共同同設計研研發的類類似學習習項目，還有七七個站點點。讓學生們們走出教教室進入入社會自自主學習習，這樣樣的學習習方式從從學習興興趣、學學

38、習方法法到學習習能力的的培養都都為學生生的終身身學習奠奠定了堅堅實的基基礎。 此外，林景中中學還是是教育部部指定的的“設計與與工藝科科技卓越越中心”，為學學生提供供了許多多關于設設計與創創新的課課程，從從而發展展學生在在這方面面的潛能能。學校校與跨國國公司進進行合作作，公司司為學校校提供了了兩套設設計軟件件，即“Invventtor”和“Mayya”,讓學生生把自己己設計的的平面圖圖通過軟軟件轉化化三維圖圖，然后后動手制制作出實實物模型型，學生生的優秀秀設計還還曾獲得得過教育育部頒發發的設計計與工藝藝科技獎獎。這是是培養創創新人才才的課程程，是面面向現代代化、面面向世界界、面向向未來的的教育。

39、新加坡學學校人力力資源 教師師的在職職培訓與與提升及及管理 陸家祺祺NIE第第一天 創意第第一招 問卷不不斷，以以學定教教課前反思思：我所所知道的的 我想知知道的課后反饋饋：我所所學到的的教師培訓訓目標：通過教師師的互助助、專業業交流與與共同學學習，建建立一支支有反思思力、獻獻身精神神的教師師隊伍。培訓目目標側重重于： 反思、自自我提升升、優秀秀教學實實踐、滿滿足感學校的使使命：通過分享享、合作作和反思思，催化化、鼓勵勵、支持持教師們們自發的的專業發發展，讓讓教師們們在自己己的工作作崗位得得到滿足足感。每每位教師師每年都都參加1100小小時的教教育培訓訓活動，同時享享有津貼貼，用來來購買書書籍

40、或材材料。強強調終身身學習，鼓勵教教師不斷斷爭取更更高的專專業資歷歷。開通通網上培培訓自習習平臺。培訓項目目：教師、主主任、高高級教師師和特級級教師有有不同的的課程、講座和和研討會會。設定個人人學習目目標的程程序：個人學習習計劃、目標部門的的培訓計計劃學校的的培訓計計劃年底領領導給予予個人的的反饋 過程程中督察察輔導重點培訓訓活動與與服務：學習圈專業學習習社群自發性教教師分享享工作坊坊教師實習習計劃教學研討討大會教職工健健康關懷服務務圖書館服服務反思我今今天所學學到的提問問法應用用過量時時，教學學氣氛不不佳。啟啟發式教教學啟而而不發，因掌控控課堂能能力有待待提高。問卷反反饋要求求提供更更詳實的

41、的資料與與學生分分享，不不要欲言言又止，說半句句話。12月月4日下下午，海海口大同同賓館會會議廳座座無虛席席，新加加坡南洋洋理工大大學丘志志明教授授為參加加20007年海海南省普普通高中中通用技技術教師師技能培培訓班的的代表們們講課，并回答答了教師師們提出出的諸多多問題。丘志明教教授結合合生動的的實物實實例、學學生的創創意作品品，就新新加坡中中學技術術課程的的開設、技術課課程教學學側重和和理念、技術課課程的評評價、教教師情況況等方面面，作了了輕松生生動的介介紹。技技術課程程在新加加坡的中中學已經經走過了了20年年的歷程程，從中中一到中中四都要要開設這這門課程程，并且且課時數數比較多多，中一一、

42、中二二年級每每周2-4節課課，中三三、中四四年級每每周4-5節，課程教教學最為為注重的的是學生生設計創創意的培培養，鼓鼓勵學生生有新的的創意，哪怕暫暫時沒有有能夠實實現，鼓鼓勵學生生從多個個角度進進行設計計，哪怕怕有不完完整之處處，引導導學生觀觀察研究究簡單設設計中所所蘊藏的的設計思思想和價價值，簡簡單的并并不一定定是容易易的，相相反，運運用簡單單的設計計表達豐豐富的內內涵才是是更高境境界，SSimpple currricculuum ddesiign 。丘教教授列舉舉了幾個個簡單的的玩具電電路設計計加這說說明，如如類似搶搶答器的的玩具。在新加坡坡幾乎每每所中學學都有44間woorksshop

43、p，供學學生們設設計作品品時使用用。中四四結束后后有考試試，相當當于我們們的中考考，方式式是300%試卷卷考試，主要考考設計方方面的內內容，770%的的作品考考試，由由學生花花9個月月的時間間完成，其中要要做完三三樣：一一是作品品，二是是2000pagge左右右關于作作品設計計制作過過程中的的文字記記錄，三三是關于于作品設設計的展展示材料料。學生生作品的的評價由由學校老老師完成成，政府府派員到到各學校校按學生生數的110%的的量抽樣樣檢查，不符合合評價要要求的要要進行調調整。新新加坡政政府每年年出資在在繁華地地段面向向社會展展出學生生的技術術設計作作品，這這些作品品來自每每所學校校的學生生，展

44、出出時間長長達一個個月，讓讓學生們們充分的的感受成成功的快快樂，從從而激發發學生學學習技術術設計的的興趣。新加坡技技術課程程的教師師要求本本科來自自工科，然后有有一年在在教育類類學院進進修的經經歷，再再到學校校教技術術課程，工作后后的一年年仍要在在學院完完成1000課時時的學習習任務。新加坡坡中學教教師的工工作量非非常大，平均每每周要上上32節節課，與與我們不不同的是是上小班班課，每每班200名學生生，教師師的收入入與我們們相當，剛畢業業的教師師月薪約約19000新加加坡元，中年教教師每月月35000-440000新加坡坡元，校校長比較較高一般般每月1100000左右右新加坡坡元。新加坡技技術

45、課程程在剛起起步的十十年，一一樣走過過了艱難難的歷程程，學校校同樣面面臨著沒沒有經費費，沒有有教師以以及教師師知識與與課程不不對應等等等困難難，當時時有900%的教教師不是是本科畢畢業，而而現在995%的的教師都都是本科科畢業。丘教授認認為，中中國的中中學技術術課程與與其他國國家相比比雖然起起步晚，但現在在開始正正是好時時機，因因為有先先進的信信息技術術、電子子科技的的支撐，在專業業技術設設備不夠夠全的學學校，充充分使用用計算機機技術進進行替代代教學，是一個個很好的的主意，費用不不多卻很很方便操操作。丘教授在在昨天和和今天分分別到海海南華僑僑中學、國興中中學聽課課并與學學校師生生交流。丘教授授

46、稱贊我我們通用用技術教教師能夠夠有機的的將課堂堂的講解解、提問問、學生生操作、小組活活動等多多個環節節流暢的的融合在在一起，認為他他們的課課上得很很好。與會教師師們為分分享新加加坡技術術課程教教學經驗驗而高興興，華僑僑中學和和國興中中學老師師為得到到丘教授授對課的的認同而而開心！立足校本本，著眼眼課改，開展教教師培訓訓工作 師資隊隊伍建設設應立足足校本，著眼課課改，統統籌規劃劃，周密密安排，精心實實施，務務實求真真。 課改成成敗的關關鍵，取取決于教教師，取取決于教教師隊伍伍的整體體素質，取決于于教師隊隊伍專業業化水平平。 教師的的專業發發展，不不僅指學學科專業業性，也也包括教教育專業業性；教教

47、師不是是過去意意義上的的教書先先生，“育分”高手，而應是是能順應應人和社社會發展展要求的的智者，是“育人”的專家家。 教師的的專業發發展是持持續不斷斷的過程程，教師師隊伍專專業化的的進程是是曲折而而漫長的的，貫穿穿于教育育改革實實踐的全全過程。我校是一一所百年年老校，一直致致力于開開展教育育教學改改革。作作為上海海“二期課課改”的實驗驗基地學學校，我我們在改改革實踐踐中認識識到，實實踐“二期課課改”，不僅僅僅是使使用新教教材，改改善教學學方式的的問題，而是要要更新教教育理念念，在人人才觀、課程觀觀、目標標觀、內內容觀、教材觀觀、教學學觀、學學習觀、德育觀觀及評價價觀等方方面都要要更新。面對這這

48、樣的挑挑戰，“傳道、授業、解惑”的教師師功能定定位顯得得遠遠不不適應要要求。因因此，教教師隊伍伍的整體體素質，教師隊隊伍的專專業化水水平成為為能否推推進課改改實踐的的決定因因素。建立一支支高質量量的專業業化教師師隊伍是是我校在在實驗“二期課課改”工作中中采取的的一項戰戰略措施施。聯合合國教科科文組織織的重要要文獻學會生生存早早在200世紀770年代代就指出出，加快快教師專專業化的的進程是是提高教教師質量量的成功功策略。20世世紀800年代以以后，教教師專業業化逐漸漸成為世世界性的的潮流，也逐漸漸成為教教師教育育改革與與發展的的理論基基礎和實實踐走向向。所謂謂教師專專業化，除了國國家要有有教師教

49、教育的專專門機構構、專門門教育內內容和措措施，有有對教師師資格和和教師教教育機構構的一系系列認定定制度和和管理制制度外，還意味味著：教教師的專專業發展展是一個個專業化化的過程程，是持持續不斷斷的過程程；中學學教師也也要有自自己明確確的專業業發展方方向，它它不僅指指學科專專業性，也包括括教育專專業性；教師不不是過去去意義上上的教書書先生，“育分”的高手手，而是是能順應應人的發發展要求求和社會會發展要要求的智智者，是是“育人”的專家家。我校建設設教師隊隊伍要實實現的基基本目標標是：1在學學歷上，從“合格型型”向“高層次次”轉變。學校不不能僅滿滿足于所所有教師師達到國國家規定定的合格格學歷，而要長長

50、遠規劃劃，創造造條件，采取引引進和培培訓相結結合的方方式提高高教師隊隊伍的學學歷層次次。這里里的“高層次次”，不僅僅是指學學科專業業的碩士士研究生生以上學學歷，也也包含教教育管理理學、教教育心理理學碩士士課程結結業。我我校計劃劃到20008年年具有碩碩士研究究生水平平的教師師超過1100名名，占教教師總數數的700%左右右。2在業業務能力力上，從從“單一型型”向“全能型型”轉變。骨干教教師要具具有寬廣廣的知識識面，一一專多能能，不但但能勝任任本專業業的學科科教學，還能開開設一門門以上拓拓展型課課程或研研究型課課程；不不但能勝勝任教學學活動，還能勝勝任學生生的管理理工作；不但能能有效地地組織校校

51、園文化化活動，還能有有效地組組織社會會實踐活活動。3在教教學水平平上，從從“守攤型型”向“開拓型型”轉變。“守攤型型”的教師師只能應應付教學學，只能能根據現現成的教教本、既既定的教教案授課課。而“開拓型型”教師則則要有新新知識、新觀念念、新技技術、新新手段，能夠根根據教學學實際的的變化創創作教案案，創作作教學。4在教教育研究究上，從從“預設型型”向“反思型型”轉變。“預設”課題一一般容易易從概念念出發，或者往往往帶有有完成任任務、通通過評審審、發表表獲獎等等功利色色彩，其其實對促促進教學學也許意意義并不不很大。而“反思型型”則是從從當前教教學的需需要出發發，從教教材、學學校、教教師、學學生的問

52、問題出發發，更具具現實針針對性，也更合合乎中學學教育科科研的實實際。5在師師德修養養上，從從“職業需需要型”向“人格回回歸型”轉變。將師德德“自律”轉化為為“自覺”，即提提升師德德修養不不僅是從從事教師師這個職職業的需需要，同同時也是是教師作作為“人”的發展展的需要要，是教教師健全全人格的的需要。這就要要求教師師不僅在在學校要要遵守師師德規范范，在社社會上也也要具有有同樣的的人格風風范。實現以上上目標是是一項復復雜而艱艱巨的系系統工程程，必須須立足校校本，著著眼課改改，統籌籌規劃，全方位位，多層層次，多多途徑，多形式式，周密密安排，精心實實施。我我們的做做法是：（一）理理論引領領單憑學校校領導

53、和和教師的的熱情、經驗，是很難難適應“二期課課改”需要的的。要實實現教師師由職業業型向事事業型、由分數數型向素素質型、由單一一型向復復合型、由經驗驗型向研研究型轉轉變，必必須有現現代先進進的教育育理論的的引領。為此我我們十分分重視以以新理念念、新思思想、新新方法為為中心的的理論學學習。兩兩年前就就開辦了了“松江一一中教育育論壇”，邀請請校內外外、區內內外、市市內外的的優秀教教師、專專家學者者以及各各級領導導講形勢勢、談改改革、論論創新。他們分分別就“教育發發展改革革的時代代背景”、“用創新新的思路路推動教教育改革革”、“現代課課程與課課堂教學學”、“高中新新課程教教學實踐踐與學生生評價”、“學

54、校課課程方案案的形成成和學生生選擇指指導”、“科學發發展觀與與教師專專業化發發展”、“今天如如何做老師師”等重大大課題作作了深入入而生動動地闡述述。我們們建立了了每周一一次的理理論學習習制度。并在假假期下發發有關書書籍，如如中小小學素質質教育論論、素質教教育在美美國、教育育法律法法規規章章匯編等，教教師人手手一冊，要求認認真閱讀讀并寫讀讀書體會會。我們們還不定定期編印印松江江一中活活頁文選選，使使教師及及時了解解教育改改革的最最新動態態。（二）崗崗位培訓訓這是學校校有組織織、有計計劃、有有內容、有針對對性的常常規性、指令性性培訓活活動。學學校從實實際出發發，立足足于學校校教育教教學工作作需要，

55、充分利利用校內內外一切切可利用用的資源源，積極極主動地地開展教教師崗位位培訓。1老帶帶新培訓訓。新學學年開始始前，為為每位新新教師及及任教新新年級的的教師配配備一位位“師傅”，明確確結對的的目標和和任務，不僅將將結對效效果作為為學期和和學年考考核的重重要指標標，還將將“有帶教教經歷和和帶教經經驗，能能指導青青年教師師教育、教學、科研工工作，取取得良好好效果”作為評評聘校級級名師和和骨干教教師的必必備條件件。2階段段性培訓訓。主要要利用假假期進行行，如每每年暑假假期間舉舉辦的新新教師培培訓班、班主任任培訓班班、教科科研培訓訓班等，都是集集中一段段時間為為適應課課改要求求而進行行的校本本培訓。學校

56、還還在暑期期先后選選派了110多位位外語教教師出國國進修。3過程程性培訓訓。將培培訓與教教師日常常的教育育教學活活動相結結合，力力爭做到到培訓的的時間與與空間統統一、教教與學統統一，如如每兩周周一次的的班主任任自培、每周一一次的德德育核心心小組會會議、每每月一次次的教研研組長研研討、每每月一次次的新教教師培訓訓等，都都是緊密密結合課課改，邊邊實踐，邊回顧顧，邊研研討，邊邊總結，邊提高高的培訓訓過程。4針對對性培訓訓。根據據推進課課改實踐踐的需要要，及時時開展針針對性的的教師培培訓活動動，如多多媒體課課件制作作培訓、校園網網使用和和管理培培訓、普普通話培培訓、雙雙語教學學課堂常常用英語語培訓、研

57、究型型課程指指導培訓訓、校本本課程開開發培訓訓等。崗位培訓訓注重連連續性，力避隨隨意性和和盲目性性。如班班主任假假期培訓訓班，每每期都有有一個主主題，一一期一個個臺階：“我愛我我做我求求索”、“微笑掛掛在臉上上，煩惱惱放心底底”、“自我發發展在學學校事業業的發展展中”、“教師的的天職是是變化，自化與與化人”、“德育之之花盛開開在人文文精神的的沃土上上”、“人文的的寬松與與科學的的嚴謹”、“重建學學校精神神家園”。（三）科科研提升升“培訓與與教研、科研有有機結合合”是學校校開展校校本培訓訓、提升升教師隊隊伍整體體素質的的重要策策略。“研”是為了了更好地地“教”，“教”是教師師校本培培訓的最最終目

58、標標，也是是學校工工作的核核心。大大力開展展群眾性性的教育育科研，深入研研究現代代教育的的理念、模式，教育教教學的方方法、手手段，教教材內容容及教育育對象等等方面的的課題，提升教教師隊伍伍的層次次，促進進教師的的專業化化發展。努力改改變為科科研而科科研的傾傾向，提提倡“反思型型”科研，從當前前存在的的問題出出發，最最終目標標也是解解決這些些問題。辦好科研園園地，編寫教教師優優秀科研研論文集集，調調動教師師的科研研積極性性。為了推進進科研向向縱深發發展，學學校確立立了尊尊重差異異，多元元開發，促進學學生和諧諧發展的的實驗研研究主主課題，在主課課題的引引領下堅堅持以學學生發展展為本，以促進進學生多

59、多元智能能開發和和健康人人格形成成為目標標，多層層面、多多角度地地開展研研究，形形成一系系列子課課題，構構建具有有時代特特征和一一中特色色的課題題群落。（四）任任務驅動動教育改革革的實踐踐需要高高水平的的教師隊隊伍，教教育改革革的實踐踐也能造造就一支支高素質質的教師師隊伍。尤其是是教育觀觀念的轉轉變光靠靠培訓是是難以奏奏效的，只有在在改革的的實踐中中才能得得以實現現。我們們用給教教師出難難題、下下任務、壓擔子子的方法法，促其其投身教教改實踐踐，在實實踐中提提升、進進步、成成長。20000年秋季季我們在在全市率率先開辦辦了兩個個計算機機化教學學實驗班班，即為為每位學學生配備備一臺手手提電腦腦，每

60、臺臺電腦連連接校園園網，每每門課都都用電腦腦進行教教學。我我們深深深地懂得得，先進進的技術術手段勢勢必呼喚喚與之相相適應的的教學方方法。我我們安排排十多位位青年骨骨干教師師承擔教教學任務務，讓每每個人都都帶著研研究課題題探索將將現代信信息技術術與學科科教學全全面整合合，這種種全新的的教學方方式有力力地沖擊擊傳統的的教學模模式：（1）教教與學的的界限面面臨沖擊擊，它開開始動搖搖了教師師在課堂堂上的統統治地位位。（22）課文文的界限限面臨沖沖擊，單單篇的一一課一課課地教學學已不能能完全適適應計算算機化教教學。（3）學學科的界界限面臨臨沖擊，在實驗驗班中，已不存存在單純純的信息息技術課課或電腦腦課的