1、小學五年級下冊音樂教學工作總結小學五年級下冊音樂工作總結我擔任的是小學音樂學科的教學，在參加全國新課程實驗教學改革 工作中，我不斷學習、勇于創新、大膽實踐、努力更新自己的教學 觀念，做到與時俱進。在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、合 作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養智 力因素(歌曲，樂譜，節奏等)與非智力因素(興趣，情感，性格，意 志等)相結合為原那么，以開展學生的創造思維為重點，激發學生的 興趣，注重學生對音樂感受能力，培養學生形成良好的人文素養， 為學生終身喜愛音樂，學習音樂，享受音樂奠定良好基矗一、注重音樂審美體驗我在每節課的教學設計中都比擬注重一音樂審美為核心的

2、這個根底 理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學 生的學習興趣，充分發揮音樂藝術的魅力，設計生動，活潑的教學 形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。 首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲 美，語言美，教態美，服飾美等，讓學生從教師的身上體會到美， 從而使學生喜愛老師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音 樂，表現音樂，音樂創造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂 中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引，所 陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟 迪智慧，以利于學生養成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀

3、的生活 態度。二、給學生適當的時間、活動空間及思維空間在教學過程中，我每節課至少要留五分鐘時間，讓學生表現自己， 鼓勵學生在他人面前自信的表現，樹立學生的自信心。每節課還設 計一些值得研究、可討論的問題。讓學生創造性的思考答復。注重 開展學生的發散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生，應 尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分的發揮自己的想象力。 三、注重自主、合作、探究的學習方式自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂情景，激 發學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合 作、探究學習的一種有效的途徑。通過小組學習，學生們從中可挖 掘自身的潛力。如：組織能力、交際

4、能力、合作意識、團結精神 等。我上課組織學生進行小組合作學習時，注重引導學生積極參加 各項音樂活動，提高學生的興趣，增強學生的音樂表現的自信心， 培養良好的合作意識和團結精神。四、注重開展學生的創造性思維創造是藝術乃至整個社會歷史開展的根本動力，是藝術教育功能和 價值的重要表達。在教學過程中，設計生動有趣的創造性活動內 容，形式和情景，開展學生的想象力，增強學生的創造意識。以往 的音樂課有個誤區：把創造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創 造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據音樂編動作，創造新詞，用 聲音創編故事等等。就如同用鈴鼓發出聲音，我覺得這也是一種創 造，讓全班同學想一種不同的敲擊方法讓鈴

5、鼓發出聲音，讓全班同 學一起來進行創造性學習。轉眼間，作為音樂教師的我，又渡過了忙忙碌碌的一學期了，回憶 本學期的教學工作，有一定的成績，也有一定的缺乏。現將這一學期的教學工作如下，以便今后更好地開展工作，彌補缺乏，精益求 精。音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空 間。一首好的音樂作品或是蘊涵著一個美好的寓意，或是抒發一種 溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現一片灼熱的情 懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留下美 的烙印。音樂課為了更好的完成教學任務、到達教學目的，培養學 生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培 養學生的美好

6、情操，使他們身心得到健康的開展。一、根本情況概述在教學中堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛 好及情感，并注重以學生為主體，讓學生在寬松愉悅的音樂氣氛中 學習和活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，并為其他方面的學 習創造有利條件，以促進學生的全面開展。二、教學方面在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生的思想，尊 重學生的人格，讓學生獨立，對學生進行各方面的引導和教育。在 教學工作中，我認真根據新課程標準和學生實際情況備。新 課程標準竭力倡導學校的教育教學活動應當“以生為本”，把 “關注學生的個體開展”作為根本的教育目標，“把學習還給學 生”。音樂課的內容是豐富多彩的，在

7、課堂中我開設了“小舞 臺”“教你一招”等小欄目，讓學生表現自己的才華，給予了他們 充分的表現欲。小學生無論在生理還是心理上都不同程度的帶有孩 子的特征，音樂的興趣應側重激發和培養。同時我還注重學生學習 習慣、學習方法的培養和積極性的調動，堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣，注重以學生為主體，讓學生在愉快的 音樂實踐活動中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音 樂、表現音樂，并在一定根底上創造音樂。教師必須善于走進學生 的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們 的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心 靈靠得再近一些。讓音樂真正成為他們的朋友，

8、讓每個學生都愛好 音樂，喜歡音樂。三、缺乏之處：在課堂活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中 點燃學生的求知火焰。但是，有時候把握不住學生音樂課上總是亂 糟糟的，使出渾身解數也“鎮”不住他們。課后我進行了反思，肯 定是我的評價語言沒有用在點子上，過于頻繁反而失去了他的威 力，要不就是自己備課是沒備好學生，我擔任兩個個班的音樂教 學，每個班的情況都不一樣，沒有“備”好學生。希望在今后的教 學中自己能有所改良。在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學習，爭取更好的 成績。小學音樂課教學是小學根底課的一個重要組成局部，其目的是為了 提高民族的音樂文化素質。音樂教育不但可以培養學生對

9、音樂的感 受力、鑒賞力、表現力和創造力，也能培養學生的優良的品德和情 操，還能使他們的智力得到開展，非智力因素得到提高。同時，能 夠促進學生身心健康地開展。我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互 結合，相互促進的。所以，但凡小學階段所開設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校分配的課程， 都得無條件的完成任務。總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德 育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養學生德 智體全面開展有著重要的作用。小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校 音樂課教學設備和學生的音樂根底，實際

10、上現階段我們主要以歌唱 課為主。我的具體做法是：一、指導學生熟讀歌詞。在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比擬標準、流利的普通話進 行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔 圓。同時根據歌詞的內容向學生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方 面的品德教育。二、引導學生理解歌曲的情緒。在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情 地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞 含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。三、讀譜訓練。在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調號。當學生按標準音唱有一 定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以到達標準 音時可以適當降調，并鼓

11、勵學生要經常練習音階，到達拓寬自己音 域的目的。四、教唱歌詞。這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視 聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓 學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，那么 難以糾正。此外，根據不同年齡段所掌握方法的區別，我采用以下幾種教學 法，教學效果顯著。一、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采 用“律動教學法”，即將每節所學歌曲以律動的形式來進行，這樣 即省時又省力，還提高了學生學習的積極性。二、對于三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力 較差，我采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發揮學生的 聽力，在反復視聽的過