1、假設我是校長作文300字 篇一：假設我是一名校長 假設我是小學校長 【摘要】在學校的舞臺上，校長是領班，是船長，是舵手，實際是一個崗位，是一個角色。假設我是校長，我將加強創業，謀求開展，依法治教，人本治理，特別是加強領導班子、老師隊伍和學生的治理。要教會學生學會學習，學會生活，學會做人。務實重干，與時俱進，科學治理，將會獲得好成效。 【關鍵詞】 校長 加強創業 謀求開展 依法治教 以人為本 務實重干 與時俱進 科學治理成效 【正文】 有人說，在學校的舞臺上，校長是領班，是導演，老師們確實是演員；還有人說，校長是船長，是舵手，是指揮學校這艘帆船乘風破浪去遠航，到達理想的彼岸。而我認為校長首先是一

2、個崗位，然后才是一個角色。校長首先是一所學校的靈魂，然后才是學校的領導者、決策者、組織者，更是決定學校教育教學改革和開展成敗的關鍵人物。作為校長，治理學校有如運營一份事業，使學校可持續開展是校長最根本的職責。 只有真正從事這個崗位，扮演這個角色的人才是校長。而我不是校長，我只是一名一般的小學語文老師，我從來沒有想過要當校長，我只想盡我本職，做好一名一般老師。因而，十幾年來，我不斷遵守著“不在其位，不謀其政”的古訓，從不考慮這個征詢題。今天，我只想替校長換位考慮，盡量站在學校的角度去考慮征詢題，提示部分同志以及我，少給學校領導找苦惱，少給學校領導擔憂。做事要三思而后行，以大局為重。鑒于以上方法，

3、我就談談本人的一些粗淺的看法吧。 一、假設我是校長，就應該具有加強創業，謀求開展的激情。 要治理好一所學校，作為校長，最重要的是要有一種激情，也確實是要有一種制造的沖動，有一種不斷挑戰的成就動機。志向越大，就越是有沖動，我就越有可能實現我的理想，要實現理想，特別重要的一條確實是有決心，相信本人的才能一定會把學校建立得更好。 在實際的學校治理中存在著如此或那樣的困難和阻力制約著學校的開展，如教育經費緊張，老師缺編，留守學生難教啊等征詢題。只要我們加強決心，想方法，多出主意， 群策群力，不斷進步；與時俱進，勇于創新，在創新中帶著全體師生共同提高，在創新中謀求開展；發揚一種務實重干的精神，一定會獲得

4、特別大的成績。即便是處于窘境，通過不懈地努力，也會到達“柳暗花明又一村”的境地。 二、假設我是校長，要做到依法治教與人本治理有機結合起來。 “治理是一門科學，治理也是一門藝術”，如何以“無情的制度去做有情的治理”，充分調動下屬員工的積極性，構成合力呢？真正到達人司其職、人盡其力、人負其責、物盡其用，最大限度地發揮好人力、物力、財力的效用，提高效率、加強效益、完成組織目的，以收到1+1超過2的效果，是每一位治理者所追求的治理目的。為了到達這個目的，假設我是一名校長，我會如此做： 在依法治教方面。運用各項規章制度來進展學校治理是現代治理的要求，校長能否正確運用規章制度，決定其領導活動是否具有有效性

5、。首先，校長要致力于“立法”，即健全和完善學校的各項規章制度，做到有法可依，有章可循。其次，抓好“執法”。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實，一切制度和規章，假設沒有檢查和催促，沒有過硬的措施，相應的獎懲作保證，都將變成一紙空文。 在人本治理方面。“以人為本”的治理在特別大程度上確實是一種情感的鼓舞。成功的治理一定是注重情感謝勵并注重溝通與被治理的情感交流，互相理解，充分發揮人的情感的宏大效能的治理，這就要求校長在學校治理中尊重老師的情感需要，努力用真誠、尊重去鼓舞老師，讓老師構本錢人的身份感、自尊心和工作熱情。假設我是校長，我會從日常小事，家庭大事上關懷每一位老師，解除他們的后顧之憂，分

6、擔他們的沉重負擔，讓他們安心工作，全身心投入到教育教學中去。作為校長，我會保護老師，同意他們在工作中犯錯誤，善待他們的錯誤，協助他們分析征詢題、處理征詢題。在實際的治理工作中，要力求做到情與法的結合。學校不可能沒有規章、沒有考核，但在詳細的執行時也要采取“制度無情，操作有情”的策略。在不阻礙整體治理的前提下適當變通處理，表達學校治理的人情味。 我認為：以制度為圓心，以感情為紐帶，堅持鼓舞與制度相結合。有時會起到意想不到的良好效果。 三、假設我是校長，必加強領導班子、老師隊伍和學生的治理。如何做到學校可持續開展呢？我認為：首先應建立好兩支隊伍：一支是領導班子隊伍，一支是團結向上的老師隊伍。其次是

7、培育校本精神，以“嚴、誠、活、競”等校訓作為追求的目的，以“校榮我榮”作為學校的創業精神。在辦學過程中，要注重校魂的鑄造，加強學校成員的凝聚力，以此來推進學校持續開展。要持續開展，必需要治理好學校。而學校的治理重點是對人的治理，要加強對領導班子、老師和學生的治理，假設我是校長，理應做好以下幾個方面的工作： 1.構建一支業務才能強、團結協作的領導班子。 要加強學習。要組織班子成員認真學習教育科學知識、學校治理知識、法律法規等知識，采取集中與分散相結合的學習方式，營建良好的學習氣氛，努力提高班子成員的思想政治素養、工作才能和領導藝術水平。我會培養老師，尊重他們的個性，覺察每一個人的優點，知人善任，

8、用人不疑。我會注重老師的個人開展，為他們提供時機、制造時機，鼓舞他們走出去，開眼界，長見識，做他們的堅強后盾，為他們的進步和成功加油、喝彩。 要發揚團隊精神。學校工作千頭萬緒，單靠校長一個人工作，即便是忙得焦頭爛額，也未必能把工作做好。校長要擅長發揮集體的智慧，協調和統籌各方面的力量，使各項工作有條不紊地開展。在工作中校長要當“班長”，不當“家長”；擅長“總攬”，不搞“獨攬”。在研究嚴峻征詢題時，盡可能讓每一位同志充分發表意見，尤其是同意和鼓舞發表不同意見，決不可自以為是，個人說了算，盲目點頭，實在做到“大事講原那么，小事講風格，大事集體議，小事通通氣。”在實際工作中，校長對班子成員要做到坦誠

9、相待，用其所長，不過多地干預他們的工作，并能充分理解、信任、尊重他們，使每一位同志的聰明才智得到最為出色的發揮。讓老師們真正做到：心往一處想，勁往一處使。另外，校長要教育班子成員團結協作，使班子的整體效能得到最大程度的發揮。 2.調動教職工的積極性，構建良好的工作環境和育人環境。 調動教職工的積極性是辦好學校的關鍵。由于任何一所學校的目的、質量、效益都是通過教職工實現的，校長要千方百計地鼓舞教職工的工作熱情、責任感和成就感，要為每一位教職工知識與才能的發揮提供時機與條件。假設我是校長，我不會給老師們安排那些華而不實、方式空洞的工作。而要讓他們的工作更有實效，更有意義，更有價值。工作中，特別多校

10、長習慣于服從上級的安排，為了迎接各種檢查和接待，讓老師寫材料、補材料，有時甚至還要編瞎話，特別少考慮老師們的內心感受和情感需求。要明白老師是育人者，因而，我認為老師首先應該是老實的人。我會拿那些補材料，編瞎話的時間，讓老師去讀書。因而，作為校長，首先要愛讀書，還要多鼓舞、建議和支持老師讀書，學校要為老師提供良好的讀書環境，使老師不由于囊中羞怯而讀不到好書，讓老師們真正做到“腹有詩書氣自華。” 由于讀書的人生，是豐富、智慧、充實的人生；讀書的人生，是歡樂、健康、有意義的人生。 作為校長必須創設一個良好的校園環境，即育人環境。首先是物質環境，即教學設備環境；二是精神環境，每一所學校都應具有個性，這

11、種個性表現為校園精神，其方式是校訓，校風，要通過這種精神環境，使師生人人感到榮耀，個個感受得到成長；三是信息環境。學校是一個相對封閉的場所，老師埋頭于教學，對外界事物缺乏理解，校長就要想方法，“請進來，走出去”，擴大老師的知識面，開闊其眼界，從而構建一種新的學校環境。 3.培養學生良好的行為習慣。 小學教育實際上是良好習慣的養成教育。因而要通過各種方式對學生進展講文明、講禮貌、講衛生、自覺學習的教育，進展平安知識教育，培養學生養成良好的學習習慣，將“要我學”，變成“我要學”。如此協助學生樹立正確的人生觀、世界觀。總之，我們要教會學生學會學習，學會生活，學會做人。 或許校長在看了這篇文章后，會嗤

12、之以鼻，不屑一顧。我也能夠理解，由于我畢竟不是校長，沒有經歷，純屬紙上談兵。校長的工作多而廣，復雜又繁重，絕不僅僅是我談到的這幾點。學校治理是一個系統工程，需要做的工作還特別多。但只要以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的態度去工作，務實重干，與時俱進，科學治理，一定會獲得更加輝煌的成績。俗話說：“當局者迷，旁觀者清”、“言者無罪，聞者足戒”。假設這篇文章對學校領導有一些啟發和觸動的話，我將倍感欣慰和榮幸。篇二：假設我是一名校長 假設我是一名校長 趙 煜 校長要主持學校工作、全面貫徹黨的教育方針，使學校有打算、有目的地完成國家所給予的各項教育任務。在新時期，假設我是一名校長，我認為應該做到：學征詢

13、博而精，治理法而智，用人賢而能。 一、假設我是一名校長，要搞好本身建立 1加強學習 一所學校辦得好壞，校長起著決定性作用。因而校長除了具備必要的業務和治理知識外，最重要的一條要加強教育理論學習和職業道德涵養。假設一個校長不掌握教育科學理論，不學習別人的先進經歷和方法，這所學校就不能正確地貫徹執行黨的各項方針、政策；假設校長不注重理論學習，憑經歷辦事，工作場面難以打開。因而，校長首先要抓好本身學習。學習馬列主義、毛澤東的教育思想，學習鄧小平同志關于教育的闡述，學習“三個代表”重要思想；學習全國教育會議精神，緊跟情勢、按教育開展規律辦事。另外還要學習兄弟學校的先進治理經歷，互相理解，建立聯誼關系。

14、 學校的根本任務是教書育人，培養習慣社會主義建立的人才。要打好這個根底，一要進展教育改革，有正確的教育思想、教學方法和先進的教育內容；二要有腳踏實地、埋頭苦干的精神。假設離開了苦干、實干，決策、目的、規劃，事業就成了鏡中花、水中月。校長既是指揮員，又是戰斗員。只有保持艱辛奮斗的工作作風，處處真抓實干，學校各項工作才有生氣。有沒有苦干精神、實干精神，是檢驗校長工作的重要方面。校長應按蘇霍姆林斯基的主張“到老師中去，到學生中去，到課堂中去”，成為師者之師，不斷保持真抓實干、艱辛奮斗的精神，工作才能行之有效。 作風征詢題，包括思想作風、生活作風、工作作風。常言道：“本身正，方能正人。”校長的作風建立

15、決定著老師的教風和學生學風建立。首先是思想作風建立，確實是要講原那么、講黨性，力求做到辦事公正、大公無私、嚴于律己。其次是生活作風建立，即堅持實事求是的工作態度，從學校的實際出發，因地制宜、量力而行。校長具備了這些工作作風，身體力行，一定會得到師生的擁護和信任。 蘇霍姆林斯基說過：“假設你想成為一名校長，就得成為一個好老師，一個好的教學家和好的教育者。”學校是貫徹黨的教育方針，培養德、智、體、美、勞全面開展的建立者和接班人的基地，校長是這塊基地的治理者和建立者，除明白得教育科學理論外，就業務來說，一定要具備政治素養和治理水平，要有扎實的專業知識根底，要會講、會寫，興趣要廣泛，有較強的社會活動才

16、能和組織才能。 二、假設我是一名校長，要搞好人才建立 一個學校辦得好與差，光幾個班子人員是不夠的，必需要有一大批德才兼備的合格人才。只要組織得好，他們就會人盡其能；反之，那么會見風使舵，積極性調動不起來，變為被動運轉，發揮不出應有的作用。學校治理一書明確指出：“學校領導者具有識才之眼、愛才之心、容才之量、用才之膽、護才之意。”這里告訴我們，當校長必須成為選拔人才、啟用人才的明鏡，要覺察人才、利用人才，讓他們的才能有用武之地，得到發揮，這些人大都年富力強，有沖勁，思想爽朗，是一支教育教學的生力軍，學校治理工作也后繼有人。 正確地使用人才，必須有一個好體制，這個體制包括用崇高的理想鼓舞人才，用宏大

17、的事業凝聚人才，用合理的待遇獎勵人才，用深沉的感情留住人才。如此的體制建立了，學校的人才隊伍建立才能有根本保證。 1.鼓舞老師的工作熱情、責任感和成就欲。 一個人的工作熱情從哪里來？來源于工作本身的目的價值。鼓舞老師的工作熱情，首先要考慮目的價值要高。 2.要為每一位教職工知識與才能的發揮提供時機與條件。 校長為教職工效勞什么？確實是要為老師發揮知識與才能提供條件，制造條件。如教育界經常搞一些評優課活動、研討會活動，目的都是為了推出新人。 3.消除人與人之間的矛盾與沖突。 人與人之間有利益沖突，利益是有份額的，如此在分配時就會造成某些教職工心態上的不平衡。校長在進展利益分配時，既不能搞平均主義

18、，也不能出現“馬太效應”。作為校長就要想方設法消除這些矛盾，把消極行為轉變為積極行為。 三、假設我是一名校長，要搞好制度建立 校長靠什么治理學校？一靠思想教育，二靠規章制度。思想教育是根底，規章制度是保證。如今企業界最流行兩句話：一句是盡快建立健全現代企業制度；一句是參加后要一切按規矩辦事。學校盡管不是企業，但要辦現代化的學校，同樣也要建章立制，一切按規矩辦事。規章制度的建立也是學校的根本建立。 做一任校長，總要確實是校長的辦學思想都外化在所建立的規章制度之中了。哈佛大學榮譽校長陸登庭說得好：“哈佛的成功主要是構成了一種明確的辦學理念，一套系統的制度和機制，因而如今即便沒有校長，哈佛一樣能夠正

19、常運轉。”制度建立搞得好，校長就不僅當得好，而且當得不累。“無為而治”才是最好的“治”，這不確實是當校長追求的理想境地嗎？ 有人把治理比作下棋，校長確實是一名棋手，學校中各種資源確實是棋盤上的棋子。下棋有下棋的規那么，學校治理也有其規那么。校長必須按照規那么統籌兼顧，全面安排，有進有退，有取有舍，去完成任務。 總之，假設我是一名校長，我要把穩“方向盤”，把全校師生員工的留意力引導到堅持正確的辦學方向，努力實現本校的奮斗目的上來；假設我是一名校長，我要彈好“協奏曲”，努力制造一個寬松的協調合作的氣氛，構成合力思進的團結場面；假設我是一名校長，我要擂響“進軍鼓”，建立一個高效的內部治理體制的運轉機

20、制；假設我是一名校長，我要蓄滿“一桶水”，知識素養鮮明地表達時代特色；假設我是一名校長，我要當好“勤務員”，我要實在解除教職工的后顧之憂；假設我是一名校長，我要扮演兩個角色，一個是教育家，一個是社會活動家。今天的我，必須既明白教學，會治理，練好“內功”，做教育家；又世事洞察，人情練達，練好“外功”，做社會活動家。篇三：假設我是校長 校長是船長，是掌舵的，你要指揮學校這艘航船乘風破浪遠航，到達理想的彼岸。因而，要出一流的學校，必須先有一流的校長。假設我是一名校長我覺得應該具有以下素養： 百年大計，教育為本，在經濟科技飛速開展的今天，要培養適宜經濟社會開展的各類人才，教育起著至關重要的一個環節。尤

21、其是農村教育，在推進素養教育開展上，仍是一個薄弱環節。學生的開展在老師，老師的開展在于校長，俗話說“一個好校長確實是一所好學校。”這種言論不過分，由于在中國校長的權力甚大，其思想、質量、水平、作風等均有可能阻礙學校的開展。眾所周知，當校長易，當好校長難。作為一名一般老師，有時我也不禁自征詢，假設我是校長，我該如何做呢？ 。 假設我是校長，我會不斷的充實本人，使本人具有厚實的功底。俗話說：打鐵先須本身硬。作為一名新時期的校長，要有較豐富的專業知識，一個各方面知識貧乏的校長，是決不能使人昭昭的。因而，校長必須通曉一門或幾門業務，如此才能有超強的聲威和說服力。 假設我是校長，我會為學校樹立一個良好的

22、形象而努力。一個學校良好形象的樹立，從根本上看，是無法靠媒體宣傳或本身游說來實現的，它必需要靠過硬的教育教學質量，良好的校風、學風、教風，濃重的學術氣氛和人文氣息來支撐。因而，學校治理應少搞一些面子工程，少一些方式主義，少一些自吹自擂，而應重心下移，從基層做起，重點滴落實，做到讓學生滿意、讓家長滿意、讓老師滿意、讓社會滿意，本校學生、老師及學生家長對學校的滿意度是評價一所學校的最正確標尺，滿意度高了，他們會不知不覺地充當學校的義務宣傳員，學校的社會阻礙自然而然就擴大了。 假設我是校長，我會協調好與老師的關系。協調是治理人員不可缺少的職能，更是一種人情味的表達。協調能使一切工作和諧配合，順利進展

23、并有利于獲得成功。在協調好關系的同時，校長還須有親和力，任何一個集體，都需要靠人來支撐。因而，校長必須時時處處表現出對人的關懷、愛心、熱心和誠心，多與老師溝通。要樹立我不是“官”的概念，如此才少了一些居高臨下、趾高氣揚，多了一些平易近人、謙虛慎重，才能官氣全無，官架子全無，和一般老師一樣同甘共苦共思難，同憂慮共歡樂。這既有人格魅力，更有道德魅力，促進互相之間的信任，讓他們切身體會到學校的平和。青年老師尤其是長時間得不到表彰和重用的老師，往往自卑感較強，但他們卻十分注重領導對本人的評價，哪怕是一句口頭表揚或確信，都會遭到莫大的鼓舞。因而，校長要擅長覺察老師的閃光點，并及時給予公開表揚，加強他們的

24、榮譽感和成就感，使他們品味成功的喜悅，從而更加努力投入到工作中去。對那些在工作中表現較差的老師，要有批判，但一定要講究方式和藝術。簡單、粗暴、不分場合的指責，不僅起不到應有的效果，反而會使老師產生逆反心理，導致關系緊張。 假設我是校長，我會關注老師的心理健康。由于一切教育工作的執行者是老師，要讓老師好好工作，作為校長就要科學治理學校，考核制度科學，互相監視，公開透明，關注每一位老師的身心健康。一個人在工作單位遇上一兩件對本人不公平、不合理的事就特別容易走入職業倦怠，但要想從“倦怠感”中走出來，至少要需要兩三年的時間。 假設我是校長，我要在全校師生中開展“陽光體育”運動。號召學生“鍛煉身體，加強

25、體質”。學校老師多數處在亞健康狀態，給老師們開拓鍛煉身體時間，既豐富了老師們的工作生活，又提高了身體素養，兩全齊美。 我會注重搞好學校的環境建立，把學校建立得像花園一樣，部署好老師和學生們搞好大清掃，搞好學校污染、丑化、綠化工作，還給師生們一個美麗的天堂。 關于學校的治理和開展，同事之間也會經常進展討論和交流，盡管都只是泛泛而談，登不上大雅之堂，但是出發點都是好的。由于如今辦學，不管公立學校仍然私立學校，競爭特別劇烈，而大家都想把本人的學校辦好。 有人說：“一個好校長確實是一所好學校。”這種言論不過分，由于在中國校長的權力甚大，其思想、質量、水平、作風等均有可能阻礙學校的開展。眾所周知，當校長

26、易，當好校長難。作為一名一般老師，有時我也不禁自征詢，假設我是校長，我該如何做呢？ 首先，我會尊重我的老師，想方設法調動起老師的積極性，讓大家覺得學校確實是本人的另一個家。老師以主人翁態度參與學校治理，就會覺得校興那么榮，校衰那么恥。如今農村部分中小學不景氣，生源少，質量不高。有校長感言，這是由于市場經濟，學校經濟不景氣，特別難調動老師教學熱情而造成的。 事實上不然，老師絕大數是知識分子，知識分子重情厚意，能接受這個職業，一般都甘受貧寒，只是希望精神上能有所收獲，事業上有所作為。大家渴望學校擁有一位好校長，能以校為家，明白得尊重關懷人，以實際行動帶著大家把學校辦好。身心健康；開掘老師的閃光點；協助年輕老師的業務成長；處理老師教育教學當中的實際征詢題；實在維護老師的正當合法權益；為老師的專業開展提供良好平臺等等； 其次，我會關愛學生，團結家長，營建尊師重教良好氣氛。學校辦學的核心是確確實實協助學生健康成長，想方設法提高學業成績，讓家長放心，令社會