1、學習教育法心得體會學習教育法心得體會（精選5篇）新義務教育法的誕生，標志著我國義務教育進入了一個新的發展 階段，它是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，構 成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與準則。法律將維 護教育的公平公正、促進義務教育均衡發展作為一項重要指導思想， 并重點對全面實施素質教育、保障義務教育投入、提高義務教育質 量、推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律著力建 立和完善促進義務教育發展的各項制度，在很多方面有創新、有突 破，為我國義務教育的持續、健康發展帶給了有力的制度保證。新 義務教育法的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進 義務教育的發展，

2、是一件具有里程碑好處的大事。新義務教育法 的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的 提高和國家未來的發展，都將產生用心的作用。修訂的義務教育法是改革開放以來教育上的重大成果，也是 改革開放、社會發展進步的一個必然，為學校辦學帶給了有力的法 律保障。在新義務教育法中，四處提到特殊教育，充分體現了 這屆政府人文化的關懷和親民的思想。在構建和諧社會中提升對弱 勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到期望，看 到黨對他們的這種關懷。從這一點上看，新義務教育法凸顯了 政府構建和諧社會和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣 慰。作為一所普通初中學校的校長辦好每一所學校，讓貧

3、困家庭的孩 子上得起學，不因為家庭條件的差異和學校條件的差距影響到孩子 的健康成長。從這個好處上說，我們是新義務教育法的最大受 益者。農村蘊含著超多的人才，還有待開發的人力資源，從法律的 角度給他們一個平等就學的機會，未來，國家和民族也將是最大的 受益者。”我探索打工子弟如何理解義務教育12年了，新義務教育法 的出臺，消除了我這些年的一些困惑，盼了這么多年，新義務教 育法第二條第三款規定義務教育階段不交學費和雜費，這對農民 工子女來講好處重大。繳納學雜費，這些錢對于城里孩子可能不算 什么，但是對于打工子弟家庭來說，每月的收入是800元至1200元， 學雜費是一個不小的負擔。此刻西部地區已經實行

4、了 “兩免一補”， 但打工子弟走進城市來以后，什么時候也能夠免費入學，這是孩子 們和他們家長共同關心的問題。真正以人為本，保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老 師的基本權利，這是我讀新義務教育法第一條到最后一條最深 刻的感受之一。新義務教育法立法的理念有了較大的突破，其 中最基本的一個立法理念是以學生發展為本，真正給學生以發展的 空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間。“新的義務教 育法更加突出公益性，還有統一性和強制性。這三個基本支點， 雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者轉變觀念卻十分關 鍵。”新法明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入 法律，提出要面向全體學

5、生，促進學生全面發展，強調要把德智體 美有機地統一在教學的活動中。這些資料必然影響到校長的辦學思 想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也務必 肩負起提高義務教育階段質量的職責。在實施新義務教育法過 程中，我有這樣的思考。目前，整個社會對考學、對分數越來越重視。前幾年當校長，考 分只是家長關心，社會關心，近幾年，政府和教育行政部門的主要 領導也十分關注，將一些考分指標壓到中學校長身上；指標逐級分 擔，任課老師也承擔著很大的壓力。一旦中考成績滑坡，社會不認 可，領導也責難。怎樣處理好文化課的學習考高分和學生全面發展 的關系，對于一個校長來說，確實很難。提高教育質量從某種程度上來說就

6、是要提高教師質量。教師專業 化的問題也正影響到學校的教育質量。“素質教育務必由高素質的 教師來實現，但是農村初中校應對很多教師自身素質不高的現實問 題。不能否認，素質教育在實施過程中阻力很多，困難重重。盡管 如此，并不是說素質教育必須要等到教育均衡以后才能實現，在現 有條件下學校也就應有所作為。多年來，中學在推進和落實素質教 育上就進行了很多有益的探索，關于學生素質的評價就已經堅持了 十年沒有中斷。目前學校將學生德智體美勞幾方面素質，分成可操 作的92個評價點，每兩周自評一次，時間在8分鐘左右，使學生在 不斷地內省過程中，收到以評促行的良好效果。我相信，不管在什 么樣的辦學條件下，開展好德、智

7、、體、美、勞、心理等多方面行 為素質評價，是實施素質教育一個有效途徑。素質教育不是一種運動，也不是一陣風。素質教育的落實需要細 致的工作，落實在每一個孩子在學校中的每一天，體此刻學校各項 日常的教育教學工作當中。素質教育不就應是難以作為，只要能靜 下心來，仔細地去思考如何在一些細節上、在各個學科上下功夫， 腳踏實地去研究教育教學、課程以及學校活動設計，就能夠更好地 促進學生的發展。結合學校自身實際貫徹落實新義務教育法，在學校層面需要 做的工作很多。首先要領會新義務教育法的精神實質，個性要 在提高教育教學質量方面加以落實。從法人的角度，把教學質量作 為辦學的一個核心，透過學校教育教學的實踐，體現

8、義務教育法 對殘障孩子享受均等和優質教育資源的權利。在管理的保障層面把 新義務教育法作為一個課題去研究，在落實中發現和解決問題。多年來，打工子弟學校始終在漂泊狀態，辦學條件差，校園都是 租賃的。目前北京近360所打工子弟學校，其中經過審批的只有54 所。實際上解決這個問題并不難，只要政府能夠按照新的義務教 育法，來給這些孩子帶給和創造條件，將部分閑置公辦中小學的 校舍給打工子弟學校使用，就能解決很多困難。貫徹實施新義務教育法，教育工作者首先要感悟法律條文背 后的基本的價值取向是什么。其二是按照法律要求，依法辦學，貫 徹黨的教育方針，不折不扣地執行法律。第三要不斷發展法律條文 的內涵。針對學校此

9、刻面臨的一些熱點問題和瓶頸問題，務必用發 展的眼光，創新的方法執行法律條文，根據各地方的不同狀況來處 理。將只要學業分數的評價向多元化評價推進，將終結性監控向過 程性監控推進，都是確保素質教育穩步實施的基礎。市教委也一向 在思考探索建立義務教育階段的質量監控體系，使區縣政府正確看 待區域內義務教育的質量內涵。貫徹落實新義務教育法，不是 教育行政部門教校長怎樣去做，而是取得廣泛共識以后，校長自發 地學法、守法和用法。同時也會產生出各種各樣創造性的做法，新 義務教育法為教育工作者帶給了廣闊的學習空間和執行空間。我們在追求一種教育理想，一種發展的理想，這種理想我們并不 強求最后百分之百地實現，事實上

10、，在追求的過程中，每個人、每 所學校都會得到真正的成長，而每個人、每個學校真正得到發展了， 才是實實在在的素質教育目標實現。新修訂的義務教育法提出縮小辦學差距，不分重點校、重點 班，十分人性化，體現了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景 和經濟實力，每個孩子都能夠享受均等的教育，體現了人與人之間 的和諧。我最關注的就是重點班的問題。相對于其他教育人群而言，校長 們更為關注的是學校層面的教育均衡問題。高鐵忠認為，傳統的 “重點班”劃分不利于學生的均衡發展。根據學生考試的成績劃分 為重點班、普通班以后，有些普通班的教學就十分困難，老師教學 用心性不高；由于學生中缺乏“領軍”人物，無論是班級管理也好

11、， 德育也好，都是一潭死水。新的義務教育法實施后，“重點班” 被以法律的形式禁止，但高鐵忠同時也擔心這可能會使學校流失一 批優秀生源。作為基層工作者，感覺到學生的差異的確很大。在我們學校今年 有30多個學生公共英語過了二級，也有的初一的孩子，一百以內加 減法都算不清楚，如果把他們全都分到一個班級，老師的因材施教 就比較難，往往是照顧到這兒就顧不到那兒。近年來，中關村中學 就辦了一些實驗班，而不是平均分班，讓孩子在差不多水平的狀況 下，在教師的因材施教中得到比較好的發展。邢筱萍認為，教育均 衡就是讓所有的孩子，同在藍天下，都就應享受到同樣的教育，但不可能做到絕對的均衡，因為不均衡是絕對的，百分之

12、百的均衡是 不能完全做到的。學習了新教育法使我感受到新法的立法理念有了較大的突破， 因為它保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權 利，其中最基本的一個立法理念是以學生發展為本，真正給學生以 發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間，真正的體 現了以人為本，利國利民。所以新教育法的頒布實施，是改革 開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發展進步的一個 必然，對于進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一 件具有里程碑意義的大事。首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務教育的特征與性 質。明確了：對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步 驟，由國務院規定。

13、從這點看來，義務教育免收學費、雜費的法律 原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農村，蘊含著 大量的人才，還有待開發的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上 得起學，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，作為鄉鎮中學 的我們也將是最大的受益者。我想這些內容也必然影響到學校的辦 學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也 必須肩負起提高義務教育階段質量的責任。在實施新教育法過 程中，我有這樣的思考。其次，新修訂的教育法提出縮小辦學差距，不分重點校、重 點班，非常人性化，體現了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背 景和經濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現了人與人之 間的和

14、諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍天下，都應該享受 到同樣的教育。再次，新修訂的教育法提出提高義務教育階段 教師的地位與待遇。國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師 職務分為初級職務、中級職務和高級職務。這一規定將目前中學教 師職務系列和中小學教師職務系列統一了起來，將為吸引更多高素 質人才到中小學任教，調動中小學教師的積極性，提高教育質量產 生重要的影響。修訂案還明確了諸如：教師的平均工資水平應當不 低于當地公務員的平均工資水平等規定，對保障、提高義務教育階 段教師的地位與待遇都會有產生重要的影響。最后，新法規定了學生家長在義務教育中的義務，如果家長不送 孩子上學或者在家里自我教學、送個

15、人私塾等，都屬于違法行為， 將要受到法律的制裁。我們可以得出結論，那就是最該學習法律的 不是政府和學校的事，而是學校、學生和家長。只有我們都了解了 義務教育法，具有了相應的維權意識，才可能形成更嚴密，更有效 的監督體系，為義務教育健康發展提供保障。振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師。教師承擔著為 國家培育下一代的歷史重任，教師的開展和進步直接影響著國民素 質的高低和各級各類人才培育。終生學習的思維和觀念逐步被廣闊 教師所理解，并日益成為教師工作和日子的重要組成部分。而法令 是一種調整人們行為的標準，它與咱們每一個人的學習、日子、工 作都有著千絲萬縷的聯絡，滲透在咱們日子的方方面面，是咱

16、們的 保護神。作為教師，透過學習，有著深刻的感悟。尤其，書中第三 章：教師執教中的法令問題給我的教育教育事業點亮了一盞明燈。咱們就應從教育權與受教育權審視著咱們的師生聯系。一、教師與學生的聯系是人與人的聯系、教育權與受教育權的 聯系首要，教師與學生的聯系不是高位與卑微、威望與平凡框架下的 等級聯系，而是真實好處上的人與人的聯系。這種真實的人教育人 的聯系，就是相互之間的尊重與被尊重的聯系。國際人權宣言 第1條規則：人人生而自在，在莊嚴和權利上一律平等。他們賦有 利性和良知，并應以兄弟聯系的精力相對待。第26條規則：教育的 意圖在于充分開展人的特性并加強對人權和節能自在的尊重。很明 顯，根據國際

17、人權宣言的規則，無論是作為人的學生，還是作 為人的教師，被尊重的權利是因為其生命的存在而存在的。教師作 為教育者在七職業領域內，更應從教育意圖出發，充分開展學生的 特性，并加強對學生的人權和基本自在的尊重，沒有任何可能在選 取有必要條件的狀況下尋覓尊重或不尊重學生的理由。其次，教師 與學生的聯系不只僅僅是教育者與受教育者的聯系，更重要的是教 育權與受教育權的聯系。學生的受教育權是一項絕對權利，它要求 教師尊重學生，履行義務，依法確保學生享有受教育的資歷。二、受教育權的開展學生的受教育權在教育法治實踐中閱歷和即將閱歷一個不斷開展 和完善的過程。現代社會，受教育權愈來愈多地被人們知道到了它 在人的

18、開展中的效果，知道到了它應當屬于人自身應有的基本權利 之一的重要好處。依法規則和確保受教育權現已成為國際社會遍及 關注的問題，并表此時想追求學習權開展、向報章弱勢群體受教育 權開展的態勢。學習權是根據現代社會對受教育權的新知道而對受 教育權的一種新的表述，其好處在于最大限度地確保受教育權主體 的利益。如果社會的不平等阻礙著明日社會的行進，教育策略就務必做出 判定的盡力，更廣泛地傳達學習的方式與辦法。在這方面，我國現 已做出了法令規則，以依法報章弱勢群體的受教育權：咱們所應建立的新的師生聯系，不是以教師與學生占有僅僅多少 的相對聯系為前的，也不是以學生是否具有逾越性和是否可能成為 教育者為條件的

19、。教師對學生的尊重應當是對學生作為人的受教育 權的尊重，這是學生的絕對權利，無論是教師還是其他主體，都應 依法確保學生的受教權。雖與知識欠缺、逾越潛力有限的弱勢整體， 教師更應給予尊重。一起，咱們著重教師對學生的尊重，決不排除 學生也應當尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權利。如 果咱們不從理論實質上知道教師與學生之間的聯系，那么，體法學 生、限制學生的開展、捆綁學生的用心性、遏制學生創造力等現象 將永無止境。我從事了幾年的幼兒教育工作，但關于教育法律法規這方面 的知識，我自己認為還是需要進一步學習提高。經過這段時間的學 習，我獲益良多，對教師這個職業有了更深一層的了解。最讓我印 象深刻

20、的就是關于教師基本修養與師德。談到修養與師德，其實每 一個職業都要求具備必須的職業修養與道德。但是對于教師這個職 業而言，就顯得尤為重要。因為作為一名教師，一言一行都是學生 眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，所以務必 具備良好的修養與師德，這一點十分重要。在學習的過程中，我不僅僅清楚地了解到自己的法律地位，而且 還更新了自己對法律的認識。我明白不管是老師還是學生都有自己 的權利和義務。同時我也更清楚地認識到作為教師所應盡的職責和 義務。與我們教師相關的法律法規還有很多，比如中華人民共和 國教育法、中華人民共和國教師法、義務教育法、未 成年人保護法等等，這些都是我們最就應好好學習

21、的。其中中 華人民共和國教育法是我國教育工作的根本方法，要求我們做到： 教育務必為社會主義現代化建設服務，務必與生產勞動相結合，培 養德、智、體、美、老全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。 這是我們國家的教育方針政策，我們每位教師務必認真貫徹這一方 針。學習了中華人民共和國教師法的基本資料，明白了教師法 不僅僅幫忙教師得到自己的所得，也讓我在行為上有了準則，只有 好好學習才能保證自己享有的權利。義務教育法于1986年實施 的，國家一向都十分重視發展社會主義教育事業，把普及義務教育、 實施素質教育和促進全面發展作為立法的基本目標。因此它具有全 社會性、普遍性、強制性、統一性和基礎性。讓我更明

22、確了，作為 一名教師該履行的義務和遵守的行為規范。而未成年人保護法 的基本資料，讓我明白在今后的教育工作中，要讓學生喜歡，家長 滿意，校長認同，就務必規范自己的、思想和行為，做到不體罰、不 挖苦、不諷刺、不威脅學生等等，要時刻關心后進生，公平對待每 一位幼兒，發現他們的閃光點大膽鼓勵，做到因材施教。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、 精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。 一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，務必受得住 挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去。教師務必關愛幼兒，尊重幼兒人格，促進他們在品德、智力、體 質等方面都得

23、到發展，我們應多與學生進行情感方面的交流，做學 生的知心朋友，這需要我們對學生傾注相稱的熱情，對其各方面給 予關注。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛 心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習和生活 細節上關心他們。老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上， 而就應做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個 堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的 批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚 至還會導致逆反

24、心理產生。絕大部分幼兒不喜歡老師批評時譏諷、 損傷幼兒，傷害幼兒的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我 們應掌握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。教育家和教書匠的一個最大區別，就是教育家有一種追求卓越的 精神和創新精神。在實際生活中要給給予學生獨立思索的機會，亥U 意培養學生的創造性和批判性思維。更重要的是，要誠心誠意地歡 迎學生的質疑和挑戰。中國傳統文化具有推崇權威、崇尚特權的行 為傾向，使得人們缺乏對先輩和權威的懷疑、批判精神。創新思維 的核心特征是“求異”，是打破常規，調整視角，突破思維慣性。 才能培養出全面發展的人才，而不是只明白讀書上知識的書呆子。當然，教學過程不僅僅僅是

25、學生學習的過程，也是一位老師學習 的過程。教師要不斷更新充實自己的學識，博學多才對一位教師來 說當然很重要。我們是直接應對幼兒的教育者，幼兒什么問題都會 提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能 很好地解幼兒之“惑”，傳為人之“道”。知識絕不是處于靜止的 狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量 和質的變化，特殊是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的這天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于 不斷更新的狀態，跟上時代發展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教 學資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那 點知識就是一桶死水，終會走向腐

26、化。今后我必須要用法律知識來武裝自己，讓自己成為一個真正知法、 執法的合格教師。讓我們在傳授科學文化知識的同時，保護幼兒的 身心健康，保障幼兒的合法權益，使自己的教育對象能夠健康快樂 地成長！新的責任教育法更加突出公益性，還有一致性和強制性。這 三個根本支點，盡管不是直接的教育行為，可是對于教育作業者轉 變觀念卻十分要害。新法清晰了對責任教育質量的要求，第一次將 素質教育清晰寫入法令，提出要面向全體學生，促進學生全面開展， 強調要把德智體美有機地一致在教育的活動中。這些材料必定影響 到教師的教書育人行為。一起，各級政府和教育行政部門也有必要 肩負起提高責任教育階段質量的職責。教師是一個很一般的

27、職業，是一個不同于其他的作業的作業，她 神圣、巨大、崇高，國際全部贊許的詞語都可以用在她身上。當我 是學生的時候，我學習的是守則標準；當我成為教師的時 候，學習的是教師法。我國于1993年10月31日第八屆全國人 民代表大會委員會第四次會議透過了中華人民共和國教師法。 長期以來教師法盡管存在著，但許多侵略教師合法權益的工作 時有發作，例如毆傷、謾罵、詆毀教師、拖欠工資等等的工作發作， 而教師迫于年代和社會的壓力，可以主動使用這件法令武器去保衛 自己的人卻不多，這說明教師只知法、遵法是不夠的，由于用法也 是咱們根本的權力。教師作為一支具有高素質的社會部隊，學好、 用好法令是一件重要的工作，是咱們教師必修的一門功課。透過學習教師法、責任教育法，我不僅僅更新了自己對法令的知 道，更是清楚的了解到自己的法令地位，以前的我以為教師就是為 社會為學生效勞的，吃點虧是可以吞下去，那此時我不會再怎樣以 為了，由于，每個人都享有有必要的權力，相